班级工作计划写作指南
来源|德育部落I陈保峰
提高班主任工作的科学性实践性，关键在于加强班主任工作的领导，提高班主任工作的管理水平，提高对班级组织领导和科学管理。指导班主任制定好工作计划，又是加强领导和提高科学管理水平的基本的重要环节。在多年的工作实践中我们认为，指导班主任制定工作计划应该从以下七个方面入手。
一、认识其必要性
班主任工作涉及到学校的各方面，是一个复杂的系统工作，只有制定好周密的工作计划，才能有步骤地把学校的教育计划落实到班级，使学校培养目标具体化、阶段化，以保证学生的健康成长。制定班主任工作计划有利于对班主任工作进行检查和督促。班主任对工作进行经常性的督促和检查是提高工作质量的有效途径之一。有计划，就能正确检查自己的工作情况，同时，学校、学生也可依据计划检查、督促班主任工作。
二、把握制定依据
一般包含以下三个方面：
1.上级指示，包括党和国家的教育方针、政策法规以及教育行政部门的指示和要求。
2.学校要求。学校工作计划为整个学校管理规定了明确的任务，对教育目的和当前形势作出了明确的论述，它是制定班主任工作计划的直接依据。
3.班级实际情况。班级情况包括学生人员构成”、“学习情况”、“思想情况”、“体质状况”、“骨干状况”、“班级特点”等。班级状况是工作计划的基础，只有根据班级状况出发，才能使班主任工作计划具有科学性、切实性。
三、坚持制定原则
班主任工作计划要做到合符以下原则：
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1.目的性原则
班主任制定工作计划首先要确定目标，班主任工作计划的总目标以培养社会主义接班人为主体，有了这个总目标，计划就有了社会主义的方向性，各种计划就能做到有目的、有层次。
2.整体性原则
班主任计划是学校整个工作计划的一个重要组成部分，它必须服从于使学生德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展这一教育目的。
3.群从性原则
班主任工作计划关系到全班师生计划的设想，确定目标，制定措施都必须走群众路线，整个计划制定过程应广泛征求校领导、任课教师、学生家长的意见，集思广益，群策群立。
4.稳定性和灵活性原则
班级工作要井然有序，班集体要稳定团结，计划的稳定性和连续性是基本保证。然而，客观情况的变性则又要求计划具有灵活性，使计划适应新情况。
5.超前性和现实性相结合
计划的制定必定带有预测性，勾画出美好的理想的发展前景，这就是超前性。而理想必须建立在现实的基础上，根据现实情况而制定计划，这就是现实性。超前与现实的灵活，使计划有长时间的实用性，保证实施可行性。
四、计划基本结构
班主任工作计划的基本结构应包含以下几个方面：
1.班级的基本情况分析、班级发展的水平和特点、班级学生的基本情况和特点、有利因素和不利因素、存在的主要问题等。
2.工作目标。总目标、阶段目标、各层次具体目标等。
3.措施安排。主要教育活动、组织力量与分工、时间步骤安排。
4.检查办法与总结。
五、计划的类型
班主任工作计划有三种类型，一是学期计划，二是月或周工作计划，三是具体活动执行方案。学期计划是学期开始制定的计划，是全期班主任工作的总纲。这种计划由三部分构成：
1.班级的基本情况分析，包括班级的自然状况、现实和历史状况的分析，班级的自然状况如：总人数、男女生人数、年龄、团员、队员、班干部、三好学生和差生的比例等。班级现状分析如：班级学生的思想品德状况、学习现状、学生的特点、班干部的能力素质、班级学生中的人际关系等。班级的历史状况包括班风传统、形成班风的原因、班级的优缺点等。对班级的基本情况分析是确立教育任务的基本依据。
2.确定教育任务。这部分内容在班级基本情况分析的基础上，根据教育目的，确定教育任务的要求，明确规定本学期应达到的教育目标。确定教育任务应抓住重点，突出中心任务；同时，确定教育任务还要注意针对性，不要过份笼统。
3.工作具体安排。这部分包括为完成任务而打算采用哪些方法和时间安排。常见方式有两种：一是以时间顺序为主线，纵向安排各种具体活动的内容、时间、地点等。另一种从德、智、体、美、劳几方面横向列表安排各方面工作。要注意的是，无论采用哪种方法安排工作，都应考虑计划的可操作性。
六、注意事项
1、拟定班主任工作计划之前，需要了解班级特点，了解学生特点。掌握第一手资料，会给后面制定的相关制度、公约以及准备开展的活动带来便利。
2、班主任工作计划中要有切实可行的班级活动安排，无论什么活动，都是以为班级风气建设服务，为学生成长服务。
3、班主任工作计划中，还需要注意对个别学生的教育工作。不能只讲全面，不讲个体发展。
4、班主任工作计划，还需要落实到行动中，还需要具体实施，不能计划与实际脱离，成为纸上空谈。
七、内容
1、班级基本情况分析
1.1 学习情况分析；
1.2 品德情况分析；
1.3身体状况分析；
1.4个性状况分析；
1.5人际关系分析；
1.6l课程类别分析；
2、班级管理目标
2.1学习目标
2.2德育目标
2.3体育目标
3、班级管理方式
4、班级管理的实施过程
5、班级管理活动的形式
班级管理中的“人情味”
作者|于小龙 来源|德育部落I陈保峰
德国著名哲学家、教育学家雅斯贝尔斯曾说过“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积”。这也就是说关注学生成为什么样的人，是当代教育中不可忽视的一个环节。班主任是教师队伍中特殊的部分，他们是班级的管理者，是班级的第一责任人。班主任工作繁琐而细致，不仅要关注本学科教学对学生学习负责，还要负责班级日常事务管理，班主任承担着更多的责任和使命，更承载着无数父母的期盼和渴望。亲其师，才能信其道，班主任只有关心和爱护学生，学生才能够接受班主任的管理和教育，只有和学生之间有了感情基础，才能有效引导和及时纠正，各项工作才能够顺利开展，而学生接受我们的前提就是班主任要具有“人情味儿”。
一、用“人情味儿”建班
班主任是一个班级的核心力量，只有让学生团结在班主任的周围，班级才能够在学习和生活中具有凝聚力和创造力。亲其师，信其道，要想让学生接受班主任的管理和教育，班主任就要善于用心用爱打造具有人“人情味”的班级氛围。
（一）做一个有“参与感”的班主任
在班级生活中班主任往往是不苟言笑的角色，无形中拉开了学生与我们的距离。想要打造轻松积极的班级环境，班主任必须学会俯身低头，主动参与到学生的学习和生活中。比如早读时和学生一起拿着书大声朗诵，宣誓时与学生一起大声喊口号，上其他课时坐在教室与他们一起上课，学生吃饭时在班里与他们聊聊宿舍环境聊聊食堂饭菜……这些看似微不足道却和学生学习和生活息息相关的事情，班主任适当参与其中，不仅可以及时掌握学生的动态，帮助他们解决问题，还可以让学生感受到班主任的关心，拉近班主任与学生的距离。这样学生才与班主任和班级其他同学们形成良性互动，营造轻松积极的班级氛围。
（二）做一个有“亲切感”的班主任
实践证明集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任在创建良好班集体的过程中，要积极组织、参与学校的各种集体活动，“寓教于活动”是创建良好班集体的一个行之有效的方法，在活动中可以拉近老师与学生、学生与学生之间的距离。由于各种不可抗力的影响，学生在校将近两个月时间，不少学生出现想家、学习注意力不集中、烦躁厌学等现象。注意到这一问题后，利用班会和体育课时间，组织了“你画我猜”“兔子舞”等活动，还和兄弟班级举办了拔河比赛，学生焦虑的心情一定程度上得到了缓解，促进了学生间的团结协作，增强了班级凝聚力和集体荣誉感。
（三）做一个有“仪式感”的班主任
在班级成员共同学习和生活过程中，总会有一些特别的时刻、特别的东西让学生感受到共同拥有的成长的印记，这种印记的就是班级中具有独特性和成长价值的仪式。班级生活中既有一些小仪式，也有每学期每年特定的大仪式。每次上课前问好课后告别，每周一次的升旗仪式，考试后的班内颁奖仪式和学年表彰大会，还有班会课的生日歌等等，用仪式感赋予集体生活明确的价值，让学生都以自己是班集体中的一员而骄傲。
二、用“人情味”立制
无规矩不成方圆，国有国法、班有班规。班规是对学生行为的约束以及纠正，有利于其形成良好的学习和生活习惯。但是过分强制的、“一刀切”的班级制度则会适得其反。所以班主任在制定班级制度时要以实际情况为出发点，充分考虑到学生在执行过程中会遇到的困难，以调动学生积极性为目的。制定的惩罚措施也不能采取激烈的、伤害学生身体健康以及自尊心的方式，可以先提醒后警告最后处罚相结合，惩罚措施可以采取相对柔和的，例如为班级做贡献或者表演节目的方式。
高一时早自习进教室时间是早上六点钟，为了保证早读学生能够尽快进入到状态，班内自行规定提前五分钟。刚开始执行时，学生都能按时进教室，但是慢慢地就开始有同学踩着早读铃声进教室，惩罚了几个学生之后，迟到现象依旧没有得到改善。后来找到了班里几个同学了解情况，几个同学向我反映，有的的宿舍因为水管问题早晨没有水，造成洗漱不便。个别同学便认为这是客观原因，无法解决从而产生了情绪，认为迟到并不是自己的问题。了解到这一情况后，第一时间向学校反映了用水问题，同时开始考虑如何杜绝迟到现象。这几个同学给出了一个可行性的建议，硬性规定进教室时间，在六点之前即可，最后进教室的三名同学要在当天的找各科课代表背诵一个知识点。这一规定颁布之后，学生很兴奋，并纷纷表示自己不可能是最后三个人。事实证明，这条规定在学生中间引起了竞争，从那开始大家都尽可能早一点起床，也尽可能节约洗漱和在路上的时间，这一问题也得到了彻底的解决。
规矩不能一成不变，要根据学生变化的实际情况变化；其次多和学生交流，关注学生的实际困难，帮助他们解决；最后深入学生中，听取学生的可行性建议，保证制定的规定从学生中来到学生中去，让制度充满“人情味儿”。
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