一份手写新年贺词，一抹教育阳光，不仅温暖，而且能够珍藏，飘出了浓浓的“年味”。
这是校长总结升华自己的年味。春节的年味是总结自己，迎接春天的年味。手写新年贺词的过程需要校长安静下心灵，思考学生，梳理教育的方法，而这恰恰是总结自己，提高自身综合工作素质的过程。校长不仅是矫正老师行为之长，也应该是亲自教育学生之长。校长不可能非常了解每一个孩子。她在准备手写“新年贺词”的时候，会将学生分类，根据类别的特点设计贺词的内容，这就是研究学生，总结教育方法，在工作实践中，不断升华自己。手写新年贺词，让校长成为释放年味能量源。
这是为孩子送去关爱真情的年味。关爱是年味的灵魂，真情是教育的基础。年味有爱，更芬芳。真情教育方能入脑、入心，成为学生成长进步的滋养。针对高年级的孩子会使用一些英语；针对中年级的孩子会考虑到他们的兴趣和爱好；针对低年级的孩子，马艳萍则会使用比较亲切的称呼“亲爱的小宝贝”。这样的关爱滋润，真情熏陶，必然让学生感到温暖，让学生感受到学校关爱年味的厚重。
这是真诚的示范引领其他教师的年味。年味从来不是独自享受，而是共享共美的味道。手写新年贺词，不仅是对学生的阳光教育，也是让老师共享自己的思考成果，对老师工作的示范引领。校长，校长，应是老师榜样。是德的榜样，是教育学生的榜样。校长做好这个榜样，需要与老师共享，需要为老师示范，这样，老师才能心服口服，更好的做好自己工作。手写新年贺词，让老师感悟学校年味的芬芳。
这是真正的弘扬优秀传统文化的年味。春节正是弘扬优秀传统文化时，优秀传统文化是年味的主打味道，弘扬优秀传统文化是学校的重要工作，做好这个工作，校长必须身先士卒。马艳萍校长说，考虑到现在电子通信发达的时代，书信交往更显珍贵，“这种传统交流方式更能传递情感和心声，更加生动。”其实，不仅是珍贵、生动，还传递着一种传统文化的温暖正能量，书信温暖、书法艺术，等等。手写新年贺词，让春节的年味更浓厚。
