重建，意味着对旧有秩序的优化；重建，意味着对新世界的改造；重建，意味着对原有认知的刷新；“重建”，是俞敏洪先生2023的关键词，读来感触颇深，心有戚戚。于教育领域，何尝不是。
2023，要重建学校生活秩序2023，要重建学校生活秩序。三年疫情反复，终于在新年到来的时候转入了新的阶段。新学期开始，尽管学校还是建议师生做好戴口罩、注意个人卫生、测温进校等防护工作，依然紧绷健康安全之弦，但是核酸检测等工作已经淡出学校生活。原本这些工作所消耗的时间、空间以及精力可以重新投入到“更教育”的工作中去。学校可以按照教育生活的节律去安排师生每日的工作和学习，是回归，但毕竟已不是“同一条河流”，因此，更是一种“重建”。让校园里的每一位学生有规律的学习和生活，就像日月星辰在自己的轨道，这是学校教育最基本的前提，需要学校管理者认真思考。
2023，要重建学校育人价值2023，要重建学校育人价值。学校的本质是育人 ——以立德树人为目标展开教育活动。立德树人的核心在于“德”，在于培植学生内心对这个世界的关心，（《学会关心——教育的另一种模式》内尔·诺丁斯）对生命的敬畏，对世界和生活的热爱。对弱者悲悯，爱真善美，憎假恶丑。教育的途径则是通过学校课程的学习。综观近年来学校教育的现状，课程内容知识化、技能化相对偏重，教育过程流程化、技术化相对重视，学习成效评价显性指标更重于隐性指标等现象还是一定程度存在，也导致“育人价值”有所偏离。
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2023，要更好地厘清学校育人价值，坚持立德树人目标不动摇，处理好 “智”与“德”、“能”与“心”的“外”与“内”的关系。浇树先浇根，育人先育心。好教育的前提是与学生建立好的关系，用“纯粹的真心”、用教师的完整人格而不只是“职业的身份”去和学生建设关系。让教师工作中的事务、技术以及智慧都加上“教育情调”（《教育的情调》教育科学出版社 作者马克斯·范梅南）的润泽——“去功利化”地从关注生命成全的角度做“好的教育”，这可能是教育理想的境界。
2023，要重建教育者的职业认知2023，要重建教育者的职业认知。教育是用过去的东西培养未来的人，教育者的职业认知与行动哲学必须得到升级甚至彻底改变。以前认为教师只要有一桶水，就能给学生一杯水。但事实是，如果教师停止学习，水源就会枯竭。当下知识更新快，知识陈旧周期短，不断学习才能跟得上时间，跟得上学生的话题内容，对得上学生的成长密码。只要不退休，就不能拒绝学习。学习也是让自己的职业生命保鲜的重要方式。以前认为教师是铁饭碗，直到培训机构几乎把编制内教师的活儿都揽了去，差点让公办教师失去了话语权，才认识到原来“职业威胁”从未远离。人工智能的发展也在不断取代教育领域的很多工作。不是工作需要我们，而是我们需要工作，无论是安身立命还是自我实现。有关数据已经显示，未来几年学生数锐减，教师超编，甚至面临失业也不是没有可能。保持危机意识，让自己拥有不被淘汰的刚性条件和潜质才是硬道理。教师应该是令人尊重的职业，这种对教师群体的基本认知和抽象判断。具体到每一位老师并不都适用。每位教师一定是以自身的言行举止面对具体的学生、家长、同事以及自己身边所有的人的，有什么样的言行，就会获得相应的尊重等级，获得负面评价也不是没有可能。因此，每一位老师都应该用合乎教师群体的要求去自律，这才是群体获得好口碑的底线。并不是“只要是老师”都自带光环，要真正让自己成为发光体才好。
2023，要重建教师的成长意义2023，要重建教师的成长意义。自然演变、政权更迭、文化碰撞、资本纷扰……身处百年不遇的大变局中的人类，对于生命意义的认知也在其中不断丰富、变换和迭代。作为教师，如何度过有限的生命时间，寻求生命的意义，物质需求是现实目标之一，但肯定不是生命的全部意义。学校有很多退休老师，他们的故事经常被提起，倒不是说他们获得了多少荣誉、评到了什么职称，被年轻老师们津津乐道的恰恰是他们为学校、为学生兢兢业业勤勤恳恳的工作故事。与某个调皮的孩子斗智斗勇，为学生设计有趣的兴趣活动，自己动手制作教具学具的辛苦和快乐，为学校倾囊相赠……为别人留下得多，人们的记忆也越深刻。当然，那些荣誉也就相对多的成为对他们的额外奖赏。每个学校，需要各方面出类拔萃的引领者，更需要默默无闻几十年如一日的潜心耕耘者。成长的路上，既需要奖杯的荣耀，更需要口碑的奖赏。教师成长是树人的“慢过程”，没有捷径可走。一直牢记一位长者、师者的话：在这个世界上，成功的人不一定优秀，但优秀的人一定会成功，因为优秀本身就是一种成功。
2023，要重建个体的心理秩序2023，要重建我们的心理秩序。俗语说，一朝被蛇咬十年怕井绳，但哲人也说，吃一堑长一智。还说“受伤的地方生长思想”，哲人的话并非自相矛盾。世界始终在变化，太多的不确定与不可知，我们尤其需要重建心理秩序。与其担心未来，不如做好当下。我们曾经担心疫情什么时候是个头，现在已经有答案了。我们曾经畏惧新冠后遗症，现在大多数人都是过来人了。在不确定性面前，也许不必远虑，把“近忧”先处置好才是明智的。“经营好自己的现在，等着未来向我飞奔而来”，罗振宇的演讲的确给我们很大启发。最好的时机永远是“现在”。我们常常会说：现在还不是时候，等到具备了什么条件的时候，我们就可以怎么做了。辩证唯物主义早就告诉我们，世界永远处于矛盾之中，这个理想的时刻只存在于理论上。我一直认为——每一个当下都是最好的时机。困难就是我们的机会。“等、靠、要”的懒政思维也许是不可取的。接受“不努力没有收获”，但也要接受“努力了有时候也不一定有收获”的可能性。三年，目睹了很多行业的萧条、消失，很多职业的大起大落，也慢慢学会了更大程度的接纳。教育更像农业，天灾人祸不可避免，颗粒无收也时有发生。埋怨、焦虑都无济于事。只要人还在，阵地还在，活下去，比什么都宝贵。有爱自己、爱生活、爱世界的能力，就会有希望。重建秩序、重建价值、重建自我，也许才能真正跨入2023新世界。
作者档案：顾丽芳，江苏省常熟市石梅小学校长，民进会员，苏州市第十四届政协委员。本科，高级教师，江苏省特级教师，苏州教育领军人才，苏州市名教师。
