2016年以来是我蝶变的6年，一次微小实践带来了专业的持续发展，而一切都是从一节作文课开始的。
2016年，美国词曲创作人、歌手鲍勃·迪伦获得诺贝尔文学奖，一时间舆论汹涌，我利用这条热搜设计了一节作文课，让学生谈一谈对歌手获得诺贝尔文学奖的看法。一节课的讨论时间师生意犹未尽，但课后反思时我发现当时的讨论凌乱无序。于是，我着手修改教学设计，读鲍勃·迪伦写的歌词，查阅他的履历，搜集瑞典学院给他的颁奖词，研究历届诺奖获得者的生平，又重新设计了作文课，补充人物相关资料，同时引入论述文写作的必备知识和方法，引导学生有逻辑、有针对性地论述，教学效果大大提升。
2017年4月，浙江省教育厅举行“百人千场”送教活动，我被推荐到温州送教，活动中我再次调整“鲍勃·迪伦课”的设计，保留学生多次展示、作文升格效果好的部分，让整堂课由原来的随性谈变成不断升格的有序论述。在那节课上，学生学习兴趣浓厚，班上一个起初连观点都难以表述清楚的学生经过40分钟的学习后写出了一段有态度、有事实、有逻辑的论述。7个月后的省优质课比赛上，我凭借这节不断调整的“让说理渐入佳境”的关于鲍勃·迪伦的作文课获得了浙江省优质课一等奖。
回顾近一年的历程，从一条新闻引发的灵感到获得省级奖项，成功的背后是热情教学的初心、潜心研究的用心。那次获奖也让我更热衷于观察生活，从生活中挖掘素材去丰富每一节课。
此后我找到了职业目标，那就是成为研究型教师。我试着将省赛课堂实录写下来，形成《“让说理渐入佳境”教学实录》一文，发表在核心期刊，自此我的专业发展又打开了一扇门。
从2018年开始，我在课堂教学之余阅读语文教学专业书籍，研究新课标、新教材、新教法，力求在课堂教学和课程研究两个领域开花结果。2019年，我带着学生开展整本书阅读的项目化学习实践。在带领学生进行《活着》《乡土中国》《红楼梦》《人间词话》《古文观止》的项目化阅读中，学生发表了100多篇习作，我撰写的多篇研究论文也获得省市级奖项，还完成了两个相关省级课题研究。
因为在整本书阅读和项目化学习的教学中先一步的尝试和实践，我有机会参与省教研室主持编写的《浙江省普通高中学科指导意见·语文（2021版）》《整本书阅读“学教评”〈乡土中国〉〈红楼梦〉》《整本书阅读“学教评”〈古文观止〉》等教参的编写。2022年，因为在语文教学中的优异表现，我成为浙江省正高级教师和浙江省网络名师工作室领衔人……这些成就成果都始于一节课。今后在语文教学的大道上，我将带着年轻的“蝴蝶”们继续飞翔，一路迎风展翅。
（作者单位系浙江省嘉兴市嘉善高级中学）
《中国教师报》2023年02月15日第9版
作者：孙元菁
