教学重点： 掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法,三．用刻度尺测量物体的长度方法1．学生小组动手测量纸条长度（1）这有一张纸条,建立1厘米的长度概念1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗,教学重点： 掌握1米的实际长度,教学难点： 建立1厘米的长度概念,教学难点： 用米尺量较长物体的长度,2．根据1厘米和1米的实际长度,课程计划的写作是更好的教学。
小学二年级上册语文教案
人教课标版小学二年级语文上册全册全套教案，共68页，这里无法全部复制，请到“人教版新课标小学语文二年级上册全套教案 site:flyedu.cn”下 载第一单元 认识厘米、用厘米测量教学内容：课本第1—3页教学目标：1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。教学重点： 掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。教学难点： 建立1厘米的长度概念。教具： 刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。学具： 刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。教学过程设计：一．统一长度单位的必要性1．情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量 提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测）2．提出测量中的矛盾问题（1）在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的同学说数学书有4个三角形那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。 师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？3．揭示课题，介绍测量的工具（1）我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。）（2）今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。（3）板书课题。二．认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。2．感知1厘米的实际长度：（1）把1厘米的长度画在黑板上；（2）请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米；（3）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米；（4）想一想1厘米有多长。3．观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？三．用刻度尺测量物体的长度方法1．学生小组动手测量纸条长度（1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。（2）小组汇报：你们是怎么测量的？2．统一测量的方法 介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。3．实际测量物体的长（1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。（3）量一量 你的手掌宽度是（ ）厘米。（取整数） 一拃：你的拇指和中指之间的距离是（ ）厘米。（取整数）四．巩固反馈五．发展练习1．如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。2．讨论交流，想办法。可以有很多方法。六．全课小结 今天学了什么？教学反思：认识米、用米量教学内容：课本第4页。教学目标：1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；3．能合作测量出整米长度的物体；4．培养合作能力和动手操作能力。教学重点： 掌握1米的实际长度。教学难点： 用米尺量较长物体的长度。教、学具：1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。教学过程设计：一．复习用厘米量物体1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。二．认识米，用米量 情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”）在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。（一）感知米的实际长度1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）2．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？3．那么1米到底有多长呢？（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。
小学语文教案步骤
如何撰写[三篇文章]，我希望它对您有所帮助！小学汉语教学案例格式1.教学目标2.教学原理，教学难度3.教学准备4.教学过程1.引入新课程2.学习新课程A.第一阅读文本A.先阅读，第一读文本了解该想法B.学习原始词C.思考文本D.小组讨论和交流的问题是什么。 E.教师的摄像头咨询，澄清第3课的背景。引导情绪大声朗读，进入并进入国家4.总结，扩展和扩展5.作业安排5.如何编写小学语言课程计划1。了解课程计划的步骤。教师必须首先对课程计划的写作步骤有一定的了解。通常，课程计划包括那些盘子。这是编写一个好的课程计划的最基本准备。教学计划主要包括教学目标，教学准备，教学课，教学过程，重点是教学，董事会设计和教学反思。板块编写课程计划。第二，在教科书的深入研究中。教科书是教师教书的基本职位，它们也是教师教学的主要内容。因此，只有在深入了解教科书内容的过程中，我们才能完全了解教学的重点和困难，并且可以更有针对性。第三，完全了解学生。知道并知道他可以尽一切可能。课程计划的写作是更好的教学，从而提高课堂的效率，并最终取得教学结果的改善。如果教师想获得高效的教学效果，他们必须了解学生的偏好，个性，参与和其他方面，然后为学生的这些特征采用相应的教学方法，例如哪些学生应采用哪种类型的教学策略是。这样，课堂氛围可以更加和谐，并且知识更好。第四，学会打破要点和困难。教学的关键点和教学困难贯穿整个教学内容。只有通过完全理解对教学的重视，我们才能更好地掌握整个教学的核心。教师必须充分研究教学困难，然后打破每个人，以便更好地分配他们为课堂教学，并最终以课程计划的形式介绍。 5.专注于研究其他课程计划。教师的过程是不时学习的过程。在撰写课程计划期间，我们还必须注意对其他课程计划的考验，采用更好的其他教学案例，然后结合我们自己的教学实践，使其他人的经验与他们的特定实践相结合。结合起来，最终促使自己完成了更精美的课程计划。六个严格的教学态度尤其重要。课程计划的写作是一件相对无聊的事情，这是一件不容易做的事情。通常，老师会复制照片。他们缺乏严格的态度和擅长思考的大脑，但是课程计划是教学的基础。因此，建立严格的学术态度对于制定良好的课程计划尤为重要。总是要记住的是，课程计划是课堂教学的基础。基础是坚实的。
部编人教版语文六年级下册《为人民服务》市优质课一等奖教案
第12课“为人民服务”教学设计
1.学习分析
本文实际上谈到了为什么人们生活的问题，这是正确看待生活的绝佳材料。八年级的学生处于人生教育的最佳时期。因此，在学生拥有中心之后，他们进一步指导学生沿着作者的思想阅读。为了加深学生对全心全意为人民服务的意识形态的理解，并了解思想的作用，并清楚地了解表达中心。
第二，教科书分析
这篇文章是中文版本的八版的第一部分的第一部分。“服务人民”是由毛泽东董事长毛泽东（毛泽东）于1944年9月8日在张方（张思德）同志的追悼会上发表的。日本战争处于非常困难的阶段，需要克服许多困难。
为了应对这种情况，董事长毛泽东讲述了为人民服务的原则，并呼吁所有人学习张方同志的精神，并彻底为人民服务，曼联，并击败了日本的入侵者。演讲是一个论文范畴。文章论点清晰，细致，更深刻。语言是流行的，自然的和简单的。
第三，教学目标
（1）知识和技能
1.培养语音的写作能力和语音能力。因此，进一步了解作者的语音思想
2.了解围绕主要含义的分层讨论的方法。
3.背诵第二段
4.了解论点，论点和示范之间的关系
（2）过程和方法
通过无声阅读和诵经，我感知文本并熟悉文本的内容。
讨论：本文主题的内容是什么？
（3）情感，态度和价值观
学习张方面的崇高品质，并建立全心全意为人民服务的想法
第四，关键困难
教学的困难：本文的困难是如何理解“简化军事行政管理”的第三段与本段的中心句子之间的关系。
五，专注于教学
1.通过全文找到文章的中心论点：我们都应该从张道同志中学到为人民服务。
2.摘要能力培训，了解文章，总结每个段的内容
6.教学过程
第一课
（1）导入新课程
同学，当您在通往新罕布什尔州的路上漫步，北京，您是否要注意那里的巨大的影子墙，阴影墙上有一条大量的金色角色，写了“为人民服务”。毛泽东提出了什么情况？
1944年9月8日，在张边的牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东的铭文“向张方同志表示敬意，他们为人民的利益牺牲了，毛泽东写了标题，“为人民服务了“人民服务”“ .speech.today我们将学习此文本。
接近作者
1.毛泽东和张一边的介绍
毛泽东: run值, penname, Re N, December 26, 1893, S号删, ξ昂谈, Hunan, rushed to阿peasant family. he碟din Beijing on September 9, 1976.
中国人民的领导人，马克思主义者，伟大的无产阶级革命者，战略家，理论家，中国共产党的主要创造者和领导人，中国人民解放的人民解放军以及中国人民共和国，诗人和calligraphers。他的作品包括“实时战争”，“为人民服务”，“矛盾理论”和“实践理论”，他的话也非常出名，例如“ Qinyuan Chunxue”。
张方面：中国共产党中央委员会的士兵四川·伊隆（思chuan 仪陇人们。1944年9月5日，木炭在Shaanxi Anse County县的山上被烧毁。
尽管他只有22岁的生活，但他的短暂生活是完全，彻底为人民服务的生活，他的死比Taishan重。
单词积累
哀悼丰富的烹饪chuīnàn将葬礼送往Qiān。
鸿Hóng鸿雁.鸿mao，鸿雁的头发。墨镜的东西轻微或微不足道。通过谜语字体：一只鸟落在河里。（洪）
dingdǐng（①三腿和两个 - 右；右; in）。第六笔中风有12个中风。
铭Míng警告并激发您自己的文字：座右铭。
命运：定居点，划分。描述死亡意义和有价值。
五个湖泊和四个海洋：幸运的是，它指的是该国所有地区。
简化的军事管理：减少机构和简化人员。
人们天生就死了，或者他们比陶珊更重要，或者比洪马更轻。“ gu”，必须。
纪念馆：错过死者并表示慰问。
哀悼：悲伤的感觉。
分解结构
总结每个段落的内容（阅读文章的每个段落的内容，以掌握整个文章，然后了解作者的想法）
第1段：我们的团队完全为人民的利益而努力。张道同志是团队的成员。
第2段：张一边“为人民的利益而死”，他的死比泰山重。
第4段：为人民的利益而牺牲是“垂死”，但试图最大程度地减少不必要的牺牲。
第5段：呼吁所有人记住人民的利益，钉住他们的悲伤和团结的同志。
经验阅读
（2）学习第一段。
从此段落中找到对中心的近距离句子，并概述关键词。
（第二句话是与中心最紧密的联系。我们政党及其军队的基本目的是完全，彻底地为人民服务。关键词是“完全”和“彻底”。
“完全”是100％。除了人民之外，没有其他目的。“彻底”是指实现底层，它永远不会停止目的。我们必须坚持为人民服务，并“完整”和“彻底”。称为名副其实的革命者，这意味着一个人还活着。）
（3）学习第二段。
（1）大声朗读文字并绘制中心句子。（人们总是死亡，但死亡的含义不同。）
（2）作者如何讨论中心句子？
（首先引用西玛·昆（司马迁）的话来做这一论点，然后是什么样的人的死是毫无意义的，什么样的人死亡是有价值的。
（3）您如何理解司马迁的话？
（4）谈论寻找生活中人们利益的榜样。
（5）摘要：本段是革命者对生与死的法定人物的有意义而有价值的死亡，揭示了革命的观点。
扩展资料：
1.审查和合并：
提问：第二自然段中心句是哪句?作者是怎样围绕这个主要意思进行论述的?
（第一句话是中心句子；第一个引用司马迁的话要进行争论，然后是什么样的人的死是毫无意义的，什么样的人死亡是有价值的。最后，张方面的死比Taishan重。）
这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。小结：我们可以借鉴围绕这一个主要的意思进行一步一步的论述，把自己的观点说明清楚。
结束语：大家说老师我今天是干什么来了?（为人民服务了!）
第二，作业：选择适当的相关单词以填写空白：不管...不管...仅...仅...仅......
（1）不管是高级干部还是普通人，（）他都违反了法律，（）应受法律惩罚。
（2）（ ）是什么，我们（ ）不能搞特殊化。
（3）（）他做了一些有意的工作，我们（）我们想给他们追悼会。
（4）（ ）人人都来关心班集体，我们的班级（ ）一定能评为“文明班级”。
（5）（）努力工作，（）将获得成功的收益。
