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吴榕表示，能把所学贡献给国际中文教育事业，是无比幸运的事。 图为吴榕（左三）在教学生写毛笔字。
袁世玉曾赴菲律宾、泰国和南非开展中文教学。 图为袁世玉（中）和学生在一起。
随着国际中文教育的发展，越来越多的国际中文教育人才登上海外中文教学讲台。他们有难忘的中文学习经历，在教学中勇于迎接挑战，为向世界各国学员介绍中国语言和文化作出了贡献。
●在菲律宾、泰国、南非开展中文教学
从2009年选择对外汉语本科专业到2018年攻读汉语国际教育硕士研究生，再到后来攻读博士学位；从赴菲律宾任教到赴泰国任教，再到任教南非——袁世玉与国际中文教育结下了不解之缘。
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“回首往事，这些时间节点是我迈向国际中文教育之路的一扇扇大门。我不停地推开这些大门，既面临未知，又迎来惊喜，也在这未知和惊喜里不断成长。”袁世玉说。
袁世玉至今记得参加研究生复试的场景。复试老师问：“作为一名国际中文教师，什么事让你印象深刻？”袁世玉答：“泰国学生迎接我的场景特别难忘。”
“这样的回答是我当时从教经历的真实感受。如果让现在的我来回答这个问题，会有不一样的答案，那就是：在菲律宾从事中文教学时遇到调皮学生的紧张和无措；在泰国吃到学生自制点心的感动和惊喜；在南非和学生因文化差异产生分歧时的应对和释然。这些微小的瞬间，让我认识到国际中文教育的绚丽多姿。”袁世玉说。
随着教学经验的增加，袁世玉对国际中文教育的认识不断加深。在她看来，刚踏进国际中文教育领域时，关注点是可以接触不同国家的人和事，体验不同的生活。“但到后来，思考更多的是担任国际中文教师的意义。如今，我关注的是如何在一节课上讲授更多的中文知识，以及如何让学生了解真实的中国。”
作为一名在读博士生，袁世玉虽然知道前路可能并不平坦，但仍想沿着国际中文教育之路继续前行。“我相信自己能保持对这个领域的热忱。”她说。
●“把所学贡献给国际中文教育事业，是幸运的事”
成为国际中文教师是吴榕从读初中时就定下的目标。“当时，我在电视上看到‘汉语桥’比赛，便告诉自己，将来也要从事中外语言文化交流的工作。”吴榕说。
带着这样的梦想，吴榕在选大学专业时毫不犹豫地选择了汉语国际教育。当她如愿入读暨南大学，走进汉语国际教育专业课堂，才发现实现梦想并不容易，需要付出很多努力。
在读本科期间，吴榕刻苦学习专业知识，努力提升外语技能，积极参加跨文化讲座，一步一步朝着梦想进发。
2017年，吴榕迎来了第一个赴国外任教的机会，在尼泊尔开启了中文教学之路。带着对国际中文教育的热情，同时得益于大学期间的专业积累，她很快融入了新环境，教学工作开展得很顺利。让吴榕更加充满信心的是学生和同事对她的教学给予的好评。
尼泊尔任期结束后，吴榕申请到乌克兰任教。在这里，她遇到了新的困惑和挑战。“这段教学经历让我明白，书本上的知识需要根据实践进行变通和调整。但正是在克服各种困难的过程中，我收获了更多的教学知识、更精妙的跨文化技巧、更丰富的语言表达能力。”吴榕说。
完成教学任务回国，为了在国际中文教学的路上走得更远，吴榕到新加坡继续读国际中文教育专业，以进一步提升自己。“这段学习经历让我对国际中文教育的价值和意义有了更深的认识，并坚定了我继续从事国际中文教育的决心。对我来说，能把所学贡献给国际中文教育事业，是无比幸运的事。”吴榕说。
●语言为桥，无形却有力
从北京语言大学汉语国际教育专业学生到国际中文教育志愿者，吕利的海外中文教学故事开始于泰国。
2019年，作为赴泰国普通中小学国际中文教育志愿者的一员，吕利第一次站上海外学校的讲台教授中文，第一次沉浸式体验跨文化的工作和生活。
“在这里，开启了我人生的很多第一次。”吕利说，“作为起点，这一路可谓五味杂陈。从准备志愿者考试、岗前培训、赴泰教学到任期结束归国，我得到锻炼并迅速成长。”
吕利坦言，在泰国开展中文教学期间，有听到高三学生打算读中文专业的欢喜，有从前辈耕耘硕果受益的感激，有跨文化体验的感悟……“语言为桥，无形却有力。这样的亲身经历和感受让我对现在所做的事情充满信心和期待。”
吕利在海外开展中文教学的第二站是匈牙利。“在这个陌生国家讲述中国故事，也在这片土地上体验文化的多元交流。在这里，通过一声声‘你好’传递中国人友好热情的形象和蕴含中华文化的语言，在课堂上组织文化活动向学生和当地民众介绍当代中国的发展，语言文化的交流也因双向互动而精彩鲜活。”吕利说。
吕利表示，从泰国到匈牙利，两个国家的文化背景不同，但学生们同样亲切可爱。“他们一样会在我上下课的路上，笑着用中文跟我打招呼。”这正是她如今在匈牙利继续担任国际中文教育志愿者的动力。
本文配图均由中外语言交流合作中心提供
