有很多新手老师，一提到要写教案：天哪，要三千字怎么写啊？
为了完成任务，他们按照教材上的顺序开始截取一遍，上课的时候，也差不多是“读书”模式。
还有另一部分老师，他们充满激情，雄心壮志，要皆尽可能提升自己的学生。于是写出来的教案，洋洋洒洒一大篇，结果连自己都不知道重点在哪。
丰富的互联网资源，让很多老师都不再苦恼于：教案好难写。
但是积极进取的老师，又开始焦虑了：模板我都有，可是写不精。
这是大多数老师在备课的普遍痛处，尤其是英语老师，可能连一个简单单词都能成为重点的情况下，备课成为一件难题。
用多年的教课经验，告诉你如何利用备课模板打造出有自己风格的课程。
模板——不过是参考
模板只是一个参考，这一点非常重要。你不用完全按照上面的顺序来写，他只是给你提供了一个排版和逻辑顺序。
在你最开始写模板的时候，你可以跟着他的节奏走，当你已经写过一两次以后，你可以随意修改。
分析——挖掘需求
课程效果的好与坏，只有通过与学生真正效果后才能判断。
通过学生的作业、测试，了解他们的需求，你才能有调整上课策略、上课形式、上课内容的机会。否则，你无从下手。
重点——把自己看透
这节课的重点是什么？=这节课要教什么内容？
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重点你可以随意选择，可以是单词、句型、语法点，某类常识，但是不能是一整篇文章，也可以叫这个重点为一个主题。你要做的是：尽可能让学生通过这个课了解这个点，最终达到能使用的效果。
把自己彻彻底底看透，就能马上做出决定。
当你确定了重点，你需要精细化。从性质到用法，你都要列举出来，准备尽可能多的例句，这样才能让学生更快理解。还要设置难题，测试学生的理解程度。
注意：难点不一定是重点，重点不一定是难点。很多老师会搞错这个问题，将难点和重点划等号。课堂的核心一定要围绕着重点走，而难点经过一定讲解后，在之后有再遇到这个难点的课程再提出来。即：突出重点，分散难点。
方法——帮助吸收
当你确定好主题和重点，你要选择方法，用什么样的方法去教。
盘点式：围绕某个信息进行整理，帮助学生横向了解同一类型知识。问题在于，时间一旦拖长接受程度低。
拓展式：通过你的重点，去拓展其他相关的内容。比如今天的主题是节日，那么你可以拓展节日里的其他常识，这个常识是学生们不知道的常识。作为老师，教的内容要新。
娱乐式：做游戏的方法，让学生们从游戏中学习。比如：词语接龙、词汇站队、英语辩论等，设置一定奖励提高积极性。奖励可以是减少作业，选择他们喜欢的上课内容等，不一定非要是实际的物品。
夸张式：老师用一种夸张的表达方法，去表现出重点。大幅度的动作、声音，都非常能吸引学生注意力。区别就是：幽默。
互动式：不仅是老师在课堂上讲解，能让学生参与讲解也非常重要，课程气氛要达到讨论的程度。
关于以上，你不仅仅只用一种在课程中，还可以叠加组合使用。方法不仅这几种，你要多看多了解。
素材——课程内容更丰富
你的素材可以是书本上的，但多一点的课外素材总没错。
学生们很容易抱着这种心态：【书上的内容我回去自己背就好了】，老师要在课堂上尽可能的打消这种念头。
哪怕你是从书上的一篇文章开始讲起，说到这节课的重点时，你可以用其他的照片、列子、你的故事、影视娱乐来把这堂课变得有趣。
这些，你必须要提前写下来。
包括例句、准备的句子、故事。最好全用英文，去分析每一个成分，还要有不同的运用情况，让学生更好的理解。
除此，经常准备些小活动，在学生们感到疲惫时，吸引他们的注意力，重构兴趣。关于上课的游戏，和其他的一些素材，我给你准备了一些网站：关于备课，老师一定要收藏的。
设计——最终清晰的呈现
在此之后，你还需要做个编排设计，对整个课程做规划和安排。
这个时候，你的脑子里应该有个大体的设想了，这个设想应该是和当天上课的理想效果。
包括先后顺序，递进关系，时间分配；包括重点、素材、知识点准备。上课要用到的一切，你都需要提前写下来。
在上课之后，你还需要对整个课程进行反思。
什么地方需要反思？当你觉得某一个点让你很不舒服的时候，你可以反思和寻找问题的出路了。
“过去的就让它过去”，往往是苦难的死循环。
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