“双减”后的第一个学期，学校到底做了些什么？
是增加了特色课程还是选修课程
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抑或是让每一位孩子带着笑颜走向艺术的舞台
此刻，“双减”工作的账单正在被打开
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特别节目《2021“双减”年度账单》
采访内容大放送
问：“双减”政策已经实行了一个学期了，请介绍一下学校的“双减”工作成就？
南京农业大学实验小学副校长 丁前兰：
2021年对于教育人来说是不平凡的一年，这一年的暑假，所有的学校都接到了“双减”政策的要求，大家开始行动，把下一学期落实“双减”政策的具体工作，落实到每天的教育教学工作。对于管理者，要让老师们能够理解并认同这份政策文件的精神，首先从价值上认同，让所有的老师去学习这份文件，同时产生一种认同的自觉。
开学的时候，我校的校长室安排霍校长、张书记，包括我在内的教学各个领导，给予全体的老师开展着“双减”政策精神文件的解读工作。霍校长带领全校老师共同学习《中国教育报》关于“双减”政策实施内容。张蜜书记在教职工大会，就“双减”工作对全体教师进行详细的解读和具体的部署。我在开学初的教师大会，结合学校的教学计划分解了“双减”的教学举措。一次次分解文件精神的过程中，能够感受到老师们对于这份文件精神的内涵认识得更加清晰。他们了解到“双减”政策对于学生的全面发展非常重要，对于国家的家庭教育、学校教育这方面的要求有更清晰的了解。正如宋代著名的理学家朱熹所说，“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。”意思是一个人如果对于知道的事情了解得越明白，他行动起来就会越有方向，他了解的这件事情就会越更加的透彻。老师有了对于文件精神的不断解读和学习，对于“双减”精神认同，落实到这一学期的工作教学，扎实有力的推进“双减”政策的开展。
通过一次次“双减”的专题学习，通过一次次文件精神的解读，老师了解政策出台的背景，弄清了国家改革的目的，“双减”政策真正的入脑入心，保证了这学期老师在实施“双减”政策时理解不质疑、执行不犹豫，从而促使了学校“双减”政策落地的掷地有声。有了共同的追求，让教育回归校园、让儿童健康成长。推进“双减”的过程，主要围绕以下几方面开展研究，努力做到减负、提质增效、“双减”落地、教研先行。
课堂是实践“双减”的主阵地，减负增效就是要向40分钟要效益，提升学生在学校学习的效率，坚守“双减”质量的生命线。老师把本学期教研的重点落实在作业设计和课堂提质增效的这一主题，全学科都围绕着优化作业设计，提升教学质量开展研究，通过备课组团队力量开展组研课，一步步研究如何将作业设计思维融入整个教学的全过程。
以语文学科组为例，我校采用三次设计，两次打磨的课例研究开展着所有的组研课，年级组教师通过集体备课研究教材，老师们围绕着课时学习目标，设计贯穿课前、课中、课后的作业单。骨干老师率先尝试在课堂上利用学习单任务驱动学生主动学习。本年级组的老师一起听课研讨，结合学生的课堂和课后完成学习单的情况，一方面检验学生课堂学习效果，反观老师课堂的学习目标的达成度是否达成，同时也检验老师的作业单设计是否真正提升学生的学习效率，通过第一次设计后，集体备课组的老师共同去调整教学设计，结合学习单完成效果，完成第二次的作业设计和教学设计。
本年级组的一位老师上课，学校邀请教学专家来学校听课指导，进行第一次打磨，我校的语文老师共同参与到听课研讨，年级组会结合专家的听课意见，再一次去修改教学设计和学习单，进行三稿的设计。两周以后，专家再一次来到学校试听，进行第二次打磨，专家会结合第一次提出的指导意见，看老师的课堂上是否发生改变，同时再次提出修改意见。最后年级组结合两次专家的修改意见，形成一份比较成熟的课例和作业单设计。这样的课例和作业单设计将存入我校的教学资源库，通过这样的教研，最终达到教学评一体化的管理。
一学期下来，我们语文学科每一个年级都采用了这样三次设计，两次打磨的课例研究方式，研究了《坐井观天》，《在牛肚子里旅行》等等优质的课例。其他的学科也聚焦着作业设计、幼小衔接等校本研修的主题，遵循着课堂常规深落实诊断课堂提效能，课堂改革提学力的要求，深耕课堂，比如数学学科本学期开展的幼小衔接背景下的教学与作业设计研讨，而英语学科开展的主题语境下的同课异构教研活动，综合学科科学、体育、道德与法治等学科都开展组研课，综合学科的老师们多次研讨，通过分析校级综合学科质量检测的情况，探讨基于学科核心素养，在课堂上提质增效的好办法。
这样凝聚团队力量的教研，极大的调动全体老师的动力，无论新老教师，积极参与，教研的氛围变得越来越浓厚。
第二件事情是进行作业改革，通过作业改革严守“双减”政策的这条红线，首先建立健全年级组，学科组作业统筹管理的机制，学校依托玄武区作业数智平台进行学校作业公示的管理。玄武区作业数智平台有12所学校率先进行了尝试，我们学校就是其中的一所学校。开学初，我们学校请三年级组的语数外老师参与数智平台的实践工作，通过有效的管理，三年级语数外作业的设计与布置，实现更为智慧的作业管理。其他年级建立的是各个班级各个学科的作业公示制度，老师们的作业在班级里面进行公示，而班级的作业在学校进行公示，学校加强质量的监督，合理调控各学科各年级的作业结构，确保难度不超国家标准，时长不超过国家政策的要求。
经过一段时间的尝试，我们发现玄武作业数智平台能够很好的做到作业公示管理，也能够做到老师们共同协调本学科的作业的时长和质量。所以在下半学期，我们将作业数智平台的作业公式管理，推动到一到六年级的语数外老师中间。每天，语数外老师利用作智数字平台，将本学科的作业在数智平台做到公示，同时还预估自己布置家庭作业学生完成的时长，家长可以在作业端的另一头，通过微校+的方式上报孩子在家完成家庭作业的时长。
从学校层面来说，可以通过家长上报的时长和老师预估的时长来判断老师的作业是否超量。还可以看到个别学生是不是在作业的设计上面需要老师更多的关注和进行个性化去设计的，学校会及时的和老师去进行沟通和反馈，通过这样的方式达到作业管理的要求。同时推进全科作业“供给侧”的改革尝试，减负的真正意义是为了学生全面发展腾出时空。我们学校一直以来思考并尝试着通过作业改革，以学生的需求为导向，进行作业结构性的优化，增加优质作业的供给，而减少应试教育的“负”实现作业育人的目标。这三个供给分别指的是：优化一体化作业的供给，落实三维目标；设置选择性作业的供给，满足个性的需求；探索综合性作业的供给，适应长程的发展。
围绕这三个供给，我们各个学科组围绕作业设计的校本研究，通过研究学情、课标、教材，对准学科核心素养这一靶心，围绕着基础作业，分层作业、单元作业和长程作业，共同研制多样性、实践性和开放性的学科作业。比如数学学科基于基础性的作业，低段的“智慧岛”，中段有“悦动一刻”，高段的“精学巧练”，语文学科三到六年级基于单元目标整合的主题阅读作业等等，更有基于全经验课程的“后山种植日记”的长程作业，通过特色作业既让学生保持学习的新鲜感，激发学习的热情，又为学科题库积累素材，提高了教学和辅导的针对性。
全经验课程是我校的特色课程，近10年的全经验课程的研究，凝练出“关注儿童经验生长，全学科综合育人”的综合性课程。
全经验课程综合实践的样态分为三种，第一种是学科内的综合，三维延展来促进迁移。第二种样态是跨学科的综合，学科与学科之间相互关联，中间去促进学生知识的运用能力的提升；第三种样态是超学科的综合，利用关键事件去促进学生的生长，为学生创造更为丰富和自由的时空。通过课程的推进，在五育并举中提质增效减负。
值得一提的是，我校关于超学科综合的探索，通过关键事件来促进学生知识和能力的生长，在新时期的教育中间，高度重视学生综合素养的提升，提出了五育并举的育人目标。为此，学校从学生全面发展的视角，打破学科壁垒，以问题解决为目标，来结构教学内容单元，以问题或者任务为导向，以学习项目为载体。在真实的情境，真实的任务的过程中间去解决真实的问题。在解决问题的过程中渗透学科思维模式和探究模式，让学生整合知识，解决真实生活中间的复杂问题，从而提升学生的综合素养的目标。比如《推荐菜单》作为一个超学科的事件性，是我们学校五年级学生必须要做的关键事件。这学期聚焦“为食堂的午餐，推荐一份营养而均衡且受大家喜欢的菜谱”来源于学生生活中间的真实问题。
通过课前调研，阅读指导，合理搭配，数据统计、分析甄别、推荐建议等等，融合了语文、数学、科学等学科内容，改变学生的学习方式。
一方面通过这样的事件的学习，培植学生调用已有的知识经验和综合应用观念，解决真实情境中间的真问题，体会学科内容在实际的生活中间是可以很好的运用的。另一方面，学生通过了解营养午餐指南中间的营养含量和基本指标，促使学生克服挑食偏食的毛病，养成科学饮食的习惯，多元的成果展示，让我们欣喜地看到了事件的学习对于儿童的成长的价值是不可估量的。
“双减”政策还有一项非常重要的工作，就是课后服务工作。课后服务工作，全体老师共同的参与到了课后服务中a时段，老师进入到课堂中间，指导孩子完成家庭作业。绝大部分的孩子都能够在学校完成大部分的家庭作业，给孩子们回家自主安排自己的课余生活，阅读、锻炼……，提供了时间和空间。而学校提供的b时段的基于孩子们兴趣发展的学习项目达到了有50余项。在这些项目中间，一方面由一线的老师带领孩子参与的社团的学习，包括体育、美术、音乐等等方面综合素养提升的社团学习。
我校也引进了一些社会的资源，还有家长志愿者的帮助，让孩子在学校的课后服务时间里面完成家庭作业的同时，也能发展自己的兴趣爱好，包括c时段的课后服务的托管阶段。孩子们本着自愿原则，老师一直保证能够陪伴着孩子到晚上的6:00，如果有家长不方便来接送的话，老师将继续课后延时服务，保证顺利地把每一个孩子送到家长的手中。
以上就是学校在这一学期双检政策工作中间的一些具体的举措。
问：“双减”对于学生们来说，他们的反应怎样？请分享一下。
南京农业大学实验小学副校长 丁前兰：
通过“双减”政策，老师深深地感受到孩子们把更多的时间和空间腾给他们会有更多的自主发展的机会，能够去结合自己的兴趣爱好，探索自己感兴趣的领域得到适性的发展。比如我们学校这学期增加了b时段的50余个项目以后，家长们都能结合孩子的兴趣爱好去选择孩子们在学校参与的兴趣爱好的项目。
我们学校的孩子们绝大部分都能够参与到这些学习中去。看到孩子们a时段家庭作业完成了以后，带着自己的足球、画板、口风琴等等来到他们自己的专用教室，然后再由专业的老师给他们开展着基于他们兴趣爱好的一些综合性学科的学习。孩子们既感受到了学校生活的丰富，同时充分的利用了校园的时间，给孩子们有更充裕地发展的机会。
问：今年的寒假安排如何？学校会做哪些工作？
南京农业大学实验小学副校长 丁前兰：
学生们会领到我们为孩子们量身定做的寒假练习任务，在这个任务中，包含着全学科的老师对于孩子们寒假学习的建议和要求。
我们给每个级部的学科老师关于寒假作业提出了相应的要求。孩子的寒假作业，第一内容适量，因为孩子们的寒假时间包含着外出探亲访友的时间，劳逸结合。总量上，我们所有学科要做到统筹协调，适量控制，同时难度上面要适中，符合不同层次年龄孩子的要求。对于同班级的不同层次的孩子，我们要求老师开展分层作业的设计，同时在作业建议中间，我们让班主任老师引导学生学会去做寒假生活的作业设计和规划，把自己的寒假生活提前做好一个统筹的安排。
我们小朋友的寒假作业中还包括体育锻炼。一到六年级，体育老师都给孩子们设计了每一天体育锻炼的任务，让孩子们在寒假中间能够做到劳逸结合，既休息到了，又学习到了，更锻炼了自己的身体。在这里寒假作业中，特别值得一提的是学校的全经验课程，寒假作业的一个设计，每一个年级都结合着学校的全经验课程中间的一个事件学习，设计寒假小朋友的学习任务。
这个事件学习中间体现着探究性实践性的作业，解决真实生活中间的真实问题。二年级的小朋友全经验的作业是玩转虎头帽。三年级是结合党史建党100周年，让孩子们去用他们的视角来学习党史。六年级高年级的学生，他们会利用一个寒假要去探究传统量具的设计，同时能够自主的创作出一些量具。
课堂实拍
以上就是学校关于寒假作业给孩子们的一个精心的设计。
问：寒假期间，学生应该如何合理地进行学习生活？
南京农业大学实验小学副校长 丁前兰：
对于小朋友们来说，寒假20天不用到学校来上学，有了更多的自主的时间。希望小朋友们能够合理的安排好自己的寒假生活劳逸结合，能够把握住自主时间，开展自主研究和探索性学习。
首先在寒假之初自己设计一份寒假的作业规划，作息安排，基于平时作息时间情况，看看每天早晨几点钟起床，起来以后完成了必要的生活的整理以后，能不能有一个固定的时间完成作业，开展阅读，开展一些学习上面的探索和研究，把时间固定下来，每天按时完成，就不至于把时间随意的浪费掉。到了快开学的时候，发现学校还有很多的任务没有完成，突击的去完成这样的寒假任务，既加重了自己的负担，同时这样突击完成的任务可能质量和效果并不是特别理想。
在完成学校所安排的这些作业任务的情况下，孩子们可以适当的加入自己一些兴趣爱好，可以出去走走。也许平时爸爸妈妈工作也比较忙，没有时间带你到图书馆博物院去了解一些生活中间的知识，这个时候就可以在完成了学习任务的情况下出去走走看看，在生活中间在社会里面去寻找自己可以学习和探索的知识点。
作为老师，更希望孩子们能够有这么多的时间开展着自主阅读学习相关的活动，每一天能够至少给自己留出一个小时的时间，安安静静的读书，一个寒假20余天，每个同学都能这样坚持阅读的话，我想对于你下学期到学校来以后的学习，你一定会发现会有不一样的地方。
问：对于新的一个学期学校会有哪些规划和展望，尤其是在应对“双减”层面？
南京农业大学实验小学副校长 丁前兰：
新学期我们学校将继续围绕着“双减”政策，开展课堂教学的研究和作业设计的研究。一方面从单元作业设计，结合玄武区首届单元作业设计的比赛，我们在寒假里面就分成了备课组团队进行着单元作业的设计研究，我们给每一位老师都配备了相关的理论书籍。在寒假里面，每一位老师都认真的去学习关于作业设计、项目化学习、幼小科学衔接的书籍，然后将自己所学的理论知识融入到为学生设计的课时作业，单元作业，创新型作业和长程作业的设计。
下学期我校将加大这些作业的实施和研究，真正的让孩子们在作业中间去减负，让他们感觉到学校的作业不仅仅是完成纸笔作业，更是让小朋友们完成作业的过程是一次探索的过程。在课堂研究中间，我们将继续围绕着刚才所说的主题，深入课堂中间达到提质增效的效果。
关于课后服务，我们也将继续去完善课后服务机制。比如上学期，家长提出课后服务希望能够给孩子增加一些体育锻炼项目，因为孩子们在学校的时间也比较长，回家以后也比较晚，孩子们再下楼去运动也不太合适。我们在尊重家长意愿基础上面，在下学期的课后服务，我们将会增加球类、竞技类的体育运动项目，让更多的孩子在课后服务阶段能够得到综合素养的发展，这也是我们在落实“双减”政策具体的举措。
新的一年，“双减”账单开启新篇章
接下来，会有什么新的故事
我们，一起期待……
