现在的孩子，家长与老师应该怎样正确教育
“百年树人”，教育这件事情太神圣也太复杂。
这里要先谈一点笔者的一点感受。话题从新加坡的教育“大改”说起：新加坡作为一个自然资源匮乏的狭小岛国，却是当之无愧的全球经济强国；同时，该国的教育水平又号称“亚洲第一”，在全球也名列前茅，是名副其实的”教育移民“国家。可以说，在笔者以前的认识里，新加坡的教育机制应该是我们学习的方向，因为在他们那里真正落实了我们一向推重却又难以实施的“因材施教”原则。
比如，新加坡在基础教育阶段对学生实施分流制度。小学一年级到小学四年级课程统一，小学四年级后实行第一次分流；小学六年级后，学生进行第二次分流考试：根据成绩学生分别进入特别班，快捷班或普通班。第三次分流是中学结束后，合格的中学毕业生将根据兴趣和成绩选择以后的教育资源。比如成绩优异者经由理工学院进入大学，成绩一般的少数考入私立学校，其余就被分流到普通学校或工艺学校，再进入工艺教育学院。
也就是说，学生在小学四年级之后即使学习相同的课程，难度已经有区别了。不会再出现学习基础、能力和兴趣不在同一层次的学生被硬生生捆绑在一块，接受相同的课程和难度的现象。
而我们恰好相反。学习基础、能力和兴趣不在同一层次的学生被放在同一个班级，学习同样的课程，接受相同的难度，这势必造成了部分优秀学生不够吃、吃不饱，另有一部分学生吃撑了、不消化，另一部分学生是彻底没有了食欲，死活不开口。目前的中小学有相当一部分学生厌学、逃课、不愿进教室，就是因为这些同学在小学阶段已经掉队，后来因为必须要完成九年义务教育不得已进入了初中，而其实早被甩掉在十万八千里开外了。
就像有网友所说的：不管三七二十一，好坏都上初中，考零分也可以。初中每个班一群混子，学不会上课就是说话打闹，调侃老师；下课打架吸烟欺负同学，管的严了甚至骂老师打老师。他们放弃自己的受教育权，却在严重影响着其他学生的受教育权。
这样看，一定是新加坡的教育机制合理，我们的较为落后吗？
——问题来了：从2024年起，新加坡奉行了几十年的中学分流制度将被废，除， 了！
原因之一是限制了学生实现逆袭的机会。
“不放弃任何一个孩子，尽最大努力去发现他们的优长，进而因材施教”，这应该成为教师和家长共同的理念和信念。
教育，任重而道远。
为什么老师教育的了别人的孩子却教育不好自己的孩子
这句话有点片面，不一定符合实际情况。事实上老师可以教好自己的学生，也完全可以教育好自己的孩子。看看学校里的老师孩子，大多很有礼貌，有教养，很多老师的孩子大都考上非常好的大学，当然也有很多例外。要把一个孩子教育好有多种多样因素，社会、学校、家庭、智力以及孩子所处的环境等等，并不是老师能教好自己的学生，而往往教不了自己的孩子。
老师的孩子该如何教育
这个并不矛盾。一个优秀的教师同样可以把自己的孩子培养得很优秀。通过身边的事例可以了解到教师之女考入大学的占比是很高的。
我们身边不乏敬业的教师，全身心扑到工作中，对学生视如己出，对自己的孩子往往关注不够。这种情况是有的，我个人认为这样做对孩子不够公平，作为家长应该说是不太称职的。
我真诚希望我们的老师在关爱学生的同时，尽量抽出时间去照顾自己的孩子。希望我们的老师即是称职的老师，又称得上合格的家长。
