每棵西瓜苗需间隔30厘米，这块地需要购买多少棵西瓜苗？在广东省广州市回民小学种植课程中，学生蔡宁昕带着数学问题，动手丈量西瓜地、计算数量。最终，她与同学买来12棵西瓜苗进行种植。回家后，她还用美术知识，制作了一个西瓜藤相框……在回民小学，校本劳动课程融入了日常学科教学之中。
近年来，越秀区针对区内学校劳动教育难点，精准发力，加强劳动教育教师队伍建设，着力挖掘新时代劳动教育内涵，以学校教育为主体，“一体多翼”推动劳动教育课程化、生活化、协同化。
为提升教师劳动教育专业素养，广州市回民小学邀请广东省农业科学院的科研人员，以及广州大学的专家对教师进行专业指导。学校还组织黄飞燕等教师积极参加越秀区组织的区域集中教研活动。
很快，黄飞燕从西瓜种植的“门外汉”，迅速成长为劳动教育能手，多次在区劳动课程、作业设计等比赛中获奖。她还指导青年教师冼桂芳、莫小华，在越秀区首届学校劳动作业案例评比活动中夺得一等奖。
为建设一支高素质、专业化、创新型的劳动教育教师队伍，越秀区在全区中小学建立专兼职结合的劳动教育教师队伍，并构建教科培评“四位一体”的教研体系。越秀区每学期至少开展4次区域集中教研活动，充分发挥市区名师的示范引领作用，每两周开展1次学区互助教研和联动教研活动，促进教师专业成长。
为推动劳动教育创新发展，越秀区健全组织领导机制。对应科室负责劳动教育，直接对接区教研院、区少年宫、实践基地及学校，为劳动教育工作有序开展提供保障。同时，越秀区成立区劳动教育研究会，配备专职劳动教研员，加强研究，不断改进劳动教育的教育教学内容和组织形式。
为避免“有劳动无教育”，越秀区对劳动教育课程进行精心设计。越秀区立足“基础+拓展+实践”三大板块，建立了自主选择的多元课程体系。同时，越秀区鼓励学校发挥自主性，引导教师结合日常生活实际，因地制宜，挖掘劳动教育资源。
“新时代劳动教育课程不能囿于课程开发层面，而应跨越课程、学科、学段之‘界’，努力实现全方位、多领域、各要素之间的深度耦合。”越秀区教育局相关负责人说，越秀区加强学科渗透，打破课堂边界，将劳动教育融入教育教学全过程。
“现在，我学会自己梳辫子，帮妈妈晾晒衣物、炒菜等。”越秀区东风东路小学学生周思言说。变化的背后是学校布置家庭劳动作业，让每个学生列出劳动计划表，鼓励学生在家做家务。
家庭是实施劳动教育的重要场所。越秀区多所学校以家务劳动作业为重要抓手，引导学生做力所能及的家务劳动，鼓励学生养成爱做家务的习惯，掌握基本的生活技能。
同时，越秀区密切家校联系，大力营造崇尚劳动的氛围，很多家长逐渐转变了观念。东风东路小学举办“职业进课堂”活动，邀请70多名家长走进学校，向学生讲述自己的职业经历，部分家长还带领学生前往工作场所实地参观。学生在了解多种职业的过程中，树立正确职业观。
烧柴野炊、下田锄地、播种插秧……在越秀区中小学生综合实践活动教育基地，广州市第十六中学学生杨昌年正在挥洒汗水：“5天的劳动实践很累，但很值得，虽然汗流浃背，但体会到了劳动人民的辛苦。”
为打通学校与社会、教育与生活的围墙，越秀区将实践基地、少年宫等作为重要载体，搭建区域性劳动教育支撑平台。区内很多学校利用区域共建、馆校结合等形式，带领学生开展学农学工、社区服务等活动。
越秀区还构建多维劳动教育评价机制，开展劳动作业设计案例评选活动，将学校劳动教育成效列入单位绩效考核实施方案和教育督导体系等，新增“劳动奖章”“健康卫士奖章”等评选奖章。
“从小，学校就在我们心中播下了‘劳动最光荣’的种子。”越秀区中星小学学生陈欣宜因热爱劳动，被同学推选为“和雅劳动之星”。“每次做值日，每次做家务，每次参加小农田劳动，这颗劳动种子就会不断生根、发芽、长大……”陈欣宜说。
《中国教育报》2023年03月23日第1版
作者：通讯员 连燕纯 黎鉴远 本报记者 刘盾
