《卓越领导力》
——李伟老师
助理 ：1三6三二四61四五4
前 言
过往【领导】一词在日常生活中有着截然不同的含义。有时，【领导】指的是有助于引导和动员人们的行为和/或其思想的过程。而另一种状态则是指处于正是领导职位的一群人，并希望他们起着这个词前一种含义中所指的作用。
本课程主要沿用的是第一种含义。第二种含义对本课程的核心理念将造成极大的混淆，因为这种微妙，暗示出一种观点——即处于领导职位的每个人都确实已经具备领导能力了。这种观点明显是错误的。环视我们周围的所有管理干部（高/中/基层管理干部），这些人群中有的领导有方，有的领导力匮乏，还有的根本没有什么领导作用。很遗憾的是，他们中的大部分人正处于最后一种状态（根本没有发挥领导作用）。更为遗憾的是，他们还没有意识到这点。究其根源在哪呢？
在往下阅读之前，请你先不妨思考以下几个问题，相信这对于你理解本课程会有很大的帮助：
● 团队绩效徘徊不前，原因何在？
● 组织执行力弱，但问题到底在哪里？
● 用尽了各种激励手段，但团队士气依然起伏不定，原因何在？
● 影响上司真的很难？
● 工作气氛不对，如何营造绩效导向、注重执行的工作氛围？
● 员工满意度与绩效似乎难以兼顾，如何才能做到协调、统一？
● 在管理/领导工作中，如何做到有的放矢、因材施教？
面对以上问题的答案，绝大多数管理干部会陷入深深的困惑当中，引用国际领导力大师约翰.科特教授的观点可以完全概述其缘由——【管理】是“维持技术”，【领导】是“变革艺术”。也就是说，绝大多数管理干部由于企业所推行的KPI等业绩考评体制，使得他们更多的将精力放在了业绩达标方面，进而在行为上以【管、控】为主，在思想上更趋于【急功近利】。以至于面对推动企业、组织持续稳步发展所需的【领导力】方面关注甚少，最终在组织内部很难形成真正的【影响力】（领导力的外在表象，是指“让他人乐于做你希望他做的事的能力”）。也正因如此，以上问题所带来的困惑也就可以理解其出处了。
如此一来，对于【领导】能力培育的重要性我们有了初步的认知，那到底如何有效地提升【领导】能力呢？以往大多数管理干部，为了工作业绩的达标需要，他们不断地接受【管理能力】的训练（管理能力是指：对实现既定目标所展开的一系列工作程序实施的监控、管控的能力），以为这样能够做到有效【控制】。诚然，【控制】只能达到“维持”（它是治标的行为），对于“创造”是行不通的（需要治本）。中国有句俗语“劳心者治人，劳力者治于人”，真正能够驾驭人，并通过人来有效地达成业绩指标，就必须在【控制】的基础上，对人的【领导】能力上加以关注。只有如此，我们才能做到【标本兼治】的效果。
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本着“知行合一”的理念，本人依照中国地域特征将国际认证的版权课程在本土内化的基础上，进行了系统整合，最终选择并推荐【卓越领导力】课程予贵机构。本课程包含了三个部分——【执行力的反思】、【领导力认知】和【领导发展的五境界】。
【卓越领导力】课程一改过往培训只注重训练内容，而忽略训练内容实效性的尴尬。课程的目的在于帮助参训者，重新审视自身在领导团队，以及投身事业持续发展过程中的“关注点”。课程将从团队领导角色与行为出发，从具体领导团队成员着手，全方位引发管理干部对自身在事业发展中的作用和行为的反思，这些反思将集中表现在：
v 作为管理干部，我面对有效提升组织执行力水平的信念是什么？
v 我在事业持续发展过程中所保有的心智模式是什么？
v 我在事业成长过程中，是否从组织需求的角度构建起坚实的“领导力基石－信誉”？
v 我是否有足够的领导能力来推动组织成长与事业的发展？
课程内容设置：
E课 程 名：《卓越领导力》
E课程出处：国际『影响力大师』麦克斯韦尔博士的认证课程《开发你的内在领导力》
E课程对象：管理干部（40－50人）
E课程时间：2天（12小时）
E课程特色：
1）课程为便于学员记忆，讲师结合国际最前沿的“图像记忆发”讲课程所有内容设计程几何图形，并依照图形的关联与逻辑性进行授课，实现了易掌握、易体会、易复习、易理解的学习效果。从以往的学习情况来看，效果很好，好评如潮；
2）讲师还将一系列由麦克斯维尔博士设计的，与本课程内容相配套的体验与分享活动，引入到课程讲述过程中，这不仅增强了课程的实用性，更重要的是，它传承了国际影响力大师的领导理念；
3）丰富的教学视频，使得学员在学习过程中，以轻松的学习状态吸收新的理念与知识。
《卓越领导力》课程大纲
—— 前言 ——
µ现今企业面临的挑战
µ何谓执行力
µ执行力弱带来的组织问题
µ影响执行力的三大要因（文化、制度、人）
µ常见的影响执行力问题
µ拥有执行能力的人的三大特征
µ高效执行的七大要点
µ执行的十六字原则
µ成功执行的关键——三要
µ执行秘诀（执行的8字方针、执行的48字战略）
Lesson 1：简 介 ( INTRODUCTION )
µ现今社会环境的变化趋势
µ领导力的案例思索
µ领导行为与管理行为
µ新形势下的领导力需求
µ约翰科特博士的领导力观点
µ领导力的【影响力法则】
µ领导权力三角
µ从【服从】到【承诺】
µ领导者的自我评估
µ领导者的五种境界
µ五种境界下的领导者成长路径
µ境界一：职权领导力
µ领导者的职权行为趋势
µ慎用权力
µ领导力【过程法则】
µ领导者踏上新境界的素质要求
Lesson 2：认 可 ( PERMISSION )
µ境界二：人际领导力
µ与人产生共鸣
µ领导力思考
µ产生共鸣的需求层次
µ人际关系评估
µ如何了解下属并与之产生共鸣
µ与人产生共鸣的其他因素
µ写出你的信念与信条
µ领导者的态度
µ态度与选择
µ领导者的态度自我评估
µ与人产生共鸣的人际基础
µ领导者产生共鸣的基石
µ领导者的【根基法则】
µ产生共鸣的意义
µ领导者踏上新境界前的素质要求
Lesson 3：产 出 ( PRODUCTION )
µ境界三：产出领导力
µ领导者对产出的关注点
µ通过人际实现成果
µ关注产出的【帕拉图原则】
µ社会关系网络
µ帕拉图原则的运用
µ影响产出的人际品质思考
µ产出源自于激励
µ领导者对激励点的思考
µ激励与鼓舞
µ【理性】与【感性】并重的情境领导
µ领导者踏上新境界前的素质要求
Lesson 4：授能与真我 (PEOPLE DEVELOPMENT AND PERSONHOOD)
µ境界四：授能
µ对于授能的反思
µ授能的基本原则
µ授能五步装备：第一步【树立榜样】
µ树立榜样的【瓶盖法则】
µ职业生涯发展四阶段
µ树立榜样的职业发展调查
µ授能五步装备：第二步【我辅导】
µ辅导要诀
µ辅导之：能力评估
µ领导者辅导【优先顺序法则】
µ领导者对下属的培育授能策略
µ领导者如何培育下属
µ辅导下属的步骤
µ授能五步装备：第三步【我督导】
µ督导的【复制法则】五要素
µ督导的【复制法则】之教练简易法则
µ授能五步装备：第四步【你前进】
µ【授权法则】的基本要领
µ前进中的【授权步骤】
µ前进中的授权工具【631模型】
µ授能五步装备：第五步【以倍数增长】
µ五步装备模式运用的领导思考流程
µ领导者授能的【核心圆法则】
µ单元小结
µ【领导力法则】
µ领导者踏上新境界前的素质要求
µ境界五：真我领导力
µ领导者踏上新境界前的素质要求
李伟老师
简 介
李老师在人力资源管理领域有着丰富的实战经验，任职国内大型跨国企业集团人力资源部副部长期间，主导创建了领导力学院，并与国际学习型组织创始人彼德.圣吉携手，在集团内部实施了学习型团队试点项目，成为中国第一家导入“团队学习实验室”企业项目负责人，在企业大学创建及大型学习项目的推动方面具有非常资深的经验。被列入国家人事局高级人才库备案的培训专家。
多年的培训管理、授课和咨询经验，在组织文化创建和领导力培养方面深厚的积累，可以帮助企业规划企业文化、领导力提升、团队建设等项目，并运用国际认证专利工具，将这些项目在企业中落地实施。
（李伟老师）
资 格
µ美国领导力研究中心中国区注册讲师
µ中国经济联合会培训委员会委员
µ荣获“2007年度中国领导力十佳专家”称号
µ人民大学培训中心注册讲师，清华大学学生领导力培训中心注册讲师
µ中山大学岭南学院EMBA课座教授
µ国家人事局高级人才库备案的培训专家
µ教练资格（国际认证）：
【情境领导】教练（国际行为学大师保罗赫塞博士认证）；
【开发你的内在领导力】教练（国际影响力大师麦克斯维尔博士认证）
【团队学习实验室】教练（国际学习型组织协会主席，国际管理大师彼得.圣吉认证）
【变革的力量－领导力】教练（国际领导力大师约翰科特博士认证）
【领越TM领导力】教练（国际领导力大师詹姆斯.库泽斯博士认证）
其他主讲课题：
1、《人力资源开发战略实务——培训管理者的系统思考》；2、《创建学习型组织——五项修练》；
3、《管理效能提升训练——培育执行能力》；4、《TLL——团队领导实验室i/ii/iii阶段》（详见资料）
服务客户
中国电信、中国移动、中国联通、中国银行、工商银行、建设银行、农业银行、广发证券、TCL、山东电力集团、蒙牛集团、美的集团、德赛电子、歌莉娅、一汽集团 创维电子 、德国宝柏、真维斯、乐华公司、步步高、青岛造船、二汽集团、广汽集团、大连航空、深圳航空、正新轮胎、海航集团等
