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五年级上册习作的要求从“写清楚”到“写具体”，习作要写出真情实感，并且学会使用恰当的语言。懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。能主动与他人交换修改自己的作文，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
为了解决学生不知道“写什么”“怎么写”的问题，课本根据不同话题的不同特点，对学生的习作过程进行有针对性的指导。比如：
第一单元的习作“我的心爱之物”，通过举例的方式唤起学生的生活经验，思考自己的心爱之物究竟是什么；再让学生“写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物”，让学生围绕几个问题构思，把自己的喜爱之情融入字里行间。
再如，第八单元习作“推荐一本书”，鼓励学生向他人推荐一本好书，并将推荐的理由写具体，激发学生主动习作的动机。
其中，第五单元是专门的习作单元，整个单元以学写简单的说明性文章为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，同时搜集资料，尝试用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
五上期末考试作文导写
一、本学期我们共进行了八次习作练习，具体如下：
1、《我的心爱之物》
具体要求：写一种事物，表达自己的感情。
重难点：描述出“物”的特点，也就是说事物所具有的特别或特殊之处，还要生动地记录下你与它的故事，从而写出喜爱它的原因。
易错点：选取的“物”很平常，对自己来说没有特殊意义，抓不住读者的眼球，读者也就提不起阅读的兴趣。因此，所选的心爱之物应具有特殊性。
2、《“漫画”老师》
具体要求：结合具体事例写出人物的特点。
重难点：抓住人物的突出特点，比如说写老师 “风趣幽默”，哪些地方表现出老师的这种特点？为什么？描写要具体，理由要充分，一定要写出老师的与众不同之处来。
易错点：没有抓住题目中“漫画”独特和夸张的特点来写。所举事例太平淡，不能很好地突出人物的性格特征，笔下的老师过于大众化。
3、《缩写故事》
具体要求：提取主要信息，缩写故事。
重难点：对原故事进行摘录、删减、改写、概括。准确理解什么是摘录、删减、改写、概括，相互之间不要混淆，做到游刃有余地缩写。
易错点：缩写时，语言啰唆，没有去掉修饰语的意识，达不到精练的要求。与原文比较，故事情节有出入，不能很好地反映原文的主要内容。
4、《二十年后的家乡》
具体要求：学习列提纲，分段叙述。
重难点：想象要大胆奇特，但这种想象要建立在真实的生活基础之上，不能脱离实际，把重点部分写具体写生动，表达出应有的情感，比如对家乡的喜爱之情等等。
易错点：想象脱离了现实生活，过分夸大，如写家乡人可以在地球与月球之间自由来去，这就严重失真，失去了写作的真正意义，所以要把握好分寸。
5、《介绍一种事物》
具体要求：搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚。
重难点：要表达出事物的主要特点，会用恰当的说明方法，如下定义、举例子、打比方、列数字、作比较等，要充分理解这些说明方法的意思，并做到运用自如。
易错点：与状物文章混淆。说明文主要运用说明的表达方式来解说事物、阐明事理，而状物文章大多运用描写的表达方式。区别两者，还是要看文章本身的内容，但多数状物文章不属于说明文。
6、《我想对您说》
具体要求：用恰当的语言表达自己的看法和感受。
重难点：用恰当的语言表达自己的看法和感受，防止语言啰唆，表述不清。叙事明白，有条理性，让人一目了然，并第一时间明白你所表达的意思。
易错点：语言不得体，比如对长辈应该用敬称，如用“您”而不是“你”；或者是语气傲慢、没有谦卑之意。表达时要有真情实感，尽量用朴实的语言反映自己的内心情感。
7、《——即景》
具体要求：学习描写景物的变化。
重难点：按照一定的顺序，如空间顺序、时间顺序、参观游览的顺序等，写出景物的变化。如写雨越下越大，可以按照时间的顺序来写，并写出变化，小雨落在地上是什么样子，大雨落在地上又是什么样子。
易错点：做不到重点观察；观察得虽然仔细，但是没有侧重点；写的时候面面俱到，语言繁杂啰唆，使文章读起来没有层次美。
8、《推荐一本书》
具体要求：根据表达的需要，分段表述，突出重点。
重难点：把推荐的重要理由写具体，比如你被这本书的内容所吸引，可以这样来介绍：书中内容悬念迭起，我特别想解开其中的谜团，便越发看得起劲儿。
易错点：重点不突出，细枝末节也写到习作里，让人分不清哪些才是你最想介绍的内容；没有分段表述，层次不突出，这也是习作中的大忌。
这八次习作，有：
应用文 1 篇：推荐一本书；
想象作文 1 篇：二十年后的家乡；
记实作文 6 篇，包括写人、记事、写景、介绍事物等。
五年级是同学们学习习作的提升阶段，经过两年的学习，同学们已经有了一定的习作能力。我们对人、事、景、物的描绘从“眼”中的世界进入到“心”中的世界，在描述客观事物的同时，我们也要写出自己的真情实感，记录自己的思考或想象。
期末考试的习作大体会依据本学期习作练习的范围与要求，同时会适当回顾三、四年级的习作练习。一般来说，习作的题材会贴近我们的生活，使我们在习作时有话可说、有话想说。
“我的心爱之物”是向别人介绍一个心爱的物品，在介绍中融入自己的喜爱之情，这类试题也可能转化为介绍心爱的人、地方；或者写一写曾给自己留下深刻印象的物品，在描写中表达自己的情感等，在介绍中融入情感。
“‘漫画’老师”是介绍一个自己熟悉的人，注意抓住人物的特点。这类试题，也可能转化成介绍自己喜欢的人，比如亲人、朋友等，利用有关的事件表现人物的特点。
想象作文，可以是想象未来的家乡，也可以是想象未来的城市、学校、家庭，甚至是书包、课本等，可以从不同的角度，有序地介绍想象中的事物，重在想象的新奇有趣，表达的具体清晰。
二、习作的类型大体上可能会是以下几种：
1、写一个自己熟悉的人，要求结合具体事例写出人物特点；
2、记事类的，可能是写发生在学校中的事，也可能是写想象中的事；
3、表达看法或情感的，如向爸爸妈妈、老师或者同学表达情感、交流看法或者提出建议；
4、介绍事物的，可能是采用说明的方式，也可能是介绍由来、表达喜爱之情。分段表述、突出重点是本学期习作练习的重点，要在习作中展现出来。
训练一
作文要求：
生活中有很多东西会给我们留下深刻的印象，可能是一个有纪念意义的小礼物，或者是一个有趣的玩具，也许是一只让你讨厌的虫子……选择一个让你印象深刻的事物介绍给大家，注意写清楚它的样子，是什么使你对它印象深刻。
分析讲解：
1. 说说你要介绍的是什么？为什么要介绍它？
例如：在我的书桌上，有一个不倒翁。尽管这是一个很普通，甚至有点幼稚的小玩具，但我总也舍不得丢弃它，因为它承载着我一段美好的回忆。
2. 物品的样子要写清楚。
介绍物品样子的时候，要按照一定的顺序写，先整体后局部，先外面再内部，先静态再动态。描写外形时也要抓住各部分的主要特点写，不用面面俱到。
3. 融入自己的情感。
本学期第一单元的课文都是写事物的，在事物的描写中，或者蕴含了作者浓浓的情感，或者引发了作者深深的思考。在介绍事物的过程中，融入自己的情感和思考，会使习作更加真实感人。
佳作欣赏：
有趣的蚕宝宝
我家有一群披着“白盔甲”的“小帅哥”，它们就是蚕宝宝。
长大后的蚕宝宝十分招人喜爱——它全身雪白雪白 的，走起路来好似一条被染白的毛毛虫一般，有趣极了。每只蚕宝宝都是“光头”，圆圆的脑袋上长着一对棕色 的小眼睛，还有一个袖珍小鼻子，吃起桑叶来一扭一扭的，让人忍俊不禁。蚕儿的脚有很多只，一、二、三……一共有八只脚呢！它们的肚子好像海绵一样，软软的，我总忍不住想去摸一摸。
看着蚕儿小，我就总爱去“欺负”它们。记得有一次，我兴高采烈地走向蚕儿的“家”，正要给它们换桑叶，脑海中不禁冒出了一个点子：让它们向我求饶。怎么做呢？想了一会儿，我决定将桑叶摆在它们面前，等它们准备吃的时候，把桑叶提起一点，让它们够不到。这下好了，蚕儿们没有了吃的，摇着头晃着脑，还不停地扭动着身躯，向我“放电”，好像在说：“主人，主人，求求你把桑叶给我吧！”看着宝贝们可爱又可怜的眼神，我真的不忍心……“好了好了，拿去吃吧。”我刚 刚把桑叶给它们，它们就蠕动着吃起来，“沙沙沙”， 桑叶渐渐变小，它们却一个劲儿向前蠕动着，这下，再也没有一个家伙肯搭理我了。我把耳朵凑向蚕宝宝，“沙沙”“沙沙”，像是冬天下雪的声音，又像春雨洒 落草丛，更像我们写字的声音，如同一首轻音乐，真有意思！
其实，刚认识这群小宝贝的时候，它们总是躲着我。每次走向盒子，它们都用那八条小短腿爬到叶子下，好像在说：“看不见我，看不见我。”时间久了，它们渐渐消去戒心，距离它们还差一米时，就探着头来迎接我。瞧，它们白白胖胖的身子一扭一扭的，有时向两边蠕动，有时慢慢爬向前方……哈哈，现在的我们，已成了“闺蜜”。
时间一天天过去，我家的蚕儿越来越能吃，也越来越胖，听妈妈说，蚕儿还要结茧，变成蛾子，结束自己 短暂的一生，我还真是舍不得。可是，这就是蚕儿的生活，而且，它们吐出的丝能制成丝绸，做成蚕丝被，做成各种美丽的衣物。我，又有什么理由不喜爱它们呢？
训练二
作文要求：
在我们的身边有很多值 得我们喜欢的人，父母、老师关心教育着我们，同学伙伴带给我们快乐，你最喜欢 谁？想一想，请你选一个你最喜欢的人物写一写，选择一两件事表现人物的特点。
分析讲解：
1. 外貌描写抓住人物特点。
人物外貌是人物个性、思想的外在表现。生动的外貌描写，能给人留下鲜明的第一印象。外貌描写不需要 面面俱到，也不能千篇一律，要抓住最能够体现人物特点的部分细细刻画。值得注意的是，外貌描写还可以根据情节发展的需要去写。
2. 典型事例表现人物特点。
你喜欢的人，必定有你欣赏的特点，这个特点要用具体事例来表现。你所挑选的事例，要最能体现人物的 性格特点，才能让读者印象深刻。这样的事例我们称为 “典型事例”。写人的文章关键在“选事”，事例选得恰当，人物特点才鲜明。
3. 细节描写突出人物形象。
细节虽小，但在文章中却有不可忽略的作用。细节描写越生动，人物形象越鲜明。细节可以从语言、动作、神态、心理等方面去发掘。细节描写并非越多越好，应该选择能够反映人物个性、性格等的典型细节来描摹。
佳作欣赏：
我喜欢豆豆
我的弟弟大名叫王小虎，豆豆是他的小名。
豆豆爱笑。你看，他那亮亮的小眼睛，一笑起来就弯弯的，像两个小小的月牙。我喜欢豆豆，除了他长得惹人喜爱，更重要的是他非常会体贴人、关心人。
那天早上，我上学快迟到了，早饭没有来得及吃，就随手把一个肉松面包塞在书包里，结果到了学校就忘 了吃。
晚上放学回家，豆豆挥舞着小手，大声喊着：“姐姐！姐姐！”我突然想起还有个肉松面包，赶忙从书包里拿出来，高高地举在手 里。豆豆正饿得慌，一见面包，两眼发光，大声嚷嚷着：“哇！好香的面包！”说着，伸出肉嘟嘟的小手，一把就抓住面包，啃下一大口，塞 满了小小的嘴巴，含糊不清地说着：“姐姐，真好吃！哪来的？”我抚摸着豆豆的头，随口说道：“书包里就有啊，姐姐早上忘记吃了。”
刹那间，笑容在豆豆脸上凝结了，消退了。他很快地嚼了几下，艰难地一口咽下嘴里的所有食物。豆豆伸 长小手，把面包高高地举到我眼前，轻轻地说：“姐姐，你吃吧！”
我惊愕地看着他，大惑不解：“你怎么了？豆豆？”
豆豆清澈的眼睛蒙上了 一层雾气：“姐姐，我一想到你早饭都没吃就去上学了，我心里很难过，吃不下。”
豆豆的话大大出乎我的意料，我从来没有想到，忘记吃早饭，竟会让弟弟为我如此难过。我想要说点什么，但喉咙口堵堵的，终究什么也没有说。只是故意歪着头“认真”想了想，然后装作恍然大悟般地一拍脑袋：“哦，姐姐想起来了。不是我没吃，是我带多了，没吃完。”
“是吗？你刚才不是说你忘记吃了吗？”豆豆两眼紧紧盯着我，半信半疑，似乎想从我的脸上找到点什么。
“刚才我想都没想，乱说的！我每天都吃早饭，吃得饱饱的，真的，姐姐从来都不骗你！”
豆豆终于有点相信了我善意的谎言，把他毛茸茸的小脑袋靠在我身上，一本正经地说：“姐姐，你可不能骗我的啊！”最后，还学着长辈的口吻唠叨着，“姐姐， 以后你也不要忘记吃早饭啊！”
“ 知道了！弟弟大人！”我朝豆豆敬了个超级不标准的军礼。豆豆咧开小嘴，被我逗得“咯咯”笑了，然后低下小脑袋，心满意足地啃起了香喷喷的面包。瞧，那亮亮的小眼睛，又眯成弯弯的月牙啦……
不仅是对我，对家里的其他亲人，对身边的小朋友， 豆豆也总是用体贴、关心温暖着大家，你说，这样的豆豆，叫我怎能不喜欢他？
训练三
作文要求：
随着科学技术的发展，未来的世界一定跟我们现在有很多的不一样，不管是城市、学校、房屋，还是手机、书包、课本……都将变得新奇先进。选择其中一个事物，大胆展开想象，并从不同的方面介绍。
分析讲解：
1.从现实的事物想开去。
你想给大家介绍未来的什么？这个事物现在是怎样 的？有什么不足？是它的外形太老土，还是它的功能不够齐全，或者是它曾经给你带来一些不必要的麻烦。未来，你想让它变成什么样？从现实中的事物开始想象、设计，这样更容易展开，也更有意思。
2. 用奇特的想象来设计。
未来离我们还很远，随着科学技术的发展，未来的世界一定是新奇和发达的，你可以大胆地发挥自己的想 象。通过加一加，让未来的事物具有和今天不同的新功能；或者变一变，改变未来 事物的形态；或者反一反，让未来的事物拥有截然不同的特点。只要你敢想、会想， 你设计的未来一定会很精彩的。
3. 从不同的方面去介绍。
想象得好，更要表达得好。介绍一个事物，我们要注意按照一定的顺序，分段叙述。我们可以从外形、结 构、作用、特殊的功能等几个方面分别介绍自己想象中的事物，对你要重点介绍的部分写具体，让大家都能感受你的独具匠心。
佳作欣赏：
未来的书包
每天，我们都得背着沉重的书包去上学，晴天还好，遇上刮风下雨我们还得时刻提防 着书包被淋湿。这大大的书包，真是个麻烦事儿，我想未来的书包一定不是这样的。
未来的书包有漂亮的外形，颜色各异，形状当然更是 千奇百怪，应有尽有。喜欢运动的，书包是个篮球、足球形状，甚至是杠铃形、赛艇形；喜欢植物的，书包就变身为水果、花朵或者仙人球；喜欢动物的，那就更能如愿以偿了，熊猫、海豚、大雁……爱啥有 啥；喜欢美食的，书包还能是汉堡包、狗不理包子、炸鸡形状的。当然，书包要够大，够气派，还要装得下各种书本文具。
这么大的书包，你也不用担心背不动，未来的书包一定 会设计得“轻如鸿毛”。怎样才能让它变轻呢？书包下面有一个喷气装置，打开开关，这 书包就能和直升飞机一样，悬浮在空中，你只要轻轻一扯，它就能跟着你出发。遇上路上拥堵，未来书包就更能大显身手了。它会加大马力，带着你一起飞起来，然后带着你直奔学校。
未来的书包还有很多特殊功能呢！刮风下雨的时候，书包能自动展开，成为一把大伞，为你遮风挡雨。寒冬盛夏的时候，书包上的空调就会自动启动，给你送来温暖或是凉爽的清风，那风里还带着大自然清新的花草的香气。要是外出旅游，你也别忘了带上它，它还 是个自动的导航仪和解说器，跟着它走，能观赏到最美的风景，了解到更多的风土人情，真是“一包在手，天下我有！”
想着未来的书包，再看看我现在的书包，虽然有点小小的郁闷，但是我相信，总有一天，我想象中的这只书包一定会成为现实，到时，你们可不要忘记了我的这些创意哦！
训练四
作文要求：
学校生活一定很有意思吧！老师不在时，你干了什么？遇到突发事件时，你是怎么做的？参加某项活动，你有了什么收获？……请选择本学期发生在学校里的一件令你印象深刻的事写一写。将事情的经过写清楚，并能分清主次，注意细致描写给你留下深刻印象的部分，表达出真情实感。
分析讲解：
1.题目的范围要弄清楚。
“学校生活”发生的特定地点在学校，可以是课上，也可以是课间、午间发生的事；可以与老师、校工有关，可以与同学有关，甚至可以与某个小动物有关；可以是开心的事，可以是伤心的事，也可以是尴尬的事……要选择印象深刻，有话可写的一件事来写。
2. 事情的经过要写清楚。
四年级时我们已经掌握了叙事作文的基本要求，将事情的起因、经过、结果交代清楚。到了五年级，将事情的经过写清楚仍是这个考场作文的重点要求。写作是为了与人交流，要按一定的顺序写，顺叙、倒叙都可以，让读者明白你写的是一件什么事。
3.事情的主次要分清楚，印象深刻的部分要细致描写。
整件事情可以写的内容有很多，但我们要学会取舍。如果你参与了这件事，那你做了什么，看到了什么，听到了什么，想到了什么，向读者介绍最值得介绍的内容，把印象深刻的部分描写细致。如果你是旁观者，要围绕一个意思把你的所见、所闻、所感写清楚，把你觉得读者最感兴趣的内容写具体。
佳作欣赏：
一场精彩的跳绳比赛
星期五下午，老师告诉我们全班要去操场上观看一年级同学的跳绳比赛。刚听完这个消息，同学们欢呼雀跃，连声叫好。在欢呼声中，我们排好了队，在老师的带领下，秩序井然地走到操场上。
此时，蔚蓝的天空中白云飘飘，阳光灿烂。列队的同学精神抖擞，严阵以待。瞧，操场东面是一年级三个班的同学，分别取名为“雄鹰队”“蜜蜂队”“燕子队”。他们每人手里拿着一条绳子，昂首挺胸地站在操场上，看那气势，就像一个个即将东征的战士。“雄鹰队”，一个个雄赳赳气昂昂的。“蜜蜂队”和“燕子队”也不甘示弱，站得笔直笔直的。操场西面的空地上站着一排四年级的学生，是负责数数的。他们右手握着一支笔，左手拿着一张准备记录成绩的纸。
首先是“雄鹰队”参赛。他们走到四年级同学面前，一一对应，神气地站好，等待比赛开始。我看着他们矮小的个儿，心想：“人长得那么小，能跳几个呀？”
“嘟”的一声，比赛开始了。小同学听到命令，一个个迅速地跳起来。只见眼前绳影闪闪，上下翻飞的绳子像金蛇狂舞，发出“啪，啪，啪……”的响声。围观的同学目不转睛地注视着面前的场景，许多人蠕动着双唇，悄悄地帮小同学点数。
有一位瘦高的同学特别引人注目。她把绳子向前一抡，绳子从她的脚下一闪而过，像彩环似的上下翻飞起来。她跳得飞快，但步子一点也不乱，头上的蝴蝶结仿佛一对美丽的蝴蝶在百花丛中飞舞，真是好看极了！绳子掠过头顶，擦过地面，发出干脆利落的“唰唰”声。数数的同学神情越来越惊讶，瞪大了双眼，嘴巴张得大大的，头也不停地点动着，简直看呆了！我不禁心悦诚服：“雄鹰队”果真名副其实，个个都是“跳绳能手”。
“雄鹰队”跳完后，“蜜蜂队”和“燕子队”就上场了。他们同样士气高昂，不甘示弱。我印象最深刻的是：一位小男孩一开始跳得非常棒，突然一个趔趄，被绳子绊住了。他急得像热锅上的蚂蚁团团转，脸涨得通红。但他很快镇定下来，一甩脚，马上挥绳再跳。他一刻不停地舞动绳子，越挥越急，越挥越快……又是一声哨响，时间到。小男孩恋恋不舍地停了下来。
三个队跳完，同学们都松了一口气。有的欣喜若狂：“我跳了 150 个呢！”有的垂头丧气，也有的盼望重来……
这次精彩的跳绳比赛，让我深切地感受到了“人小志向大”这句话的真正含义！
训练五
作文要求：
在你的生活中，谁给你留下的印象最深？是教你的一位老师，还是和你一起学习、一起玩耍的一个同学？是默默关爱你的亲人，还是你熟悉的某个邻居？……请选择你印象最深的一个人写一写，结合具体典型的事例，把人物的特点写清楚，让人物形象仿佛站在读者面前一样鲜明生动。
分析讲解：
1. 人物的特点要凸显。
通过三、四年级的学习，我们已经掌握了写人的基本要领，知道可以通过外貌描写，也可以通过事例来写一个人。到了五年级，把人物的特点凸显出来是这个考场作文的重点要求。要想好你所写的人物最突出的特点是什么，是幽默风趣，还是憨厚可爱？是认真负责、默默奉献，还是某方面的才能特别突出？抓住人物的特点，让人物的特点凸显出来，就能让读者明白你写的是一个什么样的人物，为什么令你印象深刻。
2. 选取的事例要典型。
怎样选取典型事例呢？就是通过这件事，不需要你点明，读者就知道你写的这个人物有什么样的特点，这样的事情就是典型事例。比如说写姑姑心灵手巧，就可以写姑姑具体做一件粘土作品的过程以及作品的栩栩如生；写一个同学特别爱体育，是个体育健将，就可以写他在一次比赛中勇夺第一的表现等。
3. 人物言行等描写要细致。
要把人物写得绘声绘色，就要细致刻画人物的语言、动作、神态等。要努力回忆当时看到的具体情形，生动细致地向读者叙述事情的经过，注意写出人物有意思的语言、动作、神态等细节，让人物特点更鲜明。
佳作欣赏：
我的老班
这天真冷，狂风呼啸、回旋，仿佛是士兵在战场上厮杀时发出的一声声尖啸，令人毛骨悚然。
只见张老师在教室里认真批改着作业，我跑向张老师，气愤地说：“张宝浩把我的衣服撕破了。”
“放学后到我的办公室里来。”张老师从作业堆里抬起了头，一脸严肃。
放学了，我和张宝浩来到了办公室，慢慢打开门，只见张老师身着黑色西服，那端庄的国字脸上镶嵌着一双乌黑的大眼睛，眉宇间透着认真和严肃，俨然一位断案的法官，我心里不禁有些发怵。
“今天发生了什么事？”张老师那凛然的神情，犀利的目光，有一种令人不可抗拒的力量。
“科学课上我被扣了分，课后，我责怪张宝浩，他听了不舒服，很生气，我们俩就扭打起来，最后，我的衣服就被他撕破了。”我理直气壮地一口气说完。
张老师双眉紧蹙，原本严肃的脸上又多了一层怒火，又仿佛在思考着什么，办公室里异常安静，安静得让人害怕，一场暴风雨似乎要劈头盖脸地袭来，我的心也提到了嗓子眼，心里忽然有些害怕。
张老师推了推眼镜发话了：“今天的事，你们俩都有错，但张宝浩把你的衣服拉破了，错得更多一些。”此时，我看到张宝浩的脸，红得如同红辣椒一般，再想想自己，下课后，一股脑儿把所有的错全部推到他身上，也有错，我的心也变得更加忐忑不安。
张老师深深地叹了一口气，拍了拍张宝浩的肩：“还不快给王小虎道歉！”“对不起”，张宝浩的头垂得有点低，轻声说道。听到这句话，我心里惭愧、内疚、无地自容，真是百感交集。这样的道歉，令我猝不及防，我低着头：“没关系，科学课上我也有错，不应该来责怪你。”羞愧和自责再一次布满了我的心头。
要知道，张宝浩可是我们班主任张老师的儿子，张老师并没有偏心，站在公正的角度来判断。我愣愣地看着张老师，浓密乌黑的头发，炯炯有神的眼睛，此时的张老师是多么潇洒英俊，那真诚的目光，像母亲的手拂去了我心头的不安。老师教育有方，让我认识到自己的错误，刚开始我一直在纠结谁对谁错，下次遇到同样的事情，怎么做到冷静思考和学会处理自己的情绪，张老师给我上了生动的一课。
训练六
作文要求：
“回家吃饭喽！”一群孩子嬉笑着离去。只有一个人留了下来，他呆呆地看着马路对面的那座公园……
请你想象一下，接下来发生了一个怎样的故事？
分析讲解：
1. 写明白这个人是谁。
要深入思考，明确留下来的这个人是谁，包括他的年龄、身世，为什么留下来等等情况，这些都是故事进一步发生的关键因素，要考虑清楚。比如，是一个老人还是一个孩子，是自己主动留下来的，还是被迫留下来的……不同的情况，就会发生不同的故事。
习作中怎么点明这个人的情况呢？可以采用逐步揭示的办法，这样安排带有悬念感，能够激发读者的阅读兴趣。
2. 充分利用已有信息展开想象。
这是一个想象性的续写练习，充分理解已有信息是续写成功的关键。
“回家吃饭喽！”点明的是一个大体的时间，设定为吃晚饭的时间比较合适一些。但具体是哪个季节呢？这就有了想象的空间。
“一群孩子嬉笑着离去”，孩子们的嬉笑和这个人是有联系的，还是联系不大的，需要考虑清楚。
“他呆呆地看着马路对面的那座公园”，地点很明确：马路对面的那座公园。需要思考的是，为什么会“呆呆地看着”这个公园？
把这几个信息结合起来思考，接下来的故事想象才能合情合理。
3. 故事要有“故事味”。
“文似看山不喜平”，有起有伏的故事才能吸引人。习作要求写接下来发生的故事，这是本次习作的主要内容。要发生故事，人物就必须有行动，可能是这个人自己做了些什么，可能是别的人对他做了些什么，也可能是他们一起做了些什么。人物的行动可能产生了好的结果，如回家了；也可能发生了不好的事，使情况更坏了……这样有起有伏，故事才能抓住人、吸引人。
佳作欣赏：
家
“回家吃饭喽！”一群孩子嬉笑着离去。只有他，仍呆呆地看着马路对面的公园。
五颜六色的礼花在天上绽放，给夜的黑添上了无上的光彩。今天是大年三十，家家都准备了香喷喷的年夜饭，热热闹闹地团圆着。又过新年了，真快啊，他想着。
他不记得自己是怎么长大的，因为从记事开始，身边就未曾出现过亲人的踪迹。这里的人们同情他，便在小区楼梯下面给他搭了一个简易的“家”。附近的孩子不欺生，总在放学后和他一起在公园玩。他也就算在小区里有了个家。
这个时候他宁愿一个人到公园里去。大年三十的公园异常冷清，听不到一丝声音，仿佛时间停止了，这个世界也不复存在，只剩下他一人。望着河中一闪而过的瘦弱的身影，他苦恼，愤怒，少年不该有的孤独与无奈在他脸上是那么的深刻。
他拣起脚边的一块碎石，奋力向河面扔去。激起的涟漪打碎了如镜般的小河。他一直不愿承认，他是个孤儿。“哪怕是个贫穷的家也好啊！为什么连一点消息也不给我？”他忍不住哭了。在人们的印象中，他一直很开心，甚至从未提及过他的亲人，他的身世至今仍是个谜。
灰黑色的天笼罩着大地，远处灯火璀璨。他尝试着压抑自己，渐渐平静下来。隐约有脚步声，微微的烛火倒映在水面。他迟疑地回过头，顿了顿，欣喜地说道：“是……你们？！”刚刚哭过的他声音有些低沉发涩，可掩盖不了他的喜悦。
他的伙伴们一直没有忘记他！在匆匆吃完饭后，收拾了几道菜，便一起过来看望他。他又一次哭了，泪水充满眼眶，流出眼眶，流过脸颊，落在饭菜当中。他一边狼吞虎咽，一边又是哭又是笑的。伙伴们紧紧围着他，一根小小的蜡烛散发出暖暖的光芒，轻抚着他的心：“我不是一个人！我有他们，我有家！”
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