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语文（阅读）教案模板
一、教学目标
1.（主体）+（条件）+认识、理解、掌握、学会、运用……+程度。
2.通过……（朗读、讨论、归纳、交流、小组合作学习、探究式学习、欣赏与比较等），掌握……方法（分析人物形象的方法、作者描写人物的方法、写作手法等），提高/培养……能力（想象力、创造力、团结合作能力、知识的运用能力、科学思维能力等）。
3.体会……感情；产生……共鸣；培养……精神；陶冶……情操。
二、教学重难点
1.重点：了解……，把握……。（关键性、主要性的东西）
2.难点：感受……，体会……感情。（难于理解和掌握的东西）
三、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
上课伊始，教师使用________方式，引导学生畅所欲言，教师及时总结_______，引出课题。
（常用导入方法：视频导入、悬念导入、谜语导入、故事导入、图片导入、情境导入、实物导入、悬念导入……）
（二）初读课文，整体感知
1.学生自读课文，通过________方式，解决________等阅读问题，教师总结反馈。（解决生字词等问题）
展开全文
2.学生根据预习情况自由分享____（作家名）的相关文学常识，教师引导学生知人论世。（了解作者及文章相关背景知识）
3.提问：再读课文，思考_____（问题）。（文章主要内容、结构、层次、脉络、线索、写作顺序等）
要求：采用________方法，学生自主思考，教师评价并总结。
明确：_____________。
（三）研读课文，深入分析
提问：文中哪些句子给了你深刻的印象，为什么？请说明理由。
要求：学生采用________方式读，圈点勾画出相关句子，并做好批注，畅所欲言说感受，教师巡视反馈，指导学生立足文本，说清理由。（读的方式：齐读、默读、自由读、大声朗读、男女生赛读、分角色朗读等）
第一，_______________________________________。（句子）
1.提问：这个句子描写了什么？
明确：________________。
2.提问：联系上下文，理解________（词语或句子）的含义。
明确：________________。
3.提问：将“____”字换为“____”字可以吗？为什么？
要求：学生对比替换，体会妙处。
明确：不可以，因为________________。
4.提问：本句使用了_______修辞手法，好在哪里？
明确：________________。
5.提问：请你使用本句中的_______修辞手法进行造句。
要求：学生自由分享，拓展练习。
明确：__________________________。
6.提问：从此句中，你读出了什么？给了你什么样的感觉？
要求：学生带入情境，体会作者情感，产生共鸣。
明确：________________。
7.朗读指导：采用_____朗读方式，教师指导轻重音及停顿，读出上述______的感觉。
第二，_______________________________________。（句子）
第三，_______________________________________。（句子）
（四）巩固拓展，提升认知
1.提问：面对文章的________________（人或物或画面），你有什么想说的？
要求：小组合作谈感受，并派代表分享，学生互评，教师总结。
2.想象画面，描绘你心中的___________。
3.播放音频，师生看相关图片，尝试背诵课文______部分。
（五）归纳总结，深入理解
请学生各抒己见，谈谈学了这篇课文之后的感受。教师结合课文重点，归纳总结：_________。
（六）实际演练，分层作业
1.写一则以“___________”为话题的宣传语。
2.发挥想象，使用文中学过的___________手法，描写你熟悉的___________人/事物。
3.为课文续写（或改写）结尾。
四、板书设计
语文（现代文）试讲模板
各位评委老师：
大家好！我是应聘小学语文教师的XX号考生，今天我试讲的题目是 ，下面开始我的试讲。
1.导入新课
同学们想不想 ？现在让我们来 ，人们都说 。今天就让我们一起来学习 ，一起来感受 。 【A.歌曲导入；B.介绍作者及其作品导入】
2.新课讲授
请同学们看大屏幕，明确本课学习目标，请同学们大声响亮地读出来。首先，谁来给我们介绍一下______【A.作者本人；B.作者的这个作品】？XX，你举手最快，你来说。你说得很清楚，看来你对______【A.作者的生平；B.作者的相关作品】做了一番调查呀！谁还有补充，XX，嗯，老师听得出来你也很用心。同学们熟悉了______【A.本文的作者；B.本篇课文主要内容】后，现在老师要来检查一下同学们生字、词读得怎么样，谁愿意来读一下，展示一下自己的本领？XX，你来读，你大部分都读得很准确，有个地方要注意，________【A.读书要读出感情；B.“XX”字要读准字音】。现在你能把它读准确吗？好，现在都读对了，请坐。接下来，我们听课文内容，边听边思考________________【A.本篇课文分几个部分？B.文章为什么以“XX”为题？】听着这么饱含深情地朗读，你一定找到了想要的答案了。根据这位同学所说的，可以概括为：__________【A.第一部分：（XX段）开篇点题，写XX，为全文奠定感情基调。第二部分：（XX段）表现XX。第三部分：（XX段）写XX，抒发XX之情。B.“XX”是这篇文章的线索。】第二个问题，__________【A.在描写XX时，通过哪些描写，细致入微的刻画的？B.在XX中，除了XX外，还用什么来表达XX？】嗯，你回答得很清楚，同学们一听就懂，不过不够全面。有哪个愿意帮忙补充一下吗？好，你来，这位同学补充得很全面。非常棒，同学们掌声表扬他。注意读出感情。那现在再来看第三个问题：____________【A.找出文章中作者的XX，分别是在什么情况下XX？】谁找到了？好，回答的很好，那你能把那些句子读出来吗？好，你不仅找对了，还读得很有感情，请坐。同学们结合课文思考一下。谁愿意来分享你的想法？好，说得很好，对，每一次都不一样，____________________【A.分别是XX和XX；B.请同学们读出来，并画下来。】接下来请同学们自读课文，找出__________在小组内交流讨论，概括出来，然后派代表回答。小组内完成之后马上举手，看哪组最快。第三组最快，你组来说，不错，但是事件概括得不够简练。哪个组来补充一下？你简练地概括了 事，你们组很棒，掌声送给第四组。从这些小事情中，我们可以看得出________________。在这些事件中，最令你感动的是哪件？同学们都说是 ，那我们来一起读下。是啊， 还有其他方式表达吗？有，是什么呢？哦，______________。我们一起看大屏幕，读一下这些语言。这些朴实简洁的话语，让我们感受到了______________。作者理解吗？被感动吗？为什么？谈谈你的看法。你来说，很好，从他__________就可以看出来______________。
3.探究练习
有人说，________________【 A.课文通过XX的情景，刻画了一个XX的形象，表达出真挚深沉的XX，也抒发了作者对XX情。B.青春年少，我们也曾对XX任性过，误解过。请以“XX，我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文，来表达你对他们的爱。】每个同学都言之有理，但是无论如何，文中字里行间的深深_______情，是我们都能感受到的。
4.拓展延伸，布置作业
我们的课就上到这里，_______________________【A.（播放歌曲《XX》）一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。B.请同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对XX的理解。可以用一个关于XX的故事，可以用一首脍炙人口的歌，也可以用一首隽永的小诗。】
这节课就到这里，同学们下课！
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