学习生字词 1.自读课文,(学生齐读课题) 二、初读课文,(学生齐读课题) 二、学文 1.在初读了课文后,人教版五年级下册语文哪些课文上公开课好 选《自己的花是让别人看的》这课吧,) 2.默读课文,三、再读课文,因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)遇到的问题,要求能读会写。
求新课标人教版五年级下册语文教案
整体备课
一、教材的基本结构
本册教材继续以专题组织单元,共八组
第一组“走进西部”, 第二组“永远的童年”, 第三组“语言的艺术”,
第四组“他们让我感动”, 第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,
第七组“作家笔下的人”, 第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。
除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。
这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。
生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2 300个。
二、教学中需要注意的一些问题
(一)识字与写字教学
本册识字200个,每课识字量不超过14个,对于要写的生字、精读课文中出现的新词,老师要引导学生随时抄写,及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语,进行复习巩固。
(二)阅读教学
1继续加强阅读基本功的训练。
朗读高年段的朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。默读高年级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度。2发现语言规律,学习表达方法。
语文课,主要任务是学习语言。在任何时候,我们都不能忘记这个根本的任务。
(1)通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。
(2)在课文中发现语言表达的特点。
(三)口语交际教学
第一,要激发兴趣,引起学生交流的欲望。
第二,要创设特定的情境。第三,要体现双向互动。第四,要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1进一步明确小学生作文的性质。
2作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。
3观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4加强平时练笔的指导。
(五)综合性学习
综合性学习活动二“利用信息,写简单的研究报告”,重点在于让学生学会怎样写研究报告,因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)遇到的问题。教材提出的4项活动建议中,暗含了“怎样写研究报告”的方法:
第一步:确定话题;
第二步:获取资料;
第三步:分析材料,形成观点;
第四步:依照样本,撰写报告。
人教版五年级下册语文哪些课文上公开课好
选《自己的花是让别人看的》这课吧,这篇课文国学大师季羡林先生写的。课文语言优美流畅,学生朗读起来琅琅上口,内容积极健康,学生易于掌握,教学气氛会很活跃的。(附教案。) 25 自己的花是让别人看的 教学目标 1.认识3个生字,会写7个生字,正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段,积累课文中的优美语言。 3.解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。 教学重、难点 理解课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。 教学准备 学生搜集有关德国的民情风俗 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 上学期,我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》,其中那棵大树还记得是谁吗?对,是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天,我们要同季爷爷一起去德国,去看看德国的花。(学生齐读课题) 二、初读课文,学习生字词 1.自读课文,要求读准字音,读通顺、流利。 2.出示生字,生齐读,指名读,师注意纠正字音:注意“莞”是个多音字,本课中读wǎn,表示地名时读“guǎn”,如,广东省的“东莞”;“姹”(chà)的声母是翘舌音,不要读成平舌音。 3.生指出书写上的疑难字,指导书写生字: 暇:与“瑕”区分记忆,偏旁表义 锦:与“绵”区分记忆。 嫣:右部的上下结构分配要合理。(师可范写) 4.生写生字,师巡视。 5.投影仪展示书写,师生评议。 6.结合预习情况,理解文中疑难词语: 房东:出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。 莞尔一笑:形容微笑的样子(多指女性)。 花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 姹紫嫣红:嫣:娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。 三、再读课文,整体感知 1.在初读课题的时候,同学们会产生怎样的疑问?(谁把自己的花给别人看?为什么要给别人看?) 2.默读课文,自己在文中找答案。 3.在小组内交流自己的体会。 第二课时 一、谈话导入 这节课,我们继续学习25课。(学生齐读课题) 二、学文 1.在初读了课文后,说说你对课题的理解。(根据学生的体会,以学定教确定教学的顺序) 2.生:我明白了德国人把自己养的花给别人看。 引导学生找到相应的语句“花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁”谈谈自己的理解。(“花的脊梁”只是一些枝干和叶子,并不美观,而花最美丽的部分──花朵自己却不能完全欣赏到,那自己岂不是得不偿失吗?可引导学生对这个问题讨论一下,明白把自己的花给别人看,自己也能看到更多更美的花) 3.让我们走出房屋,来到街道欣赏美丽的花朵吧!请闭上眼睛,听老师朗读课文第3自然段,大家边听边展开想象,然后说说仿佛看到了什么。(教师在轻柔的音乐声中朗读) 生:我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放,红的似火,粉的像霞,白的如雪,五颜六色,千姿百态,美丽极了。 生:我仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串,汇成了一条条花的彩带。我感到逛街成了一种美的享受,真香真美。 师:谈得真好,想象丰富,谈出了自己的感受。请接着说…… 生:我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台,换上一盆盆正在开放的鲜花。 生:我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳,吸引来了大批的蝴蝶,围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香,欣赏着蝴蝶翩翩起舞;行人不时驻足观赏,真是“人在街头逛,似在花海中。” 生:…… 师:是的,通过想象,大家已经充分感受到了这奇丽的景色。让我们看看课文中的插图,再通过我们有感情的朗读把这奇丽的景色表现出来吧。(有条件可观看德国街道的图片,感受这奇丽的景色) 随机理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。(配乐指名读、分男女生读、全班齐读;然后让全班看插图,能背则背,不能背则读;接着抄写本段中自己喜欢的语句)。 4.现在,你还会不会为你刚才在屋内没有看到自己种的美丽的花儿而后悔呢?(学生谈自己的体会,明白人人都把自己美丽的花奉献给大家,才能欣赏到如此美丽、奇特的风景。) 5.随机出示“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。” (1)联系课文内容谈谈你的体会。(每个人都把自己种的花儿展示在窗外,自己也能看到多于自己的更多、更美丽的花。) (2)学生联系实际举例说明。(如:学生轮流值日打扫教室卫生,每人带课外书到班上建立图书角等等,都是人人为我,我为人人。) (3)再读读这句话,谈谈你明白了什么。(“我为人人”是说每个人心中要有他人,要有社会责任感,要用实际行动为大众着想,为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面,但实际上“我为人人”是前提,只有“我为人人”尽到责任和义务,才会实现“人人为我”的美好愿望。) 6.学到这里,你觉得德国或德国人给你留下了什么印象?(街道景色奇丽;德国人懂得为他人无私付出。) 7.季羡林再次来到德国,说:“变化是有的,但是美丽并没有改变。”谈谈你的理解。(德国沿街的奇丽风景没有改变,依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋”。同时,也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我,我为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的,也是更“美丽”的。)
五年级下册语文第七单元日积月累16个成语的意思和拼音
是人类版吗? 文Qinbin:(WénZhìBīnBīn)文字:文学才华;质量:本质; Binbin:描述适当的合作。最初描述了人们优雅而简单,后来描述了人文和礼貌。乐器:(YíBiǎoTángTáng)仪器:一个人的外观,恩典;描述人们的外表。老虎后熊腰:(h熊bèixióngyāo)背部像老虎一样厚,腰部像熊一样厚。描述人体的魁梧身体。强大的身体:(shēnqiánglìZhuàng)描述了强大而强大的身体。备注:(ShénCǎiyìyìyì)yiyi:精神的精神。描述充满精神和荣耀。脸上的春天微风:(mǎnMiànChūnFēng)春季微风:指微笑。欢乐和舒适表达的隐喻。描述一张愉快的脸。 de false :(chuítóus -sàngqì)杂乱无章:用头拉头;交易:看起来很沮丧。描述由于失败或失败而导致的沮丧和一动不动。令人惊叹的:(mùdèngkǒudāi)描述了惊喜或恐惧的外观。进入苍蝇:(jiànbùrúfēi):快速而有力的脚步。步伐矫健,运行速度很快。现场跳跃:(HuóBèngLuàntiào)跳跃,活泼,快乐,充满活力。大摇动:(dàyáodàbǎi)走路时摇摆。描述自我意识的傲慢。点点头的哈尔滨:(diǎntóuhāyāo)隐喻地尊重或过度礼貌。朝着耳语:(dīshēngxìyǔ)描述了耳语。舌头就像一个春天:(qiǎoshérúhuáng)舌头是灵巧的,它可以发出音乐的声音,就像芦苇。描述Qiao单词,您可以说话。听:(wěiwěidòngtīng)描述了擅长说话和让人们喜欢听。这些话很重:( YhZhòngXīnCháng)这些话是深刻而强大的。外面的话:哦,我已经翻了个盒子,倒下了很长时间,然后才找到宝贵的语言文件。如果您没记错的话,这就是背诵。嘿,快点。在这里,我希望您能满足我的答复。