不知你在学生时代有没有为作文发愁？有没有为了凑够字数绞尽脑汁？尤其在考试的时候，时间一分一秒过去，笔下却不知该写什么，心里着急又慌张。写作文真的太难了，好歹熬过去了。
可是，现在又开始为孩子的作文发愁。
当看到孩子一下午写不出一篇400字作文的时候，当被老师喊去说要引导孩子多写多练的时候，当孩子每次测验作文都扣掉大把大把分数时，作为家长，心急火燎却又手足无措。
如果是数学题，我们还能用尽洪荒之力为他讲解，可偏偏是作文。
每次给讲解怎么写文，就有种只可意会不可言传的错觉，说不清道不明，讲不出个一二三来。给买了各种作文秘籍、作文大全，可是从内容到点评都是泛泛而谈，没有太多效果。
如果是名家名作，再有名师点评那就好了。孩子不仅能在名作中感受语言文字的美，还能在名师一针见血的点评中弄懂文章的筋骨，清楚为什么这么写。
这也是《丰子恺给孩子的阅读写作课》一面世就大受欢迎的原因之一。
说起丰子恺，我们都知道他是“中国现代漫画鼻祖”，其实，他还是著名的散文家。他的散文作品中，有的入选中小学语文课文，有的频频出现在中小学语文考卷中，如果能学习到丰子恺散文的精髓，那孩子的写作水平肯定会大有提高。
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这本书分为写景、写人状物、记事、游记和生活启示五大分类，这都是中高考作文的常考类型。
而且每篇文章都有很多点评，点评老师张伟锋在现代文阅读教学和写作教学上有着丰富的经验，他从中小学语文老师批改作文的角度来点评，学生读起来更容易活学活用。
我和孩子目前正在读《丰子恺给孩子的阅读写作课 写景卷》，每一篇读来都赏心悦目，每一篇都在美景之后受益匪浅。
春天原来还可以这么写
大部分孩子描写春天，都是千篇一律的春风和煦、欣欣向荣。但我们都知道，春天并非只有温暖和草长莺飞，就像丰子恺先生笔下的春天，也有乍寒、乍暖、忽晴、忽雨。
见惯了草长莺飞的描写，这样“三分春色二分愁，更是一分风雨”春寒料峭的景致，竟是另一番意境。暮春之后，则又是一番景象，青山绿野，天地为之一新。
通过张伟锋老师的点评，我们得知丰子恺先生写这篇《春》，用了不少修辞手法和写作技巧，有了对比、引用诗句、神之转折、浅埋伏笔、前后对应等，仿佛现在就是乍暖还寒的春天。
点评中，张伟锋还延伸到《论语》，孔子与学生“浴乎沂”，正是暮春时节。延展阅读，穿插学习，在大语文的乐趣中提高孩子的作文写作水平。
如何从秋天写到人生
与春对应的则是秋，在丰子恺的《秋》中，开篇不见“秋”，只写“我的年审冠用了‘三十’二字，至今已两年了。”另外，作者用比喻的修辞，将三十岁的心理感受比作被阳伞笼罩后暗淡色的阴影，不见秋字，却处处是秋。
秋天，和自己心境上越发调和，秋风、秋雨让作者着迷，甚至还能融化于秋日的天朗气清中，与秋物我两相忘。天地万物，没有一件逃得出枯荣，与其赞美贪婪的生与荣，不如叹悟达的灭迹。
为了阐释丰子恺的这段深意，张伟锋还给孩子们拿出了泰戈尔的《飞鸟集》：生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。在解读中我们重新认识秋天的美，了解人生的过程。一边读美文一边分析解读，仿佛自己也体味到了人生静美的秋韵。
文末，还有“写作贴士”以及“扩展阅读”，并以写秋独辟蹊径的《秋词》为引，引导孩子写出不一样的秋天。
一棵树也能写出新立意
如果有什么能从春到秋，见证时间的话，那便是植物了。
在《梧桐树》一文中，春尽夏初，丰子恺亲眼看见梧桐冒新叶，嫩黄的小叶子像一堂树灯，又像小学生的剪贴图案。夏天，它又像猪耳朵一般，重重叠叠。转眼秋天，绿色变墨绿，又成焦黄，北风一吹，梧桐叶便大惊小怪地闹起来，一片片飞落。
最后只剩枝干，“好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的！”可是它们的主人并没有看见它们的枯荣全貌，更无法感知它们。
比喻、拟人的手法，写尽了一棵梧桐树的一生。最后升华文章主题，“自然是不能被占有的，艺术也不能。”点评中选用苏轼《前赤壁赋》的话来说明：江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
当然，最后还不忘附上一副丰子恺的梧桐树主题的画作，让孩子展开想象，尽情挥洒文字。
读完这本书，我深刻理解为什么命名为阅读写作课。大师名作、一线高级教师干货解读，阅读、积累、练笔三位一体，可以说是手把手教孩子掌握阅读理解和写作的诀窍。
另外书中配图都是丰子恺漫画，甚至有众多未公开出版的画作，与其说它是本书，不如说是带有绝版漫画的手账，让人爱不释手。
如果你也想给孩子选一本作文提升的书籍，不妨跟着考点的方向走，看看这本《丰子恺给孩子的阅读写作课》。
