“双减”背景下小学语文作业设计心得
作业是语文教学中的重要环节，其作用在整个教学过程中不容小觑：好的作业设计是对课堂教学的有益补充，可以更好地激发学生的好奇心和观察力，丰富学生的课外学习生活。但在语文教学实践中，还存在着“作业与现实生活脱节；作业内容零碎浅显；作业与创新脱离，拓展实践不足”等问题。在“双减”背景下，需要进一步有效减轻学生的作业负担，需要教师在布置作业时能优化作业设计，使作业更具有创新性、多样性、趣味性和科学性，着力提升作业设计的有效性，从而促进小学语文课堂教学效率的提高和学生语文核心素养的提升。
语文作业的布置要贴近学生的真实生活。江苏朱连清老师《我班作文教学的“红色革命”》中讲到：“习作教学一直是语文教学的一大难点，我班的学生亦如此。”但朱老师巧妙联系生活建立了“作文餐厅”，通过电影《食神》片段的启发，学生在谈论“食材”的挑选中就明白了如何选材；观看《满汉全席》学会了作文的“烹饪技巧”——不同手法来表达立意，还有“厨师擂台赛”“作文会诊室”“作文经纪人”等密切学生生活又能迁移理解的创意中学会作文，使得学生们觉得枯燥难写的作文内容也拥有鲜活多样的素材。
在布置习作《找春天》《美丽的春天》时，可以组织学生就近春游，带同学们一起到大自然中寻找生机盎然的春天，感受春天的美。回到课堂后，来一次“我来讲我看到的春天”的比赛，让学生们上台讲述自己在郊外发现的春天是什么样子的。亲身体会后，学生就能用丰富的词语描述春天，谈出真实感受。这样的作业，不仅让孩子们在学习之余跟自然进一步接触，感受春与冬给予生命的不同体验，还可以在语言积累的情境中发现美、感受美，进而用语言文字创造美。这样的作业既涵盖了高雅情趣，又培养了孩子们的审美意识。
语文作业布置时要树立多学科融合的思想。语文学科具有综合性的特点，教材中古诗文课后作业设计可以采用“古诗配画”“古诗吟唱” “古文配图”“仿写古文”“编排音乐剧”等，突出一个“趣”字，让各个层次的学生尽可能地得到满足，让每个学生都有所发展。我在教学《敕勒歌》《过零丁洋》古诗后，布置了用内蒙古民歌《嘎达梅林》配《敕勒歌》，用《上海滩》的曲调配《过零丁洋》来唱一唱，学生们参与的积极性非常高，想方设法找适合的曲子套唱……这样的作业更具趣味性和包容性，也很逗学生喜欢。
语文拓展作业活而深，开阔学生视野陶冶学生情感。语文课上（课后）的拓展作业，是对课堂学习的一个延伸和拓宽，是有难度（梯度）的进阶作业，鼓励学生可尽其所能、量力而行、积极参与。要留的灵活、有深度，要依据学情，有针对性、有目的性的设计，留的合“情”合“理”。让学生的情感态度和价值观，在拓展作业练习（完成）的过程中，进一步得到熏陶。
比如，在学习部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》一课时，我们可以紧扣单元要素、立足课本，设计多元化的拓展作业：1、用画笔描绘或者拍摄爬山虎，标注它的茎和脚；2、上网搜索有关爬山虎的资料和图片，制作爬山虎名片；3、抽时间仔细观察爬山虎攀爬的过程，体会文中动词的妙用，并尝试用自己的语言来描述。4、种植一种小植物，观察它的生长变化，学习写观察日记。有趣、多元的作业设计丰富学生的体验，让孩子们感受到观察的乐趣，也为学写观察日记奠定了良好的基础。
适时布置多而巧的语文弹性作业，丰富学生生活体验。生活处处是语文，生活处处学语文。我们可以语文学科为主，巧借跨学科元素，进行融合式作业设计。比如每年的春节，可以结合德育活动开展设计一组开放性的语文作业，延展广度、拓展深度，鼓励孩子们到生活中去学语文、用语文。可以讲讲春节的起源和各地风俗；画一幅有关春节热热闹闹过新年的图画；动手制作饺子、元宵，或做红灯笼、剪窗花，写“福”字和对联作品；拍摄家人庆祝新年的美好瞬间，配相关文字，抒发自己的情感发到班级微信群；选择与春节有关的诗文诵读积累，并与家人分享感悟；写关于春节的作文（日记），或者自己尝试写赞美春节的小诗一首。需要说明的是，这组作业是弹性作业，孩子们可从中自主选择，中高年级同学可以选两种或者三种，等到开学后在班级中进行集中展示汇报自己寒假的收获。六年级同学在春季的《语文》课上学习作家老舍先生的《北京的春节》一文时才更有体验感，在完成课后作业题“交流你们家乡是怎么过春节的？”时，也才会有话可说。
小学语文教师需要在“双减”背景之下遵循“双减”基本的政策要求，来开展语文作业优化设计，强化语文作业对于学生核心素养发展的重要性。在作业设计过程中应尽可能融入创新性和实践性的内容，使得作业设计更具有针对性，能激发学生参与作业的兴趣和热情，能帮助学生减轻课后的学习压力，使学生能够有更多的时间来进行自主探究和自主探索，从而获取不同的学习体验，提升学生的学习效率和学习效果，从而促进学生更好地发展。 （作者：陕西省西乡县子午镇中心学校 杨世清）
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