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素质教育旨在培养德、智、体、美、劳综合发展的学生，小学作为重要的奠基阶段，各门学科的学习都很重要。美术作为陶冶情操、培养审美的学科，担负着传承传统文化、提高学生行动能力与色彩感知的使命。教师要结合学生实际需求，在掌握基础绘画能力的基础上，丰富、创新教学方式，激发学生学习兴趣，提高创作能力与欣赏能力，在欣赏美、发现美的同时创造美，从而创建富有生命力的美术课堂。
一、以学生为美术课堂主体，提高学生学习积极性
学生是课堂的主体，教师是学生学习的“向导”。美术教学的创新是以师生关系为基础的。学生积极探索和掌握艺术知识，教师及时帮助学生解决学习中存在的问题。理解往往比死记硬背的学习更令人难忘、更持久。“兴趣是最好的老师。”教师要提高学生学习的积极性，在探索中不断提高美术学习能力。
（一）自主学习
区别于传统小学美术教学的刻板方式，教师要引导学生自主学习，多维度评价学生的学习态度、学习过程以及学习效果，调动学生学习与思考的积极性。
（二）教师指导
小学生年龄小，自学能力弱，容易出现知识点难以理解或理解能力不够的问题。在教师的指导下，学生可以改进学习方法，深刻反思艺术知识，提高自学能力，高质量地完成学习任务。
以四年级上册“色彩的冷与暖”的教学为例，教师首先提出两个问题：由红色、橙色、黄色可以联想到什么景物？由蓝色、绿色、紫色又能联想到什么景物？学生带着问题阅读教材中描述色彩冷与暖的内容并进行回答，继而教师针对暖色调与冷色调的景物带给学生的感觉分别进行提问。在学生对色彩的冷与暖有初步认识的基础上，逐一分析教材中的美术作品，教师引导学生观看冷与暖对比图，并阐述感受。再分析自然界中的冷色与暖色是什么样的，最后以“春江水暖”为例分析将色彩的冷与暖运用到绘画中的实际情况。
按照教师的引导，学生阐述《门神》与《丁香花》两幅作品所用的冷暖色调。接着教师提问学生：生活中见过哪些冷暖色调？其中蕴含的感情是什么？春天我们会选择什么颜色的衣服去踏春呢？以贴近生活的方式引导学生理解色彩冷与暖，给予积极参与课堂的学生奖励，从而带动学生课堂学习。
色彩教学中，教师要善于捕捉学生感兴趣的题目，借助生活用品展开联想，以合作教学的模式挖掘潜能，优化色彩课堂教学氛围，创新手法，增强创造力。
二、利用多媒体技术手段，提高内容丰富度
科技创新发展，将多媒体技术广泛应用于课堂教学中，能丰富小学美术教学内容。通过图片、视频、动态特效等方式提高学生听讲的注意力，精心挑选教学素材，为学生营造轻松、愉快的学习氛围。
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（一）创设直观情境，推进高质量教学
多媒体技术作为信息化教学的有效手段，提供了声音、图像、视频等更为直观的教学内容呈现形式，增强了学习的趣味性。小学生注意力易分散，通过动态化的刺激，可以使学生保持听讲状态。同时，便于教师拓展课外知识，培养学生的自主学习意识。
（二）制作微课视频，深入理解美术知识
美术教师可将教材的重点、难点通过微课的形式记录下来，深入分析教材，不断创新讲解方式，丰富教材内容，使知识点环环相扣，以提高教学质量。可重复播放微课视频，以便于学生充分掌握知识点，解决问题。
以一年级下册“影子的游戏”的教学为例，教师在课前5分钟播放“乐儿手影故事会：《大灰狼与兔子》”，提问学生视频中的小动物是怎样呈现的。接下来，将教室的窗帘拉上且关闭灯光，教师用提前准备好的台灯教学生如何用手做出鹰、狗、鹅等小动物的手影。引导学生阅读教材内容，猜一猜“你走我也走”指的是什么，继而思考什么情况下影子会出现，影子具有什么特点。讨论过后，教师总结并播放“皮影戏”片段，提问皮影戏的表演形式，讲述皮影的来源。尝试以“影子”为主题进行创作，学生分享各自创作的灵感来源。预留课下作业：通过观看舞蹈家杨丽萍表演的孔雀舞，学习模仿孔雀的手影表达方式。
三、以小组合作为主要形式，促进高质量学习
小组合作是当前教学中采用的重要方式，能有效培养团队合作意识，提高学习效率，教师需依据学生的美术水平分组，互帮互助，以求互利共赢。
（一）合理分组，保障学习有序进行
教师根据学生不同水平进行分组合作，每组选出能力最强的当组长，在讲解课程重点、难点时，组织组内学习，每位组员分别担任记录员与讨论员，各司其职，发挥作用，促进合作交流顺利进行。
（二）布置任务，掌握合作发展方向
教师需从教材内容出发布置小组任务，引导小组深入学习、探讨美术知识，分析教材，相互交流分享体会，由小组长汇报该组学习成果，帮助成员解决力所能及的问题。教师在小组汇报完成后进行针对性的点评，既要表扬表现优异的部分，又要指出存在的弊端，给出合理的建议，以便于小组改进。此外，鼓励学生参加活动，培养学生的动手能力。
以二年级上册“做一道拿手‘菜’”的教学为例，营造温馨的家庭氛围，家长每天再忙也会给学生准备好吃的饭菜，激发学生思考以什么形式报答爸爸妈妈对自己的爱。教师用多媒体展示不同菜品，10个学生分为一个小组，共同讨论父母喜欢吃的菜，确定好10个菜单并根据做法难易排序。教师示范用橡皮泥制作鸡蛋面，先做一个黑色的圆盘，将白色橡皮泥揉压成圆片状作为鸡蛋的蛋清部分，选用橙黄色橡皮泥揉成圆球，轻微压扁放在白色片状上方，组合成鸡蛋，继而用白色橡皮泥搓成细长的面条盘在盘子上，加上点绿色橡皮泥制作的小葱花段，一碗鸡蛋面便做好了。接下来，加大难度，邀请学生一起思考如何用橡皮泥制作蘑菇白菜这道菜。由易到难逐渐深入，学生根据指定的菜单制作拿手“好菜”，并整合成一桌“菜肴”。最后，教师展出每个小组为父母做的“菜肴”。
四、适当结合美术欣赏教学，培养学生的审美
美术欣赏作为小学美术教学的重要部分，通过欣赏优质的美术作品使学生感受美、观察美、分析美，学习作品中的颜色运用、结构设计、造型等相关知识，分享自己的收获与见解，这样既能让学生深入了解美术作品，又可提高学生的审美能力，增强学生的理解、记忆。
美在各个作品中的体现是不同的，中国山水画有其写意之美，《蒙娜丽莎的微笑》有神秘之美……以四年级下册“对称的美”的教学为例，对称作为艺术家创作的准则，体现在生活的方方面面，教师先以图片展示的形式呈现几个能体现对称形态的美术画作，引导学生观察其中的对称，再播放蝴蝶、蜻蜓等自然界的动物与生活中常见用品的对称，提问对称物品的特点有哪些。让学生以剪纸的形式体验对称：对折剪纸，画出喜欢的形状，用剪刀剪出轮廓与细节，注意学生使用剪刀的安全。最后学生分享自己剪的作品，教师强调总结对称的特点，巩固记忆。
五、以绘画为教学核心，提高创作的水平
绘画作为美术教学的核心部分，亦是学生表达想法的重要途径，要让学生掌握基础绘画知识，体验创作的趣味。美术教师进行绘画教学时，以培养学生的想象力与创造力为目标，经过绘画环节而实现反复训练，不断运用学到的新知识进行创作，充分保障学生创作的空间与自由，不过多干涉，导致失去兴趣，以保持学生思维的活跃。
以四年级上册“生活中的线条”的教学为例，教师要求学生用直线与曲线创作两幅画，有些学生会画比较抽象的形态，也有学生会联想到实际生活中的物品，选取几幅直线作品与曲线作品进行对比，从而使学生产生直线有静止的感觉，曲线则有运动的感觉。引导学生想一想生活中还有哪些产品是直线或者曲线的形态，继而对比曲线、直线两幅图，分析哪幅图给人运动的感觉，哪幅图给人静止的感觉。学生按照自己的理解再次创作丰富的直线与曲线的作品，教师针对性点评，总结课堂知识点。
六、从各方面渗透传统文化，以培养综合素养
我国有五千多年的文明史，底蕴极为深厚，绘画作为传统文化的表现形式之一，将其融入小学美术教学可以提高学生的文化素养，例如，五年级下册“十二生肖”的教学中，每一种生肖以及十二的取数来历都有相关传说故事，以故事的形式吸引学生的注意力，通过绘声绘色的故事演绎、诠释传统文化，拓展课外知识，丰富学生见解。还可结合学生学过的古诗搭配六年级上册“山山水水”与“彩墨家园”，融合传统山水写意技法与意境情感，充分将传统文化渗透于教学欣赏环节。传统文化与美术教学相辅相成，文化给予美术诠释，美术提供理解文化的方式。教师进行备课时，要综合考虑传统文化在教学中的渗透，以潜移默化的影响方式，自然而然地培养学生的文化素养与美术造诣。此外，选用的绘画方式不只停留于纸面，丰富多彩的动手方式、创新智能化的电脑创作应用，都可融入美术课堂以提高教学质量。教师要紧跟时代的步伐，探索美术教学的更多可能。
综上所述，小学美术教学是学生艺术启蒙的关键，教师探索多元化的教学方式，丰富教学模式，以教学的“有形”“无声”滋润学生的艺术细胞，帮助学生树立正确的人生观、价值观，陶冶学生情操，提高学生人文素养，贯彻落实了素质教育全面发展的理念，推动了小学美术教学创新发展。
【工作单位】
甘肃省平凉市崆峒区西阳回族乡中营小学，甘肃 平凉
——《新课程》杂志(节选)
初审：李艳韬复审：乔彦鹏终审：郝二军
校对：曾彦慧编排：郭美艳
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