我市各学校高三“一模”刚刚结束，对于历届高考生来说，“一模”都是产生较大情感冲击与知识冲击的一次模拟考试。究其原因，一是学生们面对高仿真模拟考试的心理建设不足，二是学科知识体系仍不够完善。因此，“一模”恰恰是提升学生心理素质，优化答题策略，查补知识漏洞的绝佳契机。本报特邀哈六中高三学年各学科名师为同学们解读一模后的复习攻略。
解读名师
付朝霞，哈尔滨市第六中学俄语教师，中学高级教师，市级骨干教师，高三俄语备课组长，多次获得市教育局记功表彰，多次被评为校“三八红旗手”，市教育局模范工作者。
这届高三是使用新教材的第一届毕业班，但高考题型与往年没有变化，新教材老高考。教材的内容是全新的，词汇部分也增加了一些反映当前生活的新词，平时常说的日常用语在教材中也有显现，并给出了准确的表达结构。根据高考要求必修1-3 和选择性必修1-4 都在考试范围内。今年虽然延续以往年份的高考模式，但复习量增加了，新增词汇不能小觑。2022 年由于疫情原因，学生网课时间比较长，网课的学习或多或少对知识的吸收，掌握、理解和巩固产生不利的影响。距离高考还有不到百天，师生都面临着时间紧任务重的压力和挑战。一模之后，开始着手进行二轮复习，复习策略如下：
一、回归教材，梳理重点
教材内容是打好基础知识和训练基本技能的载体。教材中的话题和题材是高考作文命题的好素材，教材中的国情知识和文化意识是核心素养的具体培养目标。因此回归课本，把教材的每个版块过一遍，既复习了课标词汇在语篇中的用法，同时又能很好地熟悉教材的话题及地道规范的表达方式，对学生综合运用语言能力的提高起到积极的作用。
1. 词汇方面：要求学生掌握课标词汇，教材中重点提及的词汇及配套练习，词汇的用法在教材中出现的语境。单词的词性联想：名、形、副、动等进行全面复习，不留盲点。
2. 语法方面：语法项目分散在教材的几个单元中，可进行系统的集中分类复习，配合习题训练，学生比较容易掌握语法脉络和框架。
3. 文化素养方面：孤立地学习语言没有意义。教材中出现的中国元素和俄罗斯跨文化对比学习，穿插学习，激发学生求知欲，提高学生兴趣。其中包含中国传统文化中历史、文学、书法、艺术、传统等多个方面，如：罗贯中的《三国演义Троецарствие》，齐白石的《虾Креветки》等，也包含了俄罗斯的地理、历史、节日、习俗文学大家和科学巨匠等内容，如屠格涅夫的《父与子Отцыидети》，列维坦的《三月Март》等。语篇方面也选取了“促进学生思维、体现文化差异的内容，有助于学生形成正确价值观，并涵盖爱国主义情怀，品德修养，责任担当，健康情感，劳动精神等。如方志敏的《可爱的中华НашаРодина-- Китай》，《中国第一位宇航员ПеврыйкосмонатвКитая》等，提高了学生文化素养，开拓了视野，放眼世界，也是俄语学科核心素养的具体培养目标。如体现中国元素的：竹子бамбук，龙дракон，大熊猫панда，茶具чайныйсервиз，按摩делатьмассаж，针灸делатьиглоукальвание，中医китайскаямедицена中药китайскиелечебныетравы故宫музейГугун鸟巢птичьегнездо长城Великаякитайскиястена等，体现俄罗斯国情的：白桦树берёза，套娃матрёшки，茶炊Самовар，三套车Тройка，黑海Чёрноеморе，乌拉尔山Уральскиегоры，贝加尔湖Байкал，高加索Кавказ普希金Пушкин契诃夫Чехов等。把这些素材提炼总结归纳让学生了解，丰富学生知识背景。
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4. 书写方面：新教材中“写”的训练比较多，把陈述个人观点的练习题变成写作素材，供训练学生写作使用。既对每课的内容加深印象和了解，又练习了写作一举双得。如：阐述个人观点的句子：“对我来说，拥有善良的朋友很重要，他长得什么样，出生在什么样的家庭不重要”( Дляменяважно-- иметьдоброгоихорошегодруга, иневажно, каконвыглядитивкакойсемьеродился.) 类似的句子也提炼出来让学生掌握。
二、狠抓词汇不放松
词汇是学习外语的基础，学习语言离不开词汇的积累和运用。学生没有足够的词汇量学习起来难上加难，阅读理解，分析句子和写作都会受到直接影响。高考要求学生掌握3500 个单词，复习词汇很关键。
1. 学会背单词。发现学生不会背单词，只是用眼看单词，不出声，不动手，不走心。瞬间能记住但不能在大脑中储存长久，容易忘。建议学生背单词时要充分调动眼口耳手心脑，眼要看单词，口要说单词，耳要听单词，手要写单词，心要记单词，脑要存单词，这样记得快记得准记得牢不易忘。要求学生自己做背单词计划，循环背，及时巩固。
2. 学会归纳单词。总结归纳常用和常考的词汇的用法，总结近义词，同义词，形近词等高考出现的高频词汇。比如讲到“дать”一词时，可以总结出以“- дать”为词根的相同变化的词：задать, отдать, сдать, передать, подать, выдать, продать等，如讲到“穿戴”用法时，可以总结出ходитьвчём, носитьчто, одеватьсявочто, одеватькоговочто, надеватькогоначто等，学一词知多词，有利于学生建立词汇思维导图，产生词汇联想，连片记忆，扎实牢固。
3. 语境中记单词。常看例句能帮助学生更好地理解和使用词汇，单词在相应的语境中出现让学生在大脑中建立深刻的感知印象，加深记忆，促进在今后使用时便于提取。要求学生常记一些谚语俗语，美文好句也是复习单词的好方法。
4. 检验单词。要求学生背的单词必须进行考查，没有考查学生容易产生放松和惰性，利用午背集体考查，对背的不好的学生可再单独考查。背单词需要坚持不懈，强化记忆，有效训练，为阅读和写作技能的提高打好基础。
三、写作训练不停歇
写作文是学生掌握外语的较高程度的体现。是对学生个体对创作的思维方式，结构安排，内容处理，选词准确，词汇用法，表达纯粹等提出很高的要求，在高考中也是得分有效增长点。在一轮复习的时候已经进行了写作训练，对写作技巧和方法也进行了指导。主要方法是：审提纲，搭框架，定时态，所需词，词联句，选句型，句成文。程度好的学生要使文章出彩增色，可使用修饰语，复合句和插入合适的谚语。词汇量少的学生就避开自己的不足，用自己所熟知的语句和表达把提纲要求的内容表述出来。语法掌握不好的学生避免写复合句，出错得不偿失。写作训练几种方式轮换进行：
1. 背范文，背各种题材的模板文。
2. 译范文，改错，重新再写。
3. 听写范文，思考提纲和框架。
4. 积累谚语俗语和好句，方便提取。
四、阅读训练天天练
阅读是一种有效的语言输入方式，在外语教学中占有极其重要的地位。在高考中的分值比重较大，阅读能力的高低直接影响学习信心，提高学生阅读理解能力是高中阶段外语教学的主要目标之一，但学生的阅读技能总是很难提升。教师一般采用传统的阅读教学模式“翻译法”讲解文章。读懂每一个词，理解每一句话。而然对学生来说，一篇文章中并不是每个词都认识，也并不是每句话中的语法现象都理解，即便明白文章大意，做题时也会出错，有效的阅读训练就凸显重要。阅读不是被动接受的过程，而是积极主动思考的过程。
常用阅读策略
1. 预测：对故事性强的文章，学生通过已习得的知识，如语法，逻辑线索来预测语篇主题，并且不断调整自己的预测直至完成对整个语篇的理解。预测是理解的基础，要获得成功预测，学生必须输出全部知识，对程度好的学生还是适用的。
2. 跳读：是高效的阅读方法，适用于新闻类语篇和科技类语篇，关注标题和首段，关注主题句，但缺乏关注细节，理解准确率低。这类语篇本身枯燥无趣，书面语言环境浓重，阅读心理易烦躁和波动，阅读耐力经受考验。程度好的学生有时也会在此类文章上栽跟头。
3. 猜词阅读：使用比较广泛，常根据上下文，根据构词法对陌生词汇如前缀，后缀和词根等猜出新词含义。适合中等生学生使用。但是一部分学生的词汇和语法基础比较薄弱，尽管拥有了有效的阅读方法，由于词汇量少、语法不清楚阻碍了学生继续深入阅读。阅读提升的关键是必须有扎实的词汇和语法保障，夯实了基础，学习能力才能进一步优化，阅读水平才能提高。对基础薄弱的学生来说，只能先增加他们的词汇量，然后用简单易懂的语篇练读，逐步增加阅读难度，增强学习信心。
复习建议
优等生：基础知识比较扎实，有思考问题和解决问题的能力，但容易马虎和轻敌，丢掉傲慢，踏踏实实地完成老师交给的任务，注重平时的错题，查缺补漏，避免不该范的错误。
中等生：注重基础知识的巩固，注重语法的梳理，强记单词用法，自己增加训练量，总结答题技巧，变被动为主动，寻求突破和提高。
后进生：树立信心，不要放弃。学习态度要积极，克服惰性。反复强记单词及用法。语法现象逐一理清，对做过的错题及时整理总结反思，可以反复再做几遍，直至完全掌握。一分耕耘一分收获，能得一分是一分，争取实现自我突破。
新教材老高考，模式不变，内容可新，精讲精练，稳步提升。希望在下一阶段复习中，学生的学习能力更强，学习目标更明确，学习动力更足，知识掌握更牢，在高考中取得优异成绩。
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来源：哈尔滨新闻网
记者： 张巍
编辑：梁菁菁
