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以真为美 积爱为家

jnlyseo998998 jnlyseo998998 发表于2023-04-13 00:55:02 浏览17 评论0

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以真为美 积爱为家

——小学道德与法治历史主题教学设计例谈

路桥横街中心小学 叶瑾颖

小学道德与法治的历史教学板块,跟学生在情感、时空上的距离远,如何提升课堂的实效性呢?本文结合五年级下册第三单元“百年追梦 复兴中华”教学实践,从循证教学角度剖析教学要义。

循证教学,一是事实印证,二是课堂循证。

事实印证,关键要借助我国正统的历史、党史、发展史。以史明鉴,方能启慧。教学时可以通过两个渠道展开。一是在教室图书角布置历史展馆,书籍要求是官方认证的正版书籍。鼓励学生在阅读经典文学之外,有所侧重地读史书。

其次,选用多方资源。如小学五年级下册第三单元“百年追梦 复兴中华”,教师搜寻电教资源,将官方发布的正版、可转载资源为课堂所用。音视频比文字更能直观地刺激五感,加深历史印记。教学第11课《屹立在世界的东方》第3课时中,选用中央电视台纪实栏目中的视频呈现王进喜护油田的事迹。黑白的影视画面,王进喜的个人形象清晰可见。看完后,老师再问学生:“在视频中,你看到了什么?体会到了什么?”相较于文字资料,学生有感而发,侃侃而谈。老师再补充护油田事件的后续,就此王进喜的个人形象更立体、圆润了。

同时,老师可以联系社会资源,寻找爱国主题的博物馆、纪念馆、教育馆等。在本单元教学时,笔者组织学生走进当地的纪念馆,借史实、实物唤起爱国之情。

课堂循证,侧重探究课堂教学有效性。这要依靠教师团队的力量。架构4人内的备课小队,随堂听课,记录课堂上教师、学生两个纬度的信息。教师纬度重点关注提问的有效性,评价的切合度。学生层面,重点观测学生情绪值,思考、回答时间比。用两个纬度的数据统计,分析本节课的亮点和需要改进的环节。

下面同样以五下第三单元11课的第3课时为例,第一次磨课后的课堂观测记录显示,本课教师的有效提问不够,学生缺少思考的时间。就此,教学组老师坐在一起,分析原因,并调整教学策略。

第二次,老师将视频转换成素材,邀请学生用快板、采访、问答等形式阐述。课后,老师拿出作业单,其中一题为:通过这节课学习,你想对新中国的建设者们说些什么?学生的答案更具深度。

由此可见,循证教学虽费时费力,但却极有价值。坚持下来,教师自身的专业素养也能在无形中得到极大的提升。