期末辩论训练总结
人工智能学院辅导员张超军老师
一、本学期辩论带班分组情况:
二、后半学期辩论指导概况
本学期我共带训99人，11个小组，有1名辩论助理和2名班级负责人共同协助我完成中英文辩论任务。辩论助理为20通信工程1班的张美伊同学，班级负责人为20网络的张金森同学和20电子的葛莹莹同学。
在实际带训和班级考核的过程中，本学期我以“思维导图”为破题关键，以“辩论骨干”为抓手，以“4+4+1”为训练模式，依托“班委协作制”围绕“对抗”开展辩论训练，指导承接前半学期的“一听稿二看图，三比论据四查流程”模式，目前3个班级的班级考核均已结束。考核辩题为“对于年轻人来说，信用消费是不是消费陷阱”。
三、辩论特色
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辅导员和辩论助理根据每个小组的辩论路线图，深入来到每个小组的训练地点，严查辩论稿撰写质量和流程规范程度，检验思维导图中的辩题定义和主体，论据是否有力，“4+4+1”模式是否落实到位。训练指导特色之一是指导模式，后半学期继续使用“一听稿二看图，三比论据四查流程”。
“稿”是指辩论稿，“图”是指思维导图和辩论路线图，“论据”是指拥有强有力证明本方观点的数据或实例，流程则是按照学保处要求下发的辩论赛流程和规则。
在后半学期另一项辩论特色是“班委协作制”。“班委协作制”指通过全体班委分工，共同来完成辩论训练的组织。每次训练时，由每个班的生活委员负责打印班级辩论训练表，文艺委员负责思维导图的审核，副班长负责辩题的选定，班长协助班级负责人完成辩论的组织，及时联系同学们排日程表进行辩论。班级负责人下发日程表至每个小组组长处。每个小组组长负责记录辩论训练记录表，小组长之间互相拍照，之后训练表上交给班级负责人进行审核。班委协作出现问题时，会有辅导员和辩论助理及时介入进行调整。
同时“班委协作制”也能够让班委意识到自己的责任感，带头帮扶辩论薄弱学生，指导学生辩论。除了辩论助理之外，不少班委也具有出色的辩论能力，可以帮助所在小组开展破题，凝练论点，找寻论据，积极开展辩论。
四、辩论指导的不足与展望
本学期在辩论指导方面，还有不少需要改善的地方。例如辩题相同的小组之间会出现雷同问题，缺少自己的独立思考。尽管是同一方，队友之间的论点没有联系性，忽视了小组之间的配合，甚至还有矛盾点。部分同学发表论点时气势十足，但是偏向于固执己见，实则缺少强有力论据。
在今后的带训过程中，我会继续思考如何编组让学生更加的喜欢辩论，并且切实提高自身的辩论水平。并且在辩题选择上，提醒学生选择时既要注重趣味性，又要注重实践性。在辩论材料撰写方面，辅导员和辩论助理也要注重查重，不能让学生都练网上都有资料的辩题。
最后也要在辩论中积极引领学生去提高批判性思维能力，重视辩手之间的团队协作。
五、辩论佐证图片
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排版：郝爱莲
审核：汪洋
