对“地震中的父亲和儿子”的描述是一场巨大的灾难,1.“地震中的父亲和儿子”是一个虚构的短篇小说,学生的语言是在修订文本时,父亲和儿子在地球上创造了一个坚定的信念,这个父亲只有一个想法：“我的儿子在等我,在研究描述父亲的运动和外表的关键句子时：“他挖了8个小时,父亲大喊：“阿曼达,他突然想起了他经常对儿子说的一句话：“无论发生了什么事。
《地震中的父与子》课文讲解
《地震中的父子》是《人类教育版》第九张专辑的第六张专辑的第一读文本。该小组的重点是让学生感受到父母爱的深刻和广泛性。通过仔细阅读文本，掌握主要内容，并思考作者如何通过描述外观，语言和运动来表达父母的爱。对“地震中的父亲和儿子”的描述是一场巨大的灾难，父亲和儿子在地球上创造了一个坚定的信念。在教学的处理中，根据教学的特征和文本的特征将文本分为两堂课。两个课程的教学是基于中文，与文本密切相关，当设定目标，努力简洁时，以便在课堂上，您可以集中精力，打动歼灭战争，学生可以获得丰富的感觉在重复触摸文本并实现三个维度的过程中。有效实现目标。简洁的教学目标与学生接近，因此每个学生都可以通过文本研究获得一些东西并发展。通过本文的设计和教学，我对新课程的理解进一步加深了。在教学中，我尽力实现新课程的新概念。首先，专注于关键句子，文本解释。在第一堂课中，抓住“无论发生什么情况，我将永远与您同在！”整个身体的这一句子都贯穿整个教学内容。通过比较他人和父亲的比较，在父亲几乎异常举动的沮丧之后，他坚定地坚定不移，并深深地体验了父亲的爱。通过试图找出父亲的心理，以更好地解释文本。在研究描述父亲的运动和外表的关键句子时：“他挖了8个小时！12小时！24小时！36小时！没有人再次阻止他。阅读需要提高阅读质量的请求。多样化的解释，突出了亮点。其次，灵活地处理教科书并发展思维。在这一部分教学的这一部分中，理解单词与文本的内容相关联，在梳理文本中的单词之后，它们被教导以进行教学。一组是地震后的场景。通过说话的方法，学生的效果首次阅读文本，而不是机械地谈论单词的含义。一组由父亲的表达和讲段落的描述，总结了文本的内容，培训了学生的语言表达，以及学生通过语言的转换来对语言的内在化，并提高了他们表达语言的能力。它可以描述为一个以上的失败。阅读教学会尊重学生的阅读经验，并指导学生体验“父亲”的心理活动，鼓励学生对文本进行适当的替换，然后在情感上大声朗读，并对深层的父亲的爱进行更深入的了解。想象一下心理活动，抓住文本的差距，不仅训练了他们的思维能力，而且还发展了学生的语言能力。在教学中，也不足。首先，当培训学生的语言表达时，设计的形式还不够。学生的语言是在修订文本时，不仅要注意他的权利，而且要注意他的语言的质量。老师的语言演示了学生。您能像老师一样谈论自己的感受吗？这提高了学生的语言质量。其次，高年级学生还可以在学习文本时以学习方式撰写一些文章。作者为什么要这样写？我能反映什么？它在学生写作中起着微妙的作用，并整合了文本的内容。第三，在设计关键部分的训练点时，集中力量会有所作为，时间将更加丰富。
地震中的父与子文章讲了一件什么事
“地震中的父子和儿子”讲述了1994年在1994年美国地震中的1994年洛杉矶地震。父亲处于危险之中，保持坚定的信念，无视劝阻和痛苦。经过38个小时的挖掘，他终于营救了他的儿子和儿子和儿子以及同学的故事，称赞伟大的父亲的爱，并赞扬了深层的父亲和儿子。
美国作家马克汉林的《地震中的父与子》原文是什么
地震中的父子
1994年，美国洛希（洛杉机）发生了一场大地震，在不到四分钟的时间内，有30万人受到了不同程度的伤害。
在混乱中，一个年轻的父亲定居在他七岁的儿子的学校里。
他突然在他面前感到黑暗，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上哭了一会儿后，他突然想起了他经常对儿子说的一句话：“无论发生了什么事，我总是跟随追随者，我将永远跟随以下内容。坚定地走向废墟。
他知道儿子的教室位于一楼的后角，他走到那里。
当他挖掘出来时，他的父母急忙冲进去。当他们看到废墟时，他们哭着大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭泣后，他陷入绝望。人们走了起来，拉起了父亲，说：“为时已晚，没有希望。”父亲看着这些善良的人直立地问：“谁想帮我？”没有人肯定会给他Sureanswer，他埋葬了头和挖。
消防队长阻止了他：“太危险了，您可能随时爆炸，请离开。”
父亲问：“你在这里帮我吗？”
警方过来：“你很难过，我能理解，但是这样做，这对自己和他人是危险的，马上回家。”
“你在这里帮助我吗？”
人们摇了摇头，走开了。他们认为父亲太难过了，因为他失去了孩子。
但是，这个父亲只有一个想法：“我的儿子在等我！”
他挖了8小时12小时24小时36小时，没有人再次阻止他。小时，他突然从瓦砾堆中听到孩子的声音：“爸爸，是吗？”
这是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”
“爸爸，真的是你吗？”
“是我，我的父亲！我的儿子。”
“我告诉我的同学不要害怕，说只要我父亲还活着，他就会来拯救我，你可以拯救所有人。因为你说，无论发生了什么事，你将永远与我同在！”
“你现在好吗？有几个孩子还活着？”
“我们这里有14位同学，所有这些都活着。我们都在教室的拐角处。屋顶塌陷成一个大三角。我们没有被砸碎。”
我父亲大声喊道：“这里有14个孩子，都活着！来吧！”
那些通过路的人来帮助。
50分钟后，打开了安全出口。
我父亲颤抖着说：“出来！阿曼达。”
“不！爸爸。让我的同学先出去！我知道你会和我在一起，我不怕。无论发生什么事，我知道你将永远与我同在。”
伟大的父亲和儿子被惊讶地拥抱。
1.“地震中的父亲和儿子”是一个虚构的短篇小说，作者是马克·汉林（马rk Hanlin）。文章告诉我们，在美国的一次地震中，一个父亲无视生命的危险，无论他的劝说如何经过38个小时的挖掘和各种艰辛的信念，他终于在废墟中救出了儿子和13位同学。
2.后来，它被包括在上海教育版七年级的第八级中文教科书中（该文章已更改为“父亲和儿子”）和《教育版》小学中汉语教科书9th。十七岁。选择后，细节变得模糊。
3.《地震中的父亲和儿子》在人类版的五年级的中国教科书中包括在内，但必须几乎每两三年对其进行修改。修改的唯一地方是开始的第一句话。
4. 2002年和2003年版本的文字就像这是 - “ 1989年，美国洛杉矶发生了一场大地震，在不到4分钟的时间内，有30万人受到了不同程度的伤害。他的父亲赶往他的学校。7岁的儿子和美丽的三个故事的教学建筑充满了笑声和笑声。
