■ 胡沈明
ChatGPT上线仅2个多月，便在各个行业全方位渗透，人们开始表现出惊讶之情，随后惊恐情绪蔓延。在教培行业，它已侵入写作训练，让部分教学设计失去价值。在新闻传播领域，已深度介入媒介产品和媒介服务，让人担心失业。在学术研究领域，有期刊先后发表声明，不接受完全人工智能论文作品，强化使用情况说明，将其视为学术不端的一种。种种迹象表明，以ChatGPT为代表的人工智能技术正在影响知识获取和知识创新，挑战传统学术生态。
实际上，人工智能技术生成内容，早已有之。2014年，美国男子埃里克斯利用论文生成器生产出“问题”论文，“钓出”毫无学术价值的问题期刊。前些年，网络上出现利用软件生成时评；近年来，人工智能客服大量涌现，社交机器人广泛参与舆论生成。不过，与这些相比，ChatGPT的独特之处在于，其“能力”超越普通内容生产者，具有“以假乱真”的可能性，这对于易生“不端行为”的学术内容生产和发表领域无疑是雪上加霜。
ChatGPT给学术界带来的最大挑战是，改变了学术研究主客体关系。学术研究本是主体的创造性行为，尽管有时会利用技术替代一部分简单、重复性工作和训练，但主体在人。一旦主体将技术视为创新的来源，当协助超越个体主观努力之时，学术训练就会被掏空，增加新的学术伦理困境。就此而言，隐藏ChatGPT技术的使用，与论文代写、代发、抄袭等学术不端行为无异。
此外，ChatGPT还会带来一系列衍生的问题，如会让教师失去判断的依据，会刺激学生偷懒行为，还会加大学术期刊方面的工作量，让其应接不暇。
作为一种新出现的事物，我们应该正视ChatGPT对学术生态形成的挑战。但技术问题终将会被技术解决，这与其它学术不端行为解决模式类似。只不过，这一次学术界的阵痛不知要持续多久。
（作者系江西师范大学教授）
