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总
结
表
彰
调
整
奋
进
老师还在为写评语发愁？
- “补给”来了！期末评语不妨这样写 -
本学期已接近尾声
又到了老师给学生写评语的日子
对于学生来说：这是老师对自己一个学期的看法总结，更是鼓励自己继续 前进的重要动力，孩子们对此既期待又紧张；
对于家长来说：期末评语也能映射出自己这个家长是否称职，大多数家长都希望老师能对孩子点赞；
对于老师来说：写期末评语真真是件纠结、烧脑的事，评语既要写得个性生动，又得对学生有所帮助，着实让不少老师伤脑筋。
“老师在 写评语前应该做些什么？
写的时候又应该注意什么？
怎样才能写出一个好的评语呢？”
三招帮您get学生喜欢、家长爱看的期末评语！
“真诚是必杀技”
什么是走心的好评语？
我们首先要明确三个问题：你的评语写给谁看？你写评语的目的是什么？评语应该怎样破冰？也就是评语开头怎么写。
很多老师觉得：期末评语是写给家长看的。
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——这固然没错，但仅仅如此吗？其实，评语既是写给家长看的，也是写给孩子看的。
传统模式下老师的评语一开始就是“该生……”一个“该生”就把学生和教师之间的距离拉得很远，笼统的、模式化的百搭语言，让人望而生厌，显得语气冷漠，面孔冷峻。老师不如试着换用“你——我”的温馨式的评语，或者孩子的昵称，一下子就会拉近学生和教师的距离。“你——我”的温馨式的评语娓娓道来，宛如与学生促膝谈心，学生的上进心、自信心自然而然就增加了。
走心的评语怎样写？
走心的评语就是写真实、感动的细节和情绪。可以写细节，在平常的日子里，教师要留心关注每一个学生，写评语时你就会在脑海中如电影画面般呈现学生的细节。还可以写表情、写兴趣、写性格、写平常事，凡能够打动学生触动学生内心的，都可以写。
教师可以尝试以下五种方法：
褒贬结合法：写评语，要褒中有贬，贬中有褒，两者有机结合。
夸赞激励法：多写一些鼓励希望的话语，让孩子能看到自己的缺点，也乐意接受委婉的批评意见，明确学习努力的方向，激起上进心。
榜样引领法：写评语时也可借助榜样的力量，引导孩子积极进取。
格言警句暗示法：格言，是人类智慧库中的瑰宝。评语中赠送警句、格言，或融进对人生哲理的思考，追求了评语的美育功能，含蓄隽永，耐人寻味。
细节沟通法：写评语不能泛泛而谈，空洞无内容，教师要抓住孩子表现的具体事例，且突出其重点来写。同时，教师还可以把孩子的兴趣特长与评语内容有机地结合起来，引起孩子心理情感的共鸣，更能发挥评语的激励性。
评语怎样呈现“好”和“用心”？
走心好评是需要老师精心设计难以忘怀的形式。
一种是网络语言体。不少老师给孩子的评语时充斥着“逆袭”“女汉子”“给力”“秒杀”等新潮词语，这些网络热词很受孩子们的欢迎。瞬间拉进了孩子与老师间的距离。 第二种是淘宝可爱体。比如“亲，请查收陶老师寄来的快递哦！物品：限量版爱心加油包……”卖点萌，打点温情牌，用上“淘宝体”等，拉近自己与孩子的关系。还有抖音歌词体。老师们将抖音神曲改编成给学生的期末评语。够独特吧！
老师们倾注心血为学生考虑，真诚地和学生拉近距离，一定是出于对教育、对学生的热爱。我们珍视、尊敬一切因爱而生的创造。老师们把真心注入文字，给学生们留下如此特别的纪念。我想这就是走心的期末评语。
（孙雅巍 海淀外国语实验学校教师）
“ta出现在学生诗的每一页”
学生评语就像一幅浓墨重彩的油画，不知不觉中在学生的成长历程中勾勒出浓淡相宜。不禁让我们感受到：“增之一分则长，减之一分则短；著粉则太白，施朱则太赤。”
做好收集者——收录师
好的评语一定是带有见证和力量的。字里行间记录的应是学生们成长的一路欢歌。它是学生上进的动力，也是师生温情的流淌，更是家校沟通的纽带。它无需华丽的辞藻，关键是评语中的每句话是不是平日里一个个鲜活事例的佐证。 而我们就要用心收集成长资料、收纳进步点滴，收录超越发展。孩子们就像一张白纸，而我们在不知不觉中，成为这张白纸的画师，为其留下最美的成长印迹。
案例：艺轩，这个学期你成长得丰盈而有力。你的志愿者之路走得坚实而笃定。516工时，是你志愿服务真诚与汗水的见证。你不仅照亮自己还映照着同学们，你们一起义卖捐书、站文明岗、捡拾垃圾、“趣”河边、礼让大拇指……这一次次成长实践，让你变得更勇敢、更自信、更坚强。“全国优秀少先队员”的称号是对你树艺耕心最好的褒奖。
做好见证者——摄影师
班主任就像技术精湛的摄影师一样，独具慧眼随时捕捉孩子们身上的变化与发展，成长与蜕变。 要想写好评语，就必须真正了解孩子，走进他们的世界，了解他们的言行与思想，更重要的是洞察他们的变化，哪怕是一点点进步与超越，都应该被我们精准地捕捉到。见证他们没做过的事，这是成长；见证他们不愿做的事，这是改变；见证他们不敢做的事，这是突破。这样写出来的评语就会成为孩子们成长的见证者、鲜活的亲历者、方向的引导者。
案例：炜博，老师知道你是个内向却有静气的男孩。我看着你这一路走来，内心充满了对你的无限敬佩。你孤身一人远离家乡，内心却从不孤单，因为你心怀温暖；不会普通话，你便灯下苦读；没有知己，你便与书为伴……课间，我看到的是你劳动的身影；课下，我看到的是你奔跑的样子。生活给予我们的不仅仅是阳光，还会有躲闪不及的风暴，但我相信你一定会成为一名生活的智者和勇者，因为你既有“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的意气，也有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的志气。
做好欣赏者——绘画师
评语应该成为每个孩子独特的名片，不能全面到丧失个性， 每个学生的评语必然是专用的，特点凸显，个性鲜明。要让孩子们在成长路上遇到最好的自己，而我们就要成为一名带有慧眼的欣赏者。欣赏他们的活泼有爱，跃然灵动，天马行空……更要笑纳他们的人小鬼大、“大闹天宫”“小儿无赖”……唯有这样的童年才是有滋有味的，唯有这样的班主任才是掬诚善思的。
案例：吾爱卿，于事于物，有独立之思维；与师与友，怀温暖之衷肠。卿之冰雪，众人皆叹；偶有榜上无名，何也？用心不专也！心不两用，专心一意。望爱卿，潜心笃志，自查自省，奋楫争先，后来佳器。
（艾彦华 门头沟区大峪第一小学教师 北京市紫禁杯优秀班主任特等奖获得者）
“就在教学日常中发掘这真相”
“教育应该是温暖的，教师要用自己的诚心和行动将教育理念化成有温度的关怀：以爱育爱，以德培德，以能养能，以心传心。” 北京市东城区史家胡同小学教师、北京市特级教师万平说。
北京教育学院教师陈爱苾也曾这样形容评语：学生评语是教师与学生间“零距离、多角度、全方位”的生命互动，是“唤醒心灵，期待成长，引导生活，创造可能，弥补缺失，给予力量”的重要过程。评语是反馈教育教学效果的重要手段，是学生发展核心素养体系的有机组成部分。
而我认为,要撰写一个得到学生、家长认可的“好”评语，离不开“向真、求善、逐美”几个关键词。
向真 写评语要不带一丝杂念
所谓向真，指 撰写评语时，要有“不带一丝杂念”，勇于坚持真理的胸怀。字字句句应如纯净的清泉从心里直接流淌出来。勇于质疑，探求究竟。坚守自己做教师的本分，专心致志地审视学生的教育教学生活，不虚伪、不做作、不矫情。关注学生陈述性知识（名词、概念、定义、规则、操作步骤）的学习，更关注学生过程性知识的掌握（思维过程、行动过程、推理过程、实验过程、设计过程、设计思想等），根据学生日常点滴表现与学科教师反映进行综合，从正确世界观、必备品格和关键能力形成角度，以“为了学生一生”的责任感进行反馈，提出有价值的意见、建议。
求善 要善待每一个孩子
所谓求善，指 在评语中要善待孩子，善待孩子的优秀，也善待孩子的差异，善待孩子的今天，更善待孩子的明天，坚守“一个都不能少”的准则：每个学生都是在集体中成长的个体；每个学生都有不容被忽略的素质；每个学生都值得享有自己的快乐与幸福！善的背后是善良与美德，教师要有一双善于观察和发现的眼睛，点滴的肯定能让学生终生难忘！笔者从教数十年，往来看望的学生谈及的，常常是当年一句不经意的鼓励和温暖的肯定。
逐美 评语结构文字要美
所谓逐美,指 评语的结构、文字呈现出形式之美、创新之美、体系之美。评语能够针对学生的年龄、学情特点撰写。评语撰写人根据自身的学科、阅历及特长，选择对学生富有感染力、吸引力的表现形式。更重要的是，当学生拿到这份评语时应当明白，这是学校、年级组、各任课老师、家长集体撰写（班主任执笔）的一份学生学期成长过程性评价手册，体现了学校办学理念﹢班主任带班育人方略﹢教师教育教学智慧﹢家长期待与帮助﹢学生努力的合力，是对学生未来成长的一份建议书。
（周海兵 东城区教育科学研究院研修员）
写评语非常考验老师的词汇量和文字功底
为帮助老师们减负，
小编精选了一些合适的评语素材
老师请 按需自提
- 古诗句系列-
劝君平地上，还似过坡时。
在顺境中人容易疏忽大意，掉以轻心，而出错误。劝诫学生，顺境之中尤要谨慎，保持警惕之心。
居高声自远，非是藉秋风。
夸赞学生自身实力强。
删繁就简三秋树，领异标新二月花。
形容学生删繁就简，作品像三秋落叶后的树木一般简明；领异标新，作品如二月初绽的春花那样清新。
只应守寂寞，还掩故园扉。
形容劝解学生在任何语境中，都坚守自己，坚守寂寞等。
一点浩然气，千里快哉风。
古人认为浩然之气是一种至大至刚的正气，最高贵的节操。评价学生胸怀一点浩然正气。
野芳虽晚不须嗟。
立志在坚不在说，成功在久不在速。学习需要耐心等待，乐观对待。
-整活儿 系列-
长沙县天华小学教师张凤，拿起画笔在学生学业成绩报告册上，精心绘制了活泼可爱的小兔子，为孩子们送去了不一样的鉴定报告：
武汉市青山区红钢城小学，临近期末，全校105班的每个学生们都收到了一份属于自己的儿歌评语：
各位老师，
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策划：张广林
编辑：姜思瑶
编审：郝彬
终审：王宇 苏金柱
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