阅读单元:第八单元。阅读专题:奇妙的童话。语文要素:1、感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象;2、按自己的想法新编故事。
教材内容:精读课《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》,略读课《海的女儿》。丛书内容:①范文阅读《根鸟》《变成一朵剪秋罗》《橘子仙女》《蜗牛和玫瑰》《海的女儿(节选)》《快乐王子(节选)》,②组文阅读《七颗钻石》《小木偶的故事》《盲孩子和他的影子》等。
单元预习课(一)学历案设计
——《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》
一、学习目标
1.认识“妖、矩、乖”等15个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍、妖”等26个生字,会读20个词语。
2.能了解童话故事的主要内容。
二、学习过程
(一)创设情境,导入新课
1.情境导入
①回顾童话《一块奶酪》主要内容。
②动人的童话和优美的语言总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。今天就让我们一起探索那美妙的世界,走进童话故事单元,学习《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》。
2.阅读导语
本单元的人文主题是“奇妙的童话,点燃缤纷的焰火,照亮我们五彩的梦”。
展开全文
本单元的语文要素是“感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象”。
本单元的习作要求是“按自己的想法新编故事”。
3.介绍作者
张天翼(1906-1985),著名作家。他的儿童作品语言生动,想象丰富,以其隽永的艺术魅力吸引了成千上万的读者。
王尔德(1854--1900),英国小说家、剧作家、诗人。生于爱尔兰一个医生家庭,毕业于牛津大学。著有童话《快乐王子》《石榴之家》等。
(二)获取信息,整体感知
任务:初读课文,把握文章内容。
任务一、读《宝葫芦的秘密(节选)》,“找、理、思”理清全文主要内容。
找
——王葆想得到宝葫芦的原因;
理
——理清全文线索;
思
——说说你对王葆的印象。
任务二、读《巨人的花园》,边读边想象课文描写的画面。
重点想象三个画面:一是有孩子们的花园;二是巨人砌墙、赶走孩子们后的花园;三是孩子们从墙洞中爬进后,万物重新焕发生机的花园。(结合课文插图来梳理课文的主要内容。)
任务三、提出阅读中的疑问。(“交流平台”:理解人物形象)
预设:①想知道王葆为什么想得到一个宝葫芦?②想知道巨人的花园发生了哪些变化,巨人又有什么转变?
(三)认识词语,积累梳理
任务一、自由阅读两篇课文,注意读准字音,读通句子,可通过查字典或同伴互助的方式读生字。
26.《宝葫芦的秘密(节选)》生字新词
介绍、声明、妖怪、规矩、劈面、幸福、向日葵
27.《巨人的花园》生字新词
柔嫩、丰硕、允许、禁止、踪迹、呼啸、始终、吼叫、自私、举动、脸颊、凶狠、拆除
任务二、集中识字学词(积累与梳理)
(1)集中识字。自读,小组读,“开火车”读。
妖、矩、乖、撵、丫、拽、冲、瘦、硕、允、砌、覆、啸、缕、搂、颊
(2)识字组词。
介绍、声明、妖怪、规矩、劈面、幸福、向日葵
柔嫩、丰硕、允许、禁止、踪迹、呼啸、始终、吼叫、自私、举动、脸颊、凶狠、拆除
(3)归类识字学词。
①描写人物外貌的词语。
②描写人物动作的词语。
(4)认识多音字“冲”,据义定音。
第一种读法,读一声。常用作动词,比如冲洗、冲刷等。
第二种读法,读四声。意思:①形容人的脾气冲动暴躁:这个人的脾气很冲;②表示对着、向着的意思:冲着他摇尾巴。
(四)指导书写,巩固生字
活动一、指导书写“葵”“瘦”“啸”。
“葵”:中部扁而略宽,横撇、捺舒展到位。
“瘦”:左上包右下
“啸”:左窄右宽
活动二、练习书写。