有助于学生实践能力的培养 02/05 （26） （22）·关注每一个生命的健康发展 02/04 （40） （23）·论新时期学校德育和家庭教育的主动合作 02/03 （39） （24）·低年级学生古诗诵读的有益尝试 02/03 （28） （25）·帮助初中生解读漫画含义 02/03 （36） （26）·着力培养学生的学习兴趣 02/03 （25） （27）·利用“错误”资源 促进教学生成 02/03 （23） （28）·没有爱就没有教育 02/03 （18） （29）·草和花的变奏曲 02/03 （23） （30）·小学语文教学的实践与思考 02/03 （28） （31）·美术教师的自我“启蒙” 02/02 （25） （32）·“演”数学 “悟”数学 02/02 （26） （33）·感悟的美丽 02/02 （23） （34）·让习作洋溢着生活的情趣与韵味 02/02 （38） （35）·让情商的花儿永远盛开 02/02 （27） （36）·加强村小新课程改革的做法与思考 02/02 （31） （37）·积极稳妥地开展学校心理健康教育 02/02 （16） （38）·构建语文课堂教学的流动美 02/02 （23） （39）·自我管理 自我教育 自我完善 02/02 （24） （40）·体育教学中“启发式”教学的运用 02/01 （19） （41）·激发兴趣 让学生生动活泼地学好数学 02/01 （22） （42）·放飞儿童 回归生活 02/01 （43） （43）·有效参与学习,一次深刻的认识 01/31 （15） （75）·不可忽视几何概念的形成过程 01/31 （18） （76）·科学课堂教学中的和谐教育 01/31 （15） （77）·拼音教学中如何培养口语表达能力 01/31 （24） （78）·递进阅读 逐层感悟 01/31 （13） （79）·浅谈英语教学中的“跨文化意识”的培养 01/31 （24） （80）·课堂教学活动需要降温 01/31 （21） （81）·让自主学习的花朵绽放得更加艳丽 01/30 （17） （82）·牵引 01/30 （19） （83）·数学课上不妨来点“幽默” 01/30 （29） （84）·给计算课加点“味精” 01/30 （18） （85）·放飞学生心灵的翅膀 01/30 （20） （86）·让真情自然流淌 01/30 （18） （87）·难忘你的眼神 01/30 （16） （88）·宽容的力量 01/30 （15） （89）·老师脸上蒙寒霜…… 01/30 （18） （90）·做个宽容的老师 01/30 （13） （91）·愿（生活）更加美好 01/29 （19） （92）·《岳飞》教学方案 01/29 （23） （93）·收卷之前 01/29 （23） （94）·如何指导学生之间的课堂讨论 01/29 （20） （95）·关于牛津英语中Main task的教学方法的研究 01/29 （18） （96）·重视互动合作,课堂的主旋律 02/01 （24） （44）·构建灵动的语文课堂 02/01 （26） （45）·发放免费教材遭遇的尴尬 02/01 （16） （46）·例谈六年级数学思考题的教学 02/01 （17） （47）·教后“四记” 02/01 （16） （48）·小学思想品德教育的现状与对策分析 02/01 （13） （49）·利用语文教学优势 渗透心理健康教育 02/01 （14） （50）·“班主任热线”方法的探究 02/01 （14） （51）·热心·用心·欢心 02/01 （17） （52）·别让黑板成“白板” 02/01 （15） （53）·背诵训练要掌握好四个“度” 02/01 （11） （54）·探索高年级数学小组合作学习中教师的作用 02/01 （15） （55）·复习课教学的几点策略 02/01 （11） （56）·运用新理念 设计新教法 02/01 （19） （57）·浅谈初中英语趣味教学 02/01 （17） （58）·历史知识记忆小妙方 02/01 （18） （59）·浅谈数学教学中学生科学探索精神的培养 01/31 （21） （60）·巧借他山之“玉” 01/31 （22） （61）·《等待戈多》教案 01/31 （18） （62）·切实改进教学方法 提高作文教学质量 01/31 （18） （63）·化解矛盾 01/31 （14） （64）·“2.6.2原理”在幼儿园管理中的灵活运用 01/31 （21） （65）·重要的文化标志——精神状态 01/31 （20） （66）·慎重对待家长的评价 01/31 （20） （67）·加强园本培训,要有一双明亮的眼睛 12/19 （76） （226）·收获在教学实践中 12/18 （98） （227）·万流归宗 管理制胜 12/16 （132） （228）·心态 12/15 （111） （229）·老师——学生的调音师 12/15 （90） （230）·在学习中进取 在反思中成长 12/14 （128） （231）·让数学课堂充满灵性 12/14 （79） （232）·由一份惊喜想到的…… 12/14 （71） （233）·班主任“爱”学生的三种眼光 12/12 （139） （234）·用心做一名“孩子王” 12/12 （92） （235）·我们的班级是属于孩子们的 12/12 （98） （236）·只要行动,激发学生的“历史”兴趣 01/16 （80） （146）·促进学生主动发展的实践与思考 01/16 （46） （147）·观察生活,为学生习作注入源头活水 01/16 （48） （148）·从“满堂灌”到“满堂问”的反思 01/15 （47） （149）·让汗水滋润的特色之花越开越旺 01/15 （52） （150）·语文教学引进竞争机制 培养学生竞争意识 01/15 （42） （151）·改进数学课堂教学评价的探索 01/15 （74） （152）·学生诚信教育之我见 01/15 （43） （153）·也谈教学管理与素质教育 01/15 （55） （154）·有了差距,打造高素质教师团队 01/31 （31） （68）·浅谈如何激发低年级学生学数学的兴趣 01/31 （11） （69）·浅谈数学课中的“情境教学” 01/31 （13） （70）·浅谈课堂教学的语言艺术 01/31 （18） （71）·与其“牵手”不如“放手” 01/31 （19） （72）·仅有操作实践是不够的 01/31 （13） （73）·一道犯了“刻舟求剑”式错误的习题 01/31 （12） （74）·一次失败的教学,做新课改的实践者 11/29 （141） （252）·成长之路之过渡篇 11/29 （94） （253）·老师的教育态度决定学生 11/29 （91） （254）·诗意栖息在教学的田野上 11/29 （72） （255）·兴趣——三年级英语学习的好老师 11/28 （108） （256）·语文学科工具地位作用之我见 11/27 （133） （257）·表扬是一把神奇的钥匙 11/27 （110） （258）·青春无悔,在思考中动手 01/28 （22） （99）·“做”魅力德育 绽人性异彩 01/28 （15） （100）·走进德育的人性天地 01/28 （26） （101）·浅谈农村初中的英语素质教育 01/26 （51） （102）·农村留守儿童——值得我们关注 01/26 （115） （103）·让孩子“我口说我心” 01/26 （26） （104）·养成好习惯 助你学英语 01/26 （35） （105）·英语教师要勇当“五心”健将 01/26 （34） （106）·我是不是该静静地走开 01/26 （16） （107）·上英语课的乐趣 01/26 （19） （108）·《皇帝的新装》（苏教版七年级上册）教学案例 01/26 （36） （109）·养成“先复习后作业”好习惯 01/25 （27） （110）·兴趣是学习的动力 01/25 （29） （111）·做起来 让科学课精彩纷呈 01/25 （40） （112）·信息技术教师备课八要素 01/25 （19） （113）·浅谈多媒体在小学低年级美术课中的应用 01/25 （35） （114）·晚报柔情 01/24 （38） （115）·来日中流自在行 01/24 （37） （116）·谈怎样进行创新式的识谱教学 01/24 （33） （117）·数学问题生活化教学探讨 01/24 （34） （118）·校内结构工资制。
短文两篇蝉和贝壳的教案
1.首先，蝉的噪音令人沮丧，这是一种抑制。其次，我写信去看蝉，这是对它的微弱和弱点的抑制。一位朋友说，蝉被埋在泥泞的泥泞中17年，当他从一个夏天出来时，他开始转身，小蝉开始令人惊讶。最后，为了继续生活，朋友必须过着良好的生活，而蝉的印象是从烦人的，弱到生活意义的高度。从压制到杨，深深而深层传达了本文的主题：无论寿命多么短，您都必须过着良好的生活。 2.（1），我们通常会说听到了秋天的声音，但作者使用“秋天的色彩”来巧妙地感受到听力体验中独特的视觉体验，这是非常新的。它为秋天的风提供了“颜色”，添加了属于秋天的一些视觉图像，例如金色的落叶叶，火红的红枫叶，深绿色的松树柏树和晴朗的天空。本质（2）在这句话中，即“坎格·坎格（Cang Cang）制造的住所的细腻，更仔细，多么细致”的继承，比较我自己和贝贝壳中的生命。外贝贝壳中的寿命应该更长一些，并且有更多的空间来表达一种灵感：做更精致和更好的事情，并向子孙后代推动其持久和努力。 （3）作者不想建立风和云的巨大成就。她只想想象小外贝贝壳，并使用谨慎，精致且细致的贝贝壳来塑造持久和美丽的形象，恢复生活并给人留下深刻的印象。 “固执”和“简单”是作者的相对自信。这表明她并不渴望绝对赞美和崇拜她。她渴望被移动的东西，希望像贝贝壳牌的美丽一样将她移动到世界上。本质
读毕业诗《送别》，把你体会到的感情写下来
目 录
（1）·“解决问题的策略”教学设计与说明 02/13 （3） （2）·生态式美术教育是时代的声音 02/13 （6） （3）·师生课堂教学关系研究的基本前提 02/11 （15） （4）·美术教师的自我“启蒙” 02/09 （19） （5）·不妨让教师轮流主持集体备课活动 02/09 （34） （6）·也谈体育说课 02/09 （21） （7）·失败了可以重来！ 02/08 （20） （8）·管理境界的三个飞跃 02/08 （17） （9）·完善学校考核评优机制的几点思考 02/08 （13） （10）·不做校长的六大理由 02/08 （12） （11）·把监督权还给老师 02/08 （11） （12）·从“强权”到尊重 02/08 （7） （13）·写在不惑之年 02/08 （8） （14）·培养孩子的模式在哪儿——读《我要做好孩子》 02/08 （11） （15）·为什么不让每节课都精彩？ 02/07 （21） （16）·校长，你拥有怎样的胸怀？ 02/07 （23） （17）·智慧消融“小团体”现象 02/07 （16） （18）·如何提高学生的听力水平 02/06 （29） （19）·试论小学生体育能力的培养 02/06 （31） （20）·浅谈美术教学 02/05 （30） （21）·数学知识生活化，有助于学生实践能力的培养 02/05 （26） （22）·关注每一个生命的健康发展 02/04 （40） （23）·论新时期学校德育和家庭教育的主动合作 02/03 （39） （24）·低年级学生古诗诵读的有益尝试 02/03 （28） （25）·帮助初中生解读漫画含义 02/03 （36） （26）·着力培养学生的学习兴趣 02/03 （25） （27）·利用“错误”资源 促进教学生成 02/03 （23） （28）·没有爱就没有教育 02/03 （18） （29）·草和花的变奏曲 02/03 （23） （30）·小学语文教学的实践与思考 02/03 （28） （31）·美术教师的自我“启蒙” 02/02 （25） （32）·“演”数学 “悟”数学 02/02 （26） （33）·感悟的美丽 02/02 （23） （34）·让习作洋溢着生活的情趣与韵味 02/02 （38） （35）·让情商的花儿永远盛开 02/02 （27） （36）·加强村小新课程改革的做法与思考 02/02 （31） （37）·积极稳妥地开展学校心理健康教育 02/02 （16） （38）·构建语文课堂教学的流动美 02/02 （23） （39）·自我管理 自我教育 自我完善 02/02 （24） （40）·体育教学中“启发式”教学的运用 02/01 （19） （41）·激发兴趣 让学生生动活泼地学好数学 02/01 （22） （42）·放飞儿童 回归生活 02/01 （43） （43）·有效参与学习，课堂的主旋律 02/01 （24） （44）·构建灵动的语文课堂 02/01 （26） （45）·发放免费教材遭遇的尴尬 02/01 （16） （46）·例谈六年级数学思考题的教学 02/01 （17） （47）·教后“四记” 02/01 （16） （48）·小学思想品德教育的现状与对策分析 02/01 （13） （49）·利用语文教学优势 渗透心理健康教育 02/01 （14） （50）·“班主任热线”方法的探究 02/01 （14） （51）·热心·用心·欢心 02/01 （17） （52）·别让黑板成“白板” 02/01 （15） （53）·背诵训练要掌握好四个“度” 02/01 （11） （54）·探索高年级数学小组合作学习中教师的作用 02/01 （15） （55）·复习课教学的几点策略 02/01 （11） （56）·运用新理念 设计新教法 02/01 （19） （57）·浅谈初中英语趣味教学 02/01 （17） （58）·历史知识记忆小妙方 02/01 （18） （59）·浅谈数学教学中学生科学探索精神的培养 01/31 （21） （60）·巧借他山之“玉” 01/31 （22） （61）·《等待戈多》教案 01/31 （18） （62）·切实改进教学方法 提高作文教学质量 01/31 （18） （63）·化解矛盾 01/31 （14） （64）·“2.6.2原理”在幼儿园管理中的灵活运用 01/31 （21） （65）·重要的文化标志——精神状态 01/31 （20） （66）·慎重对待家长的评价 01/31 （20） （67）·加强园本培训，打造高素质教师团队 01/31 （31） （68）·浅谈如何激发低年级学生学数学的兴趣 01/31 （11） （69）·浅谈数学课中的“情境教学” 01/31 （13） （70）·浅谈课堂教学的语言艺术 01/31 （18） （71）·与其“牵手”不如“放手” 01/31 （19） （72）·仅有操作实践是不够的 01/31 （13） （73）·一道犯了“刻舟求剑”式错误的习题 01/31 （12） （74）·一次失败的教学，一次深刻的认识 01/31 （15） （75）·不可忽视几何概念的形成过程 01/31 （18） （76）·科学课堂教学中的和谐教育 01/31 （15） （77）·拼音教学中如何培养口语表达能力 01/31 （24） （78）·递进阅读 逐层感悟 01/31 （13） （79）·浅谈英语教学中的“跨文化意识”的培养 01/31 （24） （80）·课堂教学活动需要降温 01/31 （21） （81）·让自主学习的花朵绽放得更加艳丽 01/30 （17） （82）·牵引 01/30 （19） （83）·数学课上不妨来点“幽默” 01/30 （29） （84）·给计算课加点“味精” 01/30 （18） （85）·放飞学生心灵的翅膀 01/30 （20） （86）·让真情自然流淌 01/30 （18） （87）·难忘你的眼神 01/30 （16） （88）·宽容的力量 01/30 （15） （89）·老师脸上蒙寒霜…… 01/30 （18） （90）·做个宽容的老师 01/30 （13） （91）·愿（生活）更加美好 01/29 （19） （92）·《岳飞》教学方案 01/29 （23） （93）·收卷之前 01/29 （23） （94）·如何指导学生之间的课堂讨论 01/29 （20） （95）·关于牛津英语中Main task的教学方法的研究 01/29 （18） （96）·重视互动合作，提高教学效率 01/29 （16） （97）·有效讨论，课堂高质的助推剂 01/28 （17） （98）·在动手中思考，在思考中动手 01/28 （22） （99）·“做”魅力德育 绽人性异彩 01/28 （15） （100）·走进德育的人性天地 01/28 （26） （101）·浅谈农村初中的英语素质教育 01/26 （51） （102）·农村留守儿童——值得我们关注 01/26 （115） （103）·让孩子“我口说我心” 01/26 （26） （104）·养成好习惯 助你学英语 01/26 （35） （105）·英语教师要勇当“五心”健将 01/26 （34） （106）·我是不是该静静地走开 01/26 （16） （107）·上英语课的乐趣 01/26 （19） （108）·《皇帝的新装》（苏教版七年级上册）教学案例 01/26 （36） （109）·养成“先复习后作业”好习惯 01/25 （27） （110）·兴趣是学习的动力 01/25 （29） （111）·做起来 让科学课精彩纷呈 01/25 （40） （112）·信息技术教师备课八要素 01/25 （19） （113）·浅谈多媒体在小学低年级美术课中的应用 01/25 （35） （114）·晚报柔情 01/24 （38） （115）·来日中流自在行 01/24 （37） （116）·谈怎样进行创新式的识谱教学 01/24 （33） （117）·数学问题生活化教学探讨 01/24 （34） （118）·校内结构工资制，你动了谁的奶酪？ 01/24 （63） （119）·让每个学生都有做班干的体验——浅谈“班干轮值制” 01/23 （44） （120）·我们都来尽责任 01/23 （29） （121）·闲言评语 01/22 （64） （122）·激情不老 青春依旧 01/22 （36） （123）·第三只眼看教师苦乐 01/22 （46） （124）·中小学英语教学衔接问题与对策研究 01/22 （36） （125）·让理想鼓帆远行 01/22 （45） （126）·打造自己的专业底气 01/22 （30） （127）·数学教学中学生创新能力的培养 01/22 （41） （128）·利用教师需要调动教师积极性 01/22 （33） （129）·浅谈学生创造性思维能力的培养 01/21 （54） （130）·选择走向自信 01/21 （17） （131）·放飞学生习作灵感 01/20 （49） （132）·浅析课堂教学创新的基本策略 01/20 （36） （133）·新课改，我们需要怎样的教学任务观 01/20 （26） （134）·走进书香情满怀（2007年1月1日） 01/19 （52） （135）·适应新课改,课堂留“空白” 01/19 （44） （136）·送给留守儿童一缕阳光 01/18 （157） （137）·放手让学生主动获取知识 01/18 （41） （138）·把每一件小事做好 01/18 （47） （139）·警惕另一种“矫枉过正” 01/17 （29） （140）·精心设问，提高课堂教学效率 01/17 （35） （141）·积极实施研究性学习 努力提高学生素质 01/17 （7） （142）·优化教学策略，提升教学质量 01/16 （57） （143）·浅谈农村初中语文综合实践活动的开展 01/16 （129） （144）·构建美的画卷 01/16 （41） （145）·勾联串插，激发学生的“历史”兴趣 01/16 （80） （146）·促进学生主动发展的实践与思考 01/16 （46） （147）·观察生活,为学生习作注入源头活水 01/16 （48） （148）·从“满堂灌”到“满堂问”的反思 01/15 （47） （149）·让汗水滋润的特色之花越开越旺 01/15 （52） （150）·语文教学引进竞争机制 培养学生竞争意识 01/15 （42） （151）·改进数学课堂教学评价的探索 01/15 （74） （152）·学生诚信教育之我见 01/15 （43） （153）·也谈教学管理与素质教育 01/15 （55） （154）·有了差距，怎么办？ 01/15 （39） （155）·积极实施研究性学习 努力提高学生素质 01/15 （24） （156）·考试紧张怎么面对？ 01/13 （49） （157）·不可忽视的口算练习 01/12 （36） （158）·体验式学习让数学课堂魅力四射 01/12 （47） （159）·小学阅读教学中生成性因素的鉴定与调控策略 01/12 （45） （160）·不妨打破僵化的教学程式 01/12 （30） （161）·创新教学方法 激活政治教学 01/11 （26） （162）·课堂延伸——“形散神不散” 01/11 （25） （163）·新课改， 新教法 01/11 （27） （164）·培养创新精神，提高教学效率 01/11 （41） （165）·赏谈《白雪歌送武判官归京》的情意美 01/11 （37） （166）·班主任要做到三个“好” 01/11 （64） （167）·如何处理小学英语阅读理解之难关 01/11 （71） （168）·让英语走进孩子的生活 01/11 （48） （169）·科学——《声音的产生》教学设计 01/11 （58） （170）·班主任工作的德育七法 01/10 （35） （171）·提高母亲素质，促进幼儿全面和谐发展 01/10 （39） （172）·做这样的人 01/10 （46） （173）·树立大语文观念 营造“问题”课堂 01/10 （46） （174）·浅谈课堂瞬间记忆在英语教学中的应用 01/10 （39） （175）·强化小学习作教学的引导、启导和指导 01/10 （38） （176）·引领学生走进快乐语文世界 01/10 （36） （177）送一院腊梅的清香给你 01/09 （46） （178）·让语文课拨动保卫传统文化的弦 01/09 （32） （179）·教师的成长需要一个过程 01/09 （33） （180）·放手后的惊喜 01/09 （36） （181）·给学生的信 01/09 （28） （182）·试论非正式群体对农村学校管理的影响及其对策 01/08 （48） （183）·财务管理讲诚信 做人准则达目标 01/08 （66） （184）·感受 01/08 （61） （185）·朱元璋思母泪花流 01/08 （58） （186）·多着并举，培养学生阅读兴趣 01/08 （54） （187）·校长，你拥有怎样的胸怀？ 01/08 （63） （188）·为什么不能表扬？ 01/06 （41） （189）·车遇 01/05 （60） （190）·鼓起学生想象的翅膀 01/05 （49） （191）·小学英语教学“四趣法” 01/05 （64） （192）·在实践探究中获得主动发展 01/05 （51） （193）·快乐在成长中 01/05 （48） （194）·“四别”孟浩然 01/05 （50） （195）·让“活”走进课堂 01/05 （45） （196）·走进学生心扉 当好良师益友 01/05 （39） （197）·新音乐 新理念 新收获 01/05 （44） （198）·让阅读感悟打开学生心灵的窗户 01/05 （40） （199）·舞出队旗的风采 01/04 （54） （200）·随感一则 01/04 （35） （201）·小学生美术想象能力培养的探索 01/04 （67） （202）·有效使用惩罚 01/04 （68） （203）·成长之路之总结篇 01/03 （57） （204）·美国能否摆脱伊拉克战争造成的尴尬 12/30 （85） （205）·展示 学习 交流 提高 12/29 （79） （206）·数学综合实践活动的尝试与思考 12/29 （84） （207）·特别班会 12/29 （101） （208）·我的美术公开课 12/28 （92） （209）·老师，请您高抬贵手 12/27 （111） （210）·教师的“一桶水”之我见 12/27 （84） （211）·这样启迪学生习作灵感 12/27 （63） （212）·“白居易”的故事 12/27 （61） （213）·信息技术教学反思点滴记 12/26 （102） （214）·教育叙事是教学研究而非艺术创造 12/26 （76） （215）·你会让孩子提问吗？ 12/26 （82） （216）·实践课改新理念的有益尝试 12/24 （86） （217）·校长，是否可以拥有管理自主权？ 12/24 （88） （218）·两幅画的奖赏 12/22 （80） （219）·把平凡的工作做成伟大！ 12/21 （98） （220）·突出重点 各个击破 12/21 （83） （221）·“快慢班”≠分层教学 12/20 （78） （222）·试卷评析课该怎么上才更有效？ 12/20 （107） （223）·走出课堂“沉默”的泥潭 12/19 （105） （224）·为古诗的“形神合一”牵线搭桥 12/19 （80） （225）·教育，要有一双明亮的眼睛 12/19 （76） （226）·收获在教学实践中 12/18 （98） （227）·万流归宗 管理制胜 12/16 （132） （228）·心态 12/15 （111） （229）·老师——学生的调音师 12/15 （90） （230）·在学习中进取 在反思中成长 12/14 （128） （231）·让数学课堂充满灵性 12/14 （79） （232）·由一份惊喜想到的…… 12/14 （71） （233）·班主任“爱”学生的三种眼光 12/12 （139） （234）·用心做一名“孩子王” 12/12 （92） （235）·我们的班级是属于孩子们的 12/12 （98） （236）·只要行动，就有收获 12/07 （173） （237）·对小学数学课堂教学的几点思考 12/06 （230） （238）·一课三问 12/05 （132） （239）·白公堤与乐天楼 12/05 （111） （240）·让学生走进自主作业 12/04 （136） （241）·单亲家庭子女的教育，该值得重视 12/04 （94） （242）·苦涩与安然 12/02 （112） （243）·课外阅读呼唤诗意的回归 12/02 （158） （244）·高觉新和他的原型 12/02 （171） （245）·绝妙窦氏“三步曲” 12/02 （116） （246）·莫让农民打工仔“流汗”又“流泪” 12/02 （81） （247）·让学生作业多些自主选择权 12/02 （90） （248）·一个问题，两种“结果” 12/01 （92） hcj （249）·“口语交际”，你这么做了吗 11/29 （148） （250）·巧设情境，激发学生学习拼音的兴趣 11/29 （143） （251）·且行且思，做新课改的实践者 11/29 （141） （252）·成长之路之过渡篇 11/29 （94） （253）·老师的教育态度决定学生 11/29 （91） （254）·诗意栖息在教学的田野上 11/29 （72） （255）·兴趣——三年级英语学习的好老师 11/28 （108） （256）·语文学科工具地位作用之我见 11/27 （133） （257）·表扬是一把神奇的钥匙 11/27 （110） （258）·青春无悔，生命无憾 11/27 （142） （259）·放飞作文，唤起学生的写作情感 11/27 （127） （260）·学好数学只有靠多练吗? 11/27 （80） （261）·女性，你因何而美丽？ 11/27 （80） （262）·学习语文要练三功 11/27 （78） （263）·精彩岂能错过? 11/26 （98） （264）·评课八戒 11/25 （105） （265）·一首酸楚的歌 11/25 （79） （266）·“雪儿”的遭遇 11/23 （105） （267）·享受精彩 11/23 （113） （268）·莫泊桑成名之前 11/22 （121） （269）·班主任应具备“七心” 11/21 （113） （270）·做起来就精彩 11/21 （107） （271）·阅读教学需要深层次的感悟 11/20 （100） （272）·例谈教学中的无效现象及其对策 11/20 （120） （273）·选择有效的合作学习方式 11/19 （97） （274）·“后进生”因何后进？ 11/18 （138） （275）·关于小学数学课堂教学策略的思考 11/17 （441） （276）·心中升起一弯新月 11/17 （115） （277）·毛竹和人 11/17 （110） lzl （278）·《在大海中永生》教后记 11/15 （196） （279）·回归教育本真时不我待 11/15 （100） （280）·价值是多元的 11/15 （105） （281）·课文，欢迎“三练” 11/15 （240） （282）·栀子花开 11/11 （116） （283）·探寻有效的集体备课方式 11/09 （154） （284）·浅析幼儿安全意识的培养 11/09 （216） （285）·英国小学教育考察散记 11/09 （229） lzl （286）·厚实的课堂是有思想的 11/08 （124） （287）·怎样消除教师工作中的对立情绪? 11/08 （115） （288）·进一步加强素质教育刻不容缓 11/08 （100） （289）·“小学科”更要对自己负责 11/07 （99） （290）·还教育一片服务的蓝天 11/07 （98） （291）·同课研究 11/07 （203） （292）·浸润书香灵气 徜徉报海成长 11/07 （171） （293）·领略理想课堂之“六度” 11/06 （111） （294）·从控制到设置，反被动为主动 11/06 （98） dlzx （295）·哇，课本插图作用真不小！ 10/30 （183） （296）·六（3）趣事 10/27 （123） （297）·德育要敢于真实 10/26 （82） （298）·关注“需要”艺术 10/26 （122） （299）·集体备课 的“五有”、“三心” 10/26 （162） （300）·课改——需补上“自信”这一课 10/26 （116） （301）·谋篇布局与和谐课堂 10/25 （142） （302）·揭开昆虫面纱的人——法布尔 10/25 （136） （303）·教师精彩课堂用语 10/24 （124） （304）·向学生道歉 10/22 （124） （305）·走好历史之路 10/20 （129） （306）·不妨“糊涂” 10/20 （120） （307）·王安石改诗成误 10/20 （163） （308）·启蒙 10/20 （102） （309）·情随境生 境由情现 10/20 （105） （310）·行动中实现 完成中形成 10/20 （71） （311）·课改，从自信开始 10/20 （85） （312）·美国（小学的）阅读教学 10/19 （158） （313）·引导孩子从学会到会学 10/05 （284） （314）·百舸争流 我们即将启航（ 毕业诗） 09/29 （232） （315）·创造，幼儿美术活动的主旋律 09/29 （395） （316）·听课之后的评课如何才能尽量到位 09/28 （269） （317）·感谢行知 09/27 （205） （318）·我不是马卡连柯 09/27 （73） （319）·如何使我们的课堂走近理想？ 09/27 （154） （320）·讲评课也要杜绝粗放型模式 09/26 （122） （321）·低年级学生学习应用题的思维错误成因及对策 09/26 （68） （322）·农村教师发展的路径在哪里？ 09/26 （70） （323）·“一是出汗，二是笑”的启迪 09/26 （81） （324）·“预设”不可弱化——兼谈对课程改革的一点思考 09/26 （84） （325）·感悟美国基础教育 09/25 （192） （326）·参与教育创新 才能领导创新 09/25 （120） lzl （327）·实现教育高位均衡发展的助推器 09/23 （258） （328）·五四堂——姜中文化的建筑标本 09/18 （185） lzl （329）·阅读，生命因你而精彩 09/17 （192） （330）·农村学校领导班子需要“消肿” 09/11 （244） lzl （331）·教师节寄语 09/11 （211） lzl （332）·爱护课本 用后回收 赠与下届困难同学 09/01 （263） hw （333）·研究静力学问题的方法与思维策略 08/26 （112） （334）·课改，在“做”中前行 07/11 （286） （335）·我这样教古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 07/05 （644） （336）·我也成了“差生” 07/05 （396） （337）·母爱般真挚的呼唤 06/22 （341） lzl （338）·养护心灵 06/22 （253） （339）·语文课应该“个性”十足 06/22 （284） （340）·美术教育与创新精神培养 06/15 （293） （341）·试卷泄密后…… 06/14 （239） （342）·月亮的情怀 06/13 （488） （343）·信任，教育的崇高境界 06/13 （230） （344）·阅读，为了孩子的语文 06/13 （240） （345）·校长要选准三个位置 06/10 （385） （346）·如此“分享日记” 06/08 （238） （347）·实施新课程改革的反思 05/19 （1247） （348）·副科当作主科教 学生后劲大提高 05/19 （365） （349）·参与“一二九主题班会”不知道“一二九”？ 05/18 （476） （350）·对教研员角色的拷问 05/18 （478） （351）·新课程的课堂必须实践新理念 05/18 （266） （352）·关注文科复习课教学的“新”“活”“用” 05/18 （221） （353）·《小露珠》一课三教听课感受 05/18 （211） （354）·如何确保练习讲评课的质量 05/18 （240） （355）·如何看待现成资料？ 05/18 （181） （356）·挖掘人文内涵，激发自主体验 05/18 （244） （357）·浅谈教师职业形象的塑造 05/17 （764） （358）·在现实背景下培养学生的数感 05/09 （146） （359）·春色满园 04/20 （253） （360）·如果那只是一个笔袋 04/12 （265） （361）·还孩子一方净土 04/12 （220） （362）·心灵的驻足 04/12 （228） （363）·一路走过 04/12 （217） （364）·美的瞬间 04/12 （228） （365）·谈课堂气氛对学习的影响 04/12 （215）
现代诗歌郭沫若《天上的街市》是什么类的诗歌
“天堂市场”是节奏的现代节奏诗。就表达而言，这是一首抒情诗。
这首诗的自然，充满了想象力，心情很好。诗人从明亮的街道灯光上想到了无数明星，天空中的明星想到了街道的灯光。成为市场。因此，诗人想象着天空中市场的美丽，市场上的物品在地球上并不那么奇怪。
诗人的眼睛集中在天海，当他见到天海时，作者进一步想象。他想到了那个牛仔和织布工的女孩如何过着自由而美丽的生活。通过联想和想象力，作者从地球上写道，创造了一种充满幻想，诗意和艺术性的美妙情绪，表达了他的追求和渴望和幸福的生活。作者利用这首诗表达了诗人对光，自由和幸福生活的美丽渴望和追求。
“在天堂说”
远/路灯/明亮，
似乎/闪光/无数/明星。
天空/星/现在，
似乎/轻/无数/路灯。
我认为那是/空/空气，
必须有/美丽/市场。
在市场/显示/某些/项目上，
它肯定是/在世界上/不是。
你看到的，那个浅/天海，
它肯定是/不/宽。
然后/河流/牛郎/织布工对面
它必须能够/骑母牛/转移。
我认为/他们/目前
固定/ON/Sky Street/休闲之旅。
不要相信，/请观看/那个流星，
是他们/握住/灯笼/步行。
