南都讯 记者杨晓彤 4月20日，广州市第二届智慧教育成果展（广州奥林匹克中学站）在广州奥林匹克中学车陂路校区举行。本次智慧教育成果展活动以“信息技术赋能的课堂微转型——广奥‘i-思维课堂’模式建构”为主题，采用“线下现场观摩＋线上直播”的方式进行，来自广东省、贵州省的5所学校在线上参会。本次活动旨在促进信息技术和教育教学深度融合，推进国家数字教材建设规模化、常态化应用，助力教师改进教学、学生个性化发展，展示天河区智慧教育建设成果。
建立“i-智慧课堂”
广州奥林匹克中学打造思维型教学模式
广州奥林匹克中学党委书记廖晓红在致辞中表示，广奥将通过“i-思维课堂”将技术与教学实践进行深度融合，体现智慧教学对于教学全过程的再现，展示人工智能技术对课堂教学观察的突破、课堂教学反馈、个性化精准辅导、交流反馈的支撑等内容。他希望，通过本次成果展示能明确广奥下一阶段智慧教育努力的方向，推动广奥“i-思维课堂”迈向一个新的高度，也为天河教育作出更大的贡献。
据广州奥林匹克中学副校长陈汝深介绍，广州奥林匹克中学是广东省中小学信息化中心学校项目建设校、广州市智慧校园示范性。学校在2021年率先迈出了智慧教学系统教学的步伐，从过去的多媒体教学向智慧教学系统视频教学转变，实现了课堂的翻转。学校现有Wi-Fi6无线网络环境，为智慧教育及管理提供网络支撑；已常态化使用基于学生平板教学的智慧教室，可实现基于大数据赋能的精准教学及管理；建成教师能力AI测评系统，该系统运用人工智能等技术，为教师课堂教学能力进行“画像”，为教师专业发展精准助力。
广州奥林匹克中学已常态化使用基于学生平板教学的智慧教室。
智慧课堂不仅仅包括硬件设施的信息化，教学方式和思维同样要“智慧化”。陈汝深在接受采访时表示，学校进一步利用学习数据分析、课堂即时评价等技术，推动建立“i-智慧课堂”的新型教学模式——思维型教学。“问题是一节课的逻辑起点，教师们要学会如何用问题激发学生思考，这是打造思维型教学的重要抓手之一。”陈汝深说，信息赋能下的课堂模式注重探究学生的学习能力、思维和品质。思维型教学还需要依靠实验探究，通过信息设备可视化、可及时统计数据等技术优势，老师能够使实验探究的过程和结果清晰地呈现给每一位同学。
使智能设备服务于课堂
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把抽象的知识变得更加直观可感
广州奥林匹克中学老师余璐以高二物理课《认识交流电》为例进行智慧课堂的授课，并通过超级教室AI测评系统进行课堂观察评价。记者在课室内看到，每位同学都带了一台平板电脑来到课室。在上课伊始，余老师让同学们根据课前的阅读材料，在各自的平板上发表自己的看法，同学们的评论以弹幕的形式在大屏上不断“飘过”，2分钟后，根据同学们提交的评论，智慧教学系统及时统计出了“观点云”。随后，余老师用无线电压传感器进行了演示和实验，实验数据被实时上传到平板的系统、转化为图表的形式，并在电子大屏上直观地呈现。在习题环节，同学们在平板上提交了自己的答案后，老师的平板可即时统计全班做题的正确率。
根据同学们提交的评论，智慧教学系统及时统计出了“观点云”。
课例展示后，广州奥林匹克中学老师杨丽彬对余璐的智能物理课表示肯定，“这是一节互动形式丰富多样的课堂，老师用信息技术手段将肉眼看不到的电流转变为可视的图像，使学生有更直观的了解和印象。通过二维图像和三维实物结合展示，本节课也使学生对抽象的空间有了更清晰的感知。”杨丽彬指出，智慧课堂以数据驱动教学，能进一步提高教学效率，精准教学能有效提升学生的学习兴趣和学习效果，最终为教育增值，为学生成长赋能。
用信息技术手段，老师将肉眼看不到的电流转变为可视的图像。
“多项研究证明，课堂上的交互对于学生综合能力的培养、对达成课程目标有非常重要的作用。”华南师范大学教育信息技术学院副教授田俊在点评中表示，余老师的课堂充分运用云端空间和资源，课堂处处都体现了人机交互和师生互动的元素。此外，余老师在课上用左屏板书呈现结论、右屏呈现思维分析过程，对电子双屏的灵活使用也有助于理清本节课的知识脉络。
广州市电化教育馆副馆长方昆阳在总结发言中强调，老师才是课堂讲授的主体，平板等信息技术是发挥主体作用的辅助工具。方昆阳希望，各校要做好智慧平台深度应用的工作，不能使智慧平台沦为只用于播放课件的工具。“希望学校能够利用智慧教育技术，继续为落实‘双减’政策探索新的实践方式，力争在减少刷题负荷的前提下，让学生同样能够掌握科学知识和能力。”方昆阳提到，学校应进一步总结经验，加强和其他学校的交流，做好智慧教育的推广工作。
天河区信息装备中心副主任姚焜表示，广州奥林匹克中学今后要继续推进教育信息技术和学科的深度融合和创新，为师生的发展和成长、为天河区教育的高质量发展作出更大的贡献。
