×

二年级语文下册期末试卷 二年级语文 小学二年级语文下册

s版小学二年级语文下册期末测试【试卷】?京山版二年级语文下册试卷期末

jnlyseo998998 jnlyseo998998 发表于2022-08-31 23:09:23 浏览56 评论0

抢沙发发表评论

让学生在读中识字,(3分)(三)短文《给一个鼓励的眼神》(12分)  三个孩子在赛跑中倒地,让学生在初读中向往黄山的神奇,孩子一定会更喜爱黄山石,把学生的思维自然而然地引入了教学中,学生听完之后说说自己都知道了些什么,语文教学很重要的一个任务就是培养学生的发散思维,读了这篇课文再去游黄山。

s版小学二年级语文下册期末测试【试卷】

2008-2009学年第二学期的第二学期(100分;答题表时间:60分钟)亲爱的同学,仔细检查问题,并仔细回答宠儿,您肯定会表现良好!如果单词很漂亮,您仍然可以得到2分!让我们现在写!项目回答得分(98分)卷发(2分)总共两个,两个,三个,三个,五,七或八分90分,我可以打架,我会写信。 (16分)yādànpīpínomjìxùhuànomdànomd -jiǎncházhūmìfēnom杜ndùjuāntwe,我会选择。 (6分)相同的(xiāngxiàng)座位(zuòzhuò)好奇心(hàohǎo)兴奋(xìngxīng)杜甫(fǔpǔ)惩罚(chǔChù)3。我会分组单词。 (10分)bur宁()静()off()lift()side()patering()net()talking()talking()ponsance()pian()pian(),我可以认为,我会说。 (4分)尾部图像。形状看起来像。像5一样,我会找到朋友。 (6分)发生了(1)小猫在我们家中生活了两年,而我()i()我有很强的关系。 (2)无论如何(),爸爸永远都会与我同在。果然(1)列宁跟随Bee()找到了养蜂人的家。 (2)我没想到我()能获得一等奖。该发明发现(1)指南针是我国家的四大主要()之一。 (2)春天在这里,我()欢迎春天的花朵。 6.我会写反义词。 (6分)(1)我喜欢吃麦当劳。 ()(2)我受到老师的称赞,我真的很高兴。 ()(3)这样做有点困难。 ()(4)温暖的阳光照在地球上。 ()(5)这是一条直路。 ()(6)妈妈对客人非常热情。 ()七,我将填写空白。 1.我将填充一(bar)的Sun()的Sun()小鱼一()彩虹一()风扇(glittering)(glittering)()()()()()()()()()()()()(bar)的毛坯(12分)(快乐)节日()()()()()()()()()() (happy)(happy)()()()2。我将填写四个单词(12分)勤奋()()()博采()()()()Zhongzhi()()()()有效()()()()()() ()()shouzhu()()3填充诗歌完整。 (3分)孩子们急于追逐黄色蝴蝶。怀疑银河系降九天。该窗口包含Xiling千秋雪。 8.我将在句子中添加标点符号。 (3分)1。今天是星期天吗? ()2。像镜子一样的湖泊()3。我是个聪明的孩子()9。我会读。 (10分)几个孩子将球射在大树旁边,跳上球,跳入树洞。小马上说:“我有办法。”他伸出了树洞,拉出了一段时间,无法拉出。小西说:“我有办法。”他用两个树枝夹住了一段时间。肖说:“我有办法。”他钩住了钩子,钩了一会儿,无法钩住。小牛想出了一个很好的方法。他要求每个人做一锅水。你有一个锅,我有一个锅,然后将水倒入树洞中。树洞中的水已经满了,球出现了。 1.有_____________________________________。 (2分)2。球落入冻结的树上。小马用手将其拉动,小石头________________________________________________ (4分)3。使用“ ~~”在文本中绘制一个小文本。 (2分)4。找到4个动作单词并绘制“ - ”。 (2分)10。查看图片并写作。 (10分)仔细观察和想象力,根据图片的内容编译故事。

京山版二年级语文下册试卷期末


一、积累*运用(30分)1、我会读拼音,并能正确地写出词语。(4分)yōngjǐjīngzhànjiěshìgōngqíbúbèi()()()()2、找出下面词语的错别字,并把它改正过来。(4分)坚韧不拨半图而废无坚不推持之以行()()()()()3、比一比,再组词。(3分)恕()狠()稍()怒()狼()悄()4、选择合适的词语的序号填在括号里。(2分)A、违背B、违抗(1)说话做事,不要()自己的良心。(2)国王不允许大臣()他的命令,否则就要杀掉他们。5、给带点字选择正确的解释,把序号填在括号里。(4分)A、往上托B、举动C、提出D、全(1)我认识了一位举止特别的青年。()(2)课堂上,我积极举手回答老师提出的问题。()(3)请你举个例子来具体说明一下。()(4)万里长城是举世闻名的古建筑。()6、我会按要求改写句子。(5分)(1)瓶子怎么容得下你这样庞大的身体呢?(改为陈述句)(2)父亲在菜地的精心伺候下,变得黑亮。(修改病句)(3)池塘里的菏叶在微风中摇动着。(改成拟人句)7、看谁记得牢。(5分)(1),子规声里雨如烟。(2),夜静春山空。(3)众鸟高飞尽,。(4)一个人只要活得,有,就等于有了一大笔财富。8、你对诚信有着怎样的理解?请用一句简短的话来表达。(3分)二、阅读。(40分)阅读下面的文段,完成后面的问题。(一)《自然之道》选段(15分)“天啊!”我听见同伴说,“看我们做了什么!”这时,数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鱼的口中之食。我们的向导赶紧摘下棒球帽,迅速抓起十多只幼龟,放进帽中,向海边奔去。我们也学着他的样子,气喘吁吁地来回奔跑,算是对自己过错的一种补救吧。不一会儿,数十只食肉鸟吃的饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。我和同伴低着头,在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”1、照样子写词语。(3分)气喘吁吁(ABCC):、、2、用“~~~~~”划出向导怎样救幼龟的句子。(2分)3、写出近义词。(3分)迅速()欢乐()补救()4、我能用“一边……一边”造句。(2分)5、读了文段,你明白了什么?(5分)(二)短文《购买上帝的男孩》(13分)一个小男孩捏着1美元硬币,沿着街边的商店一家一家地(询问盘问):“请问您这儿有上帝卖吗?”店主要么说没有,要么嫌他在捣乱,(不由自主不由分说)就把他撵出了店门。天快黑了()第二十九家商店的店主热情地接待了男孩()老板是六十多岁的老头()满头银发()慈眉善目()他笑眯眯地问男孩()告诉我()孩子()你买上帝干吗()男孩流着泪告诉老头()他叫邦迪()父母很早就去世了()他是被叔叔帕特鲁普抚养大的()叔叔是个建筑工人,前不久从脚手架上摔了下来,至今昏迷不醒。医生说,只有上帝才能救他。邦迪想,上帝一定是种非常奇妙的东西,把上帝买回来,让叔叔吃了,伤就会好。老头眼圈也湿润了,问:“你有多少钱?”“1美元。”“孩子,眼下上帝的价格正好是1美元。”老头接过硬币,从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说:“拿去吧,孩子,你叔叔喝了这瓶‘上帝’,就没事了。”邦迪喜出望外,将饮料抱在怀里,兴冲冲地回到了医院。一进病房,他就开心地叫嚷道:“叔叔,我把上帝买回来了,你很快就会好起来!”几天后,一个由世界上顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院,对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界上最先进的医疗技术,终于治好了帕特鲁普的伤。帕特鲁普出院时,看到医疗费账单上的那个天文数字,差点吓昏过去。可院方告诉他,有个老头帮他把钱付清了。那老头是个亿万富翁,从一家跨国公司董事长的位置上退下来后,隐居在本市,开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。帕特鲁普激动不已,他立即和邦迪去感谢老人。可老头已经把杂货店卖掉,出国旅游去了。后来,帕特鲁普接到一封信,是那老头写来的,信中说:“年轻人,您能有邦迪这个侄儿,实在是太幸运。为了救您,他拿1美元到处购买上帝……感谢上帝,是他挽救了您的生命。但您一定要永远记住,真正的上帝,是人们的爱心!”1、划去文中括号内用得不正确的词语。(2分)2、联系上下文,我知道文中的“天文数字”是说______________。(1分)3、我会给文中没有标点的地方加上标点。(2分)4、通过阅读这篇文章,可以看出拿钱购买上帝的男孩邦迪是一个_______________、________________的孩子。(2分)5、读了这篇文章,你有什么话想对他们说?请简洁地写在下面。(3分)老头:小男孩:帕特鲁普:6、想象一下,假如帕特鲁普与邦迪见到老头时会是怎样的恶情景,简单写下来。(3分)(三)短文《给一个鼓励的眼神》(12分)  三个孩子在赛跑中倒地,三位母亲的反应却迥异:一个身体力行,拖着孩子跑;一个破口大骂,不顾这是赛场;第三个,则为孩子送去了鼓励的目光。最终,三个孩子都跑到了终点。故事的结局是美好的。但我们不妨揣测一下三个孩子的心情:第一个孩子,体力消耗不大,顺利到达终点,想必心中暗喜;第二个孩子,挨了母亲一顿批评,肯定委屈不已;第三个孩子,虽已大汗淋漓,却实实在在体会到了成功的喜悦。看来,故事仍未结局,三位母亲的不同的教育态度所造成的影响还深得很呢。人的一生中,总会有跌倒的时候,但母亲的手能伴你终生吗?这时,我们需要独立的人格,坚强的意志,而这些却都是从小培养起来的品性。于是,我们向母亲发出恳切的请求:跌倒时,请给我们一个鼓励的眼神吧!我们不需要手,那会助长惰性的依赖;我们不想要指责,那会打击稚嫩的心灵;我们只需要一个鼓励的眼神,给我们一个鼓励的眼神就够了。从母亲的眼神里,我们能读到坚强,悟到独立,感受到母亲的爱意。期间,或许会多一分肉体的苦楚,但,生命的旅程中,也许会少一些障碍。有这样一则故事,小溪问母亲怎样才能成为瀑布。母亲说,当你到达悬崖的尽头就会明白。小溪告别了母亲,在山间匍匐前行。历尽艰辛,小溪终于攀上悬崖,奋力向前一扑,生命终于放出了异彩。或许,我们现在正如小溪,力量不算强大,阅历也不够丰富,但我们已知道航向和终点,剩下的就是帆起浆落战胜风暴的努力了。桃花心木是一种上等木料,然而养它的人却故意将它放到野外种植。只是因为,不确定的环境,能让它学会坚强健康地成长。双脚磨破,就让夕阳涂抹小路;双手划破,就让荆棘变成杜鹃。在母亲期盼的眼神注视下,我们定能直挂云帆济沧海!  1、写出下面词语的近义词。4分    迥异()揣测()恳切()坚强()2、按短文内容搭配词语3分()的喜悦()的眼神()的旅程3、用“~~~~”划出我们向母亲发出怎样恳切的请求的句子。(2分)4、读了这篇短文之后,你可能有很多感想。那么你想对妈妈说点什么呢?写出你的真情实感。3分三、习作。(30分)写一个我敬佩的人,要求把自己所写的人的恶精神风貌表现出来。题目自拟。

二年级语文黄山奇石教学反思人教版

《黄山奇石》教学设计 “五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一——怪石,娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命,但在作者笔下被描绘得活灵活现,呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山,孩子一定会更喜爱黄山石,也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂,学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上,激发学生的好奇心与求知欲,并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体,因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键,让学生在初读中向往黄山的神奇,在研读中欣赏黄山的怪石,在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来,学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言,这个过程实际上就是一个对话的过程。 经过一年多的学习,学生初步具备了独自识字的能力,因此在识字教学中,更多的以学生的自主识字为主,这更有利于学生学习能力的培养。语文教学很重要的一个任务就是培养学生的发散思维,增强创新意识,尤其在学习初期更是如此。我们班学生思维敏捷,想象力丰富,敢想敢说,这就是一个好的开始。针对这一特点,我为学生提供的广阔的思维空间,让每一位学生都尽情展示自己的思维成果。观察插图展开想象,给学生一个充分展示自我的机会,结合插图叙述石头的奇特。以读为主线。在学课文前,进行反复地自由度,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。在读中理解,在读中感悟,在读中怡情。1. 知识与能力:会认14个生字,会写8个字。2. 过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。3. 态度、情感、价值观:喜爱黄山,向往去黄山看奇石。 一、组织教学二、谈话导入在假期中同学们都去过哪些地方?你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀,我们也去一个有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么东西最能吸引你呢?(设计意图:玩是孩子的天性,说到玩总有说不完的话题,以此引入,把学生的思维自然而然地引入了教学中。) 板书:黄山 三、整体感知,认读生字 黄山到底有什么地方吸引我们呢?先听一听朗读吧! 1、师范读课文,学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书:奇石 2、学生自由朗读课文,把生字找出来,读准字音;把难读的句子找出来,并试着读通顺。 3、⑴ 指名学生朗读,师生评议。 ⑵ 学生交流识字方法,指导识字。(设计意图:经过两学期的识字教学,学生基本上具备了自主识字的能力,让学生在读中识字,做到了将认字语言化,加深了对字义的理解。) 四、研读课文,感悟语言 黄山奇石真是太有趣了,你认为哪几处怪石最有趣呢?找出来读一读,并说一说有趣的地方。 1、学习“猴子观海”段落: ⑴指名朗读,说说这一处为什么有趣?它为什么有这样的名字呢? ⑵结合插图理解“陡峭”、 “云海”;动作演示理解“一动不动”;认读“峰、胳膊”。(设计意图:在课文中识字,轻松愉快,效果颇佳。)⑶练读这一段,怎么读出趣味来呢。 ⑷表演读:我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗?指名说。(设计意图:表演是孩子们喜欢的一种形式,学生的活动不仅是肢体的,更是思维的,表演中包含着对文章内容的感悟。) ⑸换角色读:石猴可想和大家交朋友呢,它还会说话,会向别人介绍自己哦!(指名学生可以加进适当的动作。) ⑹情景表演:石猴在黄山顶上呆了好长时间,无数游客都与它合影留念,它想为大家介绍一次观海的景象呢! 2、黄山的奇石数可多了,我们再去看看其他几处吧!(用以上方法学习其他段落) (设计意图:培养学习能力是教学的主要任务,在完成对第一部分的学习后,放手让学生自学,达到了学法迁移的目的。) 五、品读课文,拓展想象 1、我们知道黄山的奇石数都数不完,可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了,我们也能用有趣的语言给大家介绍,敢和书上写的挑战吗?“天狗望月”为例: ⑴学生上台做“望”的动作。 ⑵“天狗”望到了什么呢?它心里在想什么呢? ⑶学生先可以一句一句的说,然后连起来说。 (设计意图:读是语文教学的生命,在品读中升华情感,陶冶情操。) 2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生, 黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后,可着急了,正等着你去给它们起名字呢!出示奇石图片。 ⑴分小组选择喜欢的图片,然后讨论怎样说。 ⑵指名说。 (设计意图:给学生广阔的思维空间,插上想象的翅膀,说出奇石之“奇”。)六、总结全文今天我们游览了黄山,见到了很多奇形怪状的石头,你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢?学生交流。(设计意图:总结是学生对知识的回顾,更是汲取他人学习收获的途径。)教学反思 ——构建和谐 让思维起舞在教学中,我积极营造平等、和谐的学习氛围,让每个孩子在赞美声中对自己充满信心。他们在平等、和谐的学习氛围中无拘无束地参与学习活动中,迸发出智慧的火花。教师一句恰当的赞美能让让孩子欣喜若狂,拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说,但是在平日的教学中发自我们内心对学生的赞美确实很少。其实,学生身上有很多动人之处,这都是要靠老师用心去发现的。赞美在孩子们的眼里,是老师对自己的认可、肯定奖励,他们常常从老师的赞美中来悄悄地衡量自己,从赞美中获得成功、信心。既然一句赞美的话对孩子们如此重要,我们为什么还还要那么吝惜赞美的语言呢? 保护学生大胆、奇特的想象。想象是儿童的天性,更是培养创造能力的必要条件。刚踏进校园的学生,对学习充满了渴望,他们也很想通过老师、课堂来了解身边的人和事,来认识这个奇妙的世界。在他们的脑海里,有一套属于他们自己认识世界的独特的方法。这种方法在成人看来,可能是滑稽可笑,更有可能是嗤之以鼻。在过去的教学实践中,学生的独特体验是不被重视、不受关注,甚至是不允许的。不管什么问题,都求唯一答案,不允许独立思考。可正是这种独特的思维才得以让孩子们在想象的天空自由的翱翔。“尊重学生在学习过程中的独特体验”,他们可以不受任何束缚,特别是不受外界的约束,从而畅快的表情达意。为什么儿童的想象力随着年龄的增长而在慢慢地下降,这其中最主要的原因之一就是人为的破坏。作为教师再也不能成为破坏者,而应该是保护者、开发者。所以在这节课中,我让学生自由想像畅所欲言,尤其是 “天狗望月”“仙女弹琴”“狮子弹琴”等,学生的回答超出了我的想像,我不禁为他们精彩的表现喝彩。很多时候,我们总抱怨学生的想象力太贫乏,思维方式太单一,这时候我们是否也该反思一下自己的教学。 提供广阔的思维空间,让孩子们充分地思考、自由地表达、尽情地表演。有很多老师忽视二年级学生的认知能力,经常是越俎代庖,这样一来,教得省事,教学任务又完成得快。但这样造成的后果确实相当严重,完全背离《课标》的精神。“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式”就是改变学习方式,改变一种学习习惯,应依据学生身心发展和语文学习的特点,依据学生的个体差异和不同的需求来实施课程改革。因而,要把学生看作学习的主体、发展的主体,在课堂上就应该让学生成为主人,老师成为课堂教学的组织者,把更多的空间留给学生。 在对话与合作中学习,才会促成新的意义的创造。阅读教学中的对话不是从知识的传授走向知识的接受,而是发生在对话与合作中的知识生成,它意味着教学内容是在教学过程中创造的。因而自主对话的课堂,不再是教师唱主角的舞台,也不再是部分学生成功的乐园,而是生机勃勃,五彩缤纷的天地。