耐心走进孩子的世界
□ 洛阳中心小学 沈华芳
瘦小的身材，苍白的皮肤，不安的眼神，说话时声若蚊蝇，像极了胆怯的小兔子。这个纤弱的女孩，总是安静地坐在自己的位置上，脸上很少有表情，很少与人交流，上课更是沉默。
教过她的同事告诉我，她的父母离婚了，她跟着爸爸生活，她三门功课都只能勉强考及格。也许正是因为这些原因，所以性格内向的她更加胆小、自卑。
这个读四年级的女孩，就比我的女儿小一岁。我开始注意起了长相普通却有个好听名字的她——薇。
薇的学习确实不理想，基础差，反应慢，默写经常是三四十分，但她不拖拉作业，即使在学校没来得及完成，第二天早上就不声不响地交在讲台上了，而且不管什么作业，字都写得端正清秀，让人看了很舒服。她还有一个优点：画画极有天赋，小动物、小女孩的形象在她的笔下栩栩如生。相处久了，我还发现她特别善解人意，虽然不怎么说话，但经常雪中送炭，默默地为同学递上一块橡皮、一块抹布。
每天，我总是主动向学生打招呼，而活泼可爱的孩子们也热情地回应我，有时远远地就大声叫我，只有薇，羞涩地对我笑笑，有时嘴巴或许动了一下，但实在听不见她发出的声音。跟她说话，她也只是以点头或摇头来回答。我没有介意，仍然每天微笑着对她说“早”和“再见”，仍然坚持每天问问她的学习和生活。
大约三个星期后，一天放学时，安静的教室里只剩
下了四五个孩子。薇改好了默写，背上书包准备回家。我看着她，笑眯眯地说：“再见，薇！”然后我听到了她细细的声音：“沈老师再见！”我笑得更灿烂了，朝她挥挥手说：“回家抓紧时间做作业，记得把头抬高点。”很多孩子写字姿势不端正，我经常会在课上和课后提醒他们。薇点点头，脸上带着淡淡的笑容，轻轻地走出了教室。
第二天，我在晨会课上表扬了薇的进步，表扬了她的细心与热心，同时肯定了好几位同学的优点，鼓励大家取长补短，友好相处，并大胆与人交流。从那以后，我每天都能听到薇跟我打招呼的细细的嗓音，跟她说话，她也能回答几个简短的句子，上课虽还是不举手，但偶尔叫到她，她也能回答比较简单的问题，虽然声音还是很小。
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很快到了更换板报的日子，我布置孩子们回家做了小报。薇的作品当选了，我把它贴在板报正中央。大方的设计，鲜明的主题，清新的画面，秀丽的字迹，让同学们啧啧赞叹。薇抿着嘴笑了，虽然仍是淡淡的笑容。
日子一天一天地过去，孩子们已经完全接受了我这个新班主任，通过跟家长以及孩子们的交流，我对他们的了解更深了。教学之余，我会给他们读我喜欢的儿童文学作品，跟他们讲做人的道理，请他们谈自己的烦恼与快乐。我和他们一起笑，开解他们的烦恼，给他们讲为人父母的不易，让他们自觉努力，少让父母操心。看着孩子们越来越懂事、积极，我觉得在QQ和电话中跟家长聊天，在课后和放学后找学生谈心，所花的时间都是值得的。
薇脸上的笑容越来越多了，她那老实、不善交流的父亲说她在家里说话比以前多了。课后她也会跟要好的女同学交流几句，上课时偶尔能举个手，大课间活动时她甚至能跟大家一起玩“丢手绢”的游戏了。她的美术作品经常被张贴在板报和特色栏目中，她的默写经常能满90分了，原本就写得很通顺的作文表达更细腻更流畅了。一天隔壁班的英语老师惊讶地对我说：“今天薇居然叫我了，还冲我笑了，去年我教她一年都没听她叫过我呢！”是的，薇不再那么怯懦，不再把自己封闭在孤独中，她渐渐融入了班集体这个大家庭里。
看着孩子们每天朝气蓬勃地走进教室，每天喜笑颜开地跟我说完“再见”离开教室，我一次一次地被他们所感染。快乐地上学（工作），快乐地生活，这不就是我们所追求的吗？耐心走进孩子的世界，体验他们的喜怒哀乐，真正地爱他们，潜移默化地感染他们，他们一定会朝着你期望的方向成长起来。
锁·心
□ 洛阳中心小学 沈芳英
库房大门上有一把坚固的门锁，然而粗大的铁棒自以为很有办法，相信自己一定可以打开这把锁。但是不管他用多大的劲去撬、捶，都无法打开。钢锯看不过去了，接着上场，但是任凭他左锯右拉，门锁还是纹丝不动。这时，一把毫不起眼的钥匙悄悄出现了，扁平弯曲的身子，一副弱不禁风的样子。钥匙钻进锁孔后，一下子就把那坚固的门锁打开了。“你怎么做到的？”铁棒和钢锯不解得问道。“因为我懂他的心。”钥匙轻柔地回答。
当你读完这个故事，你一定有很多人生感慨。有1000个读者就有1000个哈姆雷特。我们的教育教学亦是如此。孩子种种特殊行为的背后，一定有着不同的诱因，而如何才能读懂孩子，并帮助他们摆脱当前的困境，却是需要付出极大的努力。
英语大班化教学，如何提高教学效率，一直是我工作中思考的课题。激发其学习兴趣是很重要的。到了高年级，课堂要一如既往地充满活力与激情，教师要使点小伎俩“骗”学生，学生的作业完成质量较高的和课堂发言较好者，我给予加星奖励，满10颗星换一本新的英语作业本。开学才一个月，课代表又来领本子了。我开始心里犯疑了，一看申请作业本的名字中又有“陈某”，我就对课代表说：“你把名单留在这儿，跟他们说要考察几天，考察过关才给本子。”陈某是个外表文静的男孩，但上课却心不在焉，最近几天，作业拖拉，课上玩玩具，已被我提醒过多次，但没找他谈过心。我若现在就给本子，那他课上更是孙悟空大闹天宫——无法无天了。暂缓发奖励本子，我只是想给学生增加些压力与动力。申请作业本者除了陈某，其他人都十分认真，陈某却外甥打灯笼——照舅（旧），有一天甚至更严重了。我一气之下叫课代表擦掉他书上十颗星。课上他认真听课了，可在隔了一天的单元练习中他得了B（凭他能力，他这次可得到A）。我意识到问题严重了。课间把他请到办公室，问他最近有什么烦心事吗？他沉默了一会儿说：“英语练习……我没给家长看。”（这在我意料之中）“你还对上次老师让同学擦掉你书上十颗星生气，对吗？”他低着头，一言不发。“假如你是老师，我是学生，我在课堂上常违反纪律，惹你生气，你仍然把本子奖给我，那其他同学就会对你有意见，常违反纪律还有奖励，老师太不公平了……”我话还没说完，他的眼泪就开始往下掉了。“老师跟你来个约定好吗？”他开始抬头看着我，“我们之间的事，我俩解决，有关练习的事我也不与你家长汇报，从此刻开始，你能像其他同学一样认真学习，过几天我就把本子给你，你依旧是老师心目中的好学生！”“真的？”“Yes！”他满脸笑容地跑走了。第二天英语课上，他的小手又高高举起了，课堂上又听到了他的欢声笑语了。
读懂孩子的心，走进孩子的心灵深处，这是一切教学工作的基础和出发点。面对不同的学生要用不同的方法进行教育。正所谓对症下药，一把钥匙开一把锁。读懂孩子的心，适合他的才是最好的！
微笑，一抹灿烂的阳光
□ 洛阳中心小学 邓瑞芳
很多人谈到教师时，总会与“严肃”“不苟言笑”联系在一起，其实在很多时候，“微笑”的力量是无穷的。
一次偶遇
记得一个暑假的某一天，我到超市去逛逛，正挑选着物品呢，忽然一个女孩跑过来问：“邓老师，你还认识我吗？”我一看，一张熟悉的面孔映入眼帘：圆圆的脸，扎着辫子，笑眯眯地看着我，我脱口而出：“小佳，你个子长高了，模样变化不大，怎么会不认识呢？”小佳看起来挺激动：“邓老师，我好想抱一抱你。”我张开双臂，我们开心地拥抱。
“老师，我好想你呀，好几年不见了，但我读小学时你微笑着不厌其烦地给我讲解题目的情形好像就是昨天发生的事情，正是你一次又一次微笑着鼓励我，才让我自信心越来越强。”
我问：“你来这儿买东西？”“不，放暑假了，我来这儿打工，锻炼锻炼。我自己找到这打工的，不用爸爸妈妈操心。”“你越来越厉害了。”“都是当年你给我种下自信的种子。我一直记得你的微笑……”
这个小佳，我从三年级一直到小学毕业教了她四年，成绩只能说是中等偏下，但我挺喜欢她。因为她有一个最大的特点：上课敢于回答问题，遇到不懂的问题、不会做的作业会主动找老师问。小学四年，她的好多次提问，我都笑着为她解答，没想到这一点给了她进步的力量。
老师的微笑里有宽容，有欣赏，有鼓励。学生虽然年龄小，但懂得好恶，他们常常以敏感的心灵去阅读老师，判断老师对自己的感情。现在想起来，这个小佳可能就是从我的微笑里读到了宽容，读到了欣赏，产生向上的力量，进而不断进取，也越来越自信。怪不得多年之后她看到我会如此激动。
一篇作文
一天，我打开手机，看到了一位学生家长发给我一篇作文，这是她的孩子——我曾经的学生小刘同学，在七年级第二学期期中考试时写的一篇考场作文。
看完作文，我想起来了，那天放学前一节课我准备让孩子们写一篇作文，走进教室，看到大家坐在教室里无精打采的样子，便临时决定带他们到楼下的博雅廊里放松放松。来到楼下，大家还欣赏到了海棠花，于是那一次的小作文就以此为题材，孩子们写得很生动。
对于那件事，她这样写到：
生活中许多面孔温暖着人心，他们并非花容月貌，但人心纯美，润物无声。其中有一个，让我印象深刻。
那年，正值春夏之交，也正值小学毕业考试总复习，到最后一节课大家已有气无力，瘫倒在座位上，想起待会儿又要写作文，更是怨天尤人。语文老师走进教室，见大家受了一天的“磨难”，别出心裁让我们带着自己的点心出去排队。老师神秘地微笑着，领我们轻声下楼。
过了一会儿，老师走到我们身边，微笑着提醒：“这海棠快谢了，你们快好好看看吧！”我们几个果真托起了其中一朵，细细品味。呀！它的红中透了点白，从中间向四周淡化，宛如水墨画一般，多么素雅！
岁月匆匆，关注生活你会心有所得，这个启示我难以忘记。
老师，是你那一抹灿烂的微笑温暖了我们。
读着这篇考场作文，我深深感受到了：老师的微笑，会让孩子们身心感到愉快，会让他们不知不觉走进我们预设的情境中，从而很好地达成教育教学的目标。
为人师者，要把热爱学生放在第一位，用真挚的爱心去宽容学生、去欣赏学生，去理解学生。而多给学生微笑，会让他们感受到阳光的灿烂，会让他们身心感到愉悦，潜能得到发展。
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