学生时代看似是最简单的阶段，实际上校园里也有或明或暗的“规则”。很多思维简单的家长，认为学生只要学习就好，老师都有很高的情怀，这可能本身就是不现实的期望。
或许并非时代变了，而是有些规律向来如此，只不过上代家长基于能力和认知的局限，很多人没有意识到。我们来看看学生视角，想法就会不一样。
小学生的困惑：经常批评大家的班主任，为何对少数同学很友好
这是一位家长讲述的事情，她的女儿在读小学，平时成绩属于中等偏上。根据女儿的描述，班主任似乎是比较严厉的性格，很少对学生笑，也常因为大大小小的事情斥责他们。
班里几乎所有人都挨过老师狠狠的批评，有时还可能带着推搡。女生将心里的疑惑说出来后，家长却感到不知怎样教育她比较合适了。
原来，她发现尽管班主任脾气不太好，但唯独对班里少数几个同学十分友好。犯了同样的错误，普通学生必定要接受一顿“狂风暴雨”。
但是换成那几个典型的同学，老师显得很宽容，会露出为数不多的笑容，甚至安慰他们“没关系”。尤其是说到一个女生时，女儿更加不解。
因为对方明明学习成绩落后，也不是班级干部。家长问出名字，原来那名女生的母亲是当地某机关单位的领导。
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别看平时不起眼，但是班主任对其家长却是毕恭毕敬的。在家长的圈子里，看到这种现象并不稀奇。可小学生比较纯粹，以为学习好、人品好是评价的最高标准。
学生犯错被找家长，普通家庭和实力派家庭，态度出人意料
青年作家蒋方舟曾提到自己看到的现象：我们普通家庭常以为，家长理应对班主任毕恭毕敬，老师批评学生一定是公正的；而有实力的家庭，却刚好相反。
他们不害怕“得罪”老师，也在向班主任明确自己的态度：学生真的犯错，管教是没问题的；但是需要保证公平，不能让老师只站在自身立场考虑问题。
就比如面对学生在校打架的问题，很多普通家长第一反应是“娃又惹事了；又给老师和同学添麻烦了”。他们会忙着道歉，或者在大家面前怒骂或打自己家孩子。
因为在普通家庭的认知里，这样属于“重视教育、不溺爱”。但是有实力的家庭，反而更重视维护后代。他们会先弄清楚来龙去脉和细节，分析出学生打架的真实原因和过程。
对于老师在处理过程中呈现的态度，如果有觉得不合理的地方，他们也敢于提出质疑。说实话，这样的对比，让很多稍微上岁数的人感到意外。
尤其是60后、70后、80后这几代，几乎从小接受到的培养思维，就是要服从老师的管教。公认的原则就是“老师批评你，一定是你的问题”；维护子女会被视为“不懂教育后代”。
但随着经历和阅历的增长，更多人开始认识到，或许是我们以前的培养思维有误。老师是一种职业，但能讲课就等同于办事公正吗？答案显然是否定的。
教导学生听话没有任何问题，学生犯错爱批评也是合理的，但应该有就事论事的原则；而不是一味地培养“服从性”，否则培养出的是屈服于权威的奴性，而并非真正的教导。
如何判断老师是否公正，家长需要保持理智
经常有家长对教育问题存在两种极端方式。你说不能只听班主任的处理，他就可能认为这是在引导大家都来质疑教师的管理。
这是很典型的不理智思维。不管家里实力如何，我们都可以尽量给学生争取更公正的对待。判断老师是否公正，最关键的是了解学生犯错的具体缘由和过程。
看看老师有没有因为过往的固有印象或其他原因，先入为主地认定某个同学就是“主要责任人”。当然，这个过程不是那么简单。
如果不分清状况就袒护子女，等于助长他们下次犯错的概率；如果不问清楚就认定是自己的子女存在问题，学生必然会很失望，家长不再是他们可以信赖的人。
所以最难的是家长保持客观理智的态度去探求事实。这比单纯地偏袒后代或者跟着老师一起批评学生，显得更繁琐。但如果没有这种意识，可能家庭教育的弊端从儿童期就埋下了。
【话题】你会为了给学生公正而努力吗？
