中国学生核心素养体系中提出“实践创新”，主要是培养学生的劳动意识、问题解决能力及技术运用的能力等。2022年版《科学课程标准》中指出：创新思维体现在从不同角度分析思考问题，提出新颖而有价值的观点和解决问题的方法。
科学学科作为小学生重要的启蒙学科，在培养学生创新思维、激发创作灵感方面起着重要的作用。我是一名科学老师，我充分地认识到这门学科的特殊性，努力在日常的教学中开拓学生的思维，让学生在不断的创新与思考中拓宽自己的思路，培养学生的逻辑思考能力。
在科学教学中，如何拓宽学生的学习视野培养他们的创新思维呢？我们可以通过创设问题情境，采用问题驱动的方式，帮助学生完成工程体验。例如在制作我家的安全报警器项目式学习中，学生通过给自己家的门制作一个安全报警器这个生活实际问题引入，分析拆解报警器电路使用时的电路状态，学生在设计（基本电路设计、电路状态结构优化设计、报警器安装设计）、安装报警器、测试评估，记录成果的问题解决活动中，经历了生活产品研制的过程，体验了生活实际问题解决的全过程，提升了问题解决能力。在此过程中，学生切身感受到学科内容离我们的生活并不遥远，我们所学的并非只是知识，更能够帮助我们解决实际问题，感受到自己的创新设计不仅仅是天马行空的想法，更是可以物化出的成果，进一步感受到创新思维的实际价值和实际意义。
此外，学生的学习不仅仅局限在课本上的内容，还可以从身边社会热点问题中发现问题并解决问题。例如：限塑令在我们生活中落实的效果如何呢？对我们的环境发展有着怎样的影响？带着这样的疑问，孩子们都可以展开相关的调查与研究。通过这样的调研活动学生完成了关于酒仙桥区商家落实“限塑令”的提案，并在市级金鹏竞赛中获得二等奖。
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在线上的学习生活中，教师还组织学生利用身边的废旧材料进行自主设计，发明创作，将废旧材料变废为宝，指导学生经历完成的作品研发与制作的过程，进而提升学生的创新思维意识与能力。
获奖情况
朝阳区教育系统骨干教师；被聘为北京市朝阳区教师发展学院2022年度新任教师学科培训指导教师；《“科学家”这样做》在首都原创课程辅助资源征集评选中，被评为一等奖；《探寻生活中水的奥秘》荣获首都科普展教课程评选优秀课程；《制作我家的安全报警器3-实际安装使用问题的解决》在第四届全国思维型教学优质课评比中荣获科学组一等奖。
学校搭台、教师助力、学生筑梦。
教研附小将持续加强创新创意教育，
搭建学习、交流、展示等各种平台，
助推学生创新项目“孵化”，
引领学生在创新创意中增长智慧，
把创意童年梦融入伟大的中国梦，
成长为有梦想、有创意、
有实干精神的新时代好少年。
