增强大学生思想政治教育感染力一直面临着巨大任务与挑战。目前，提升大学生思想政治教育亲和力在我国取得了显著成就。
但一定程度上仍然面临着学生内心认同度不高，教育实施有效性不强，教育目标精准度不佳，教育内容内涵待优选，教育方式方法待更新，教育载体平台需丰富，教育背景环境待优化等诸多困境。
新时代大学生的思想政治教育需要找准切入点，用对方式方法，做足做实做透相关工作。
思想政治教育有其特殊对象，即是针对人类社会而言的活动。解决当代大学生对接受思想政治教育的一系列困境，更应充分抓住“大学生”这个主要研究对象。
做好思想政治教育重点在思政教育者与受教育者形成有效、良好的教学状态，从提升思想政治教育亲和力着手，创新思想政治教育方式方法。
一、精准思想政治教育目标
明确针对性，有的放矢，“对症下药”来精准思想政治教育目标
大学生所处生活状态、精神状态、追求目标不尽相同，导致其道德素养、思维方式存在较大差异。根据大学生不同的思想状态、生活态度、个性心理等情况，制定不同的思想政治教育目标，做到教育目标契合学生个人发展，做到因人而异，与时而进。
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从时间维度划分，思想政治教育的目标可分为长期、中期和短期目标。
长期目标是大学生经过较长实践积淀达到的目标，常伴随着职业生涯规划、人生观、世界观、价值观的认同等，提升大学生思想政治教育亲和力对于大学生达到自我成长发展目标具有引导性。
中期目标往往是以学年为单位，通常是大学生对于自身学业、工作、社会角色定位等的初步规划，对大学生具有较为现实的激励推动作用。短期目标则是大学生在较短时间内通过努力能快速实现的目标，伴随着较为量化的目标成果需要。
由于大学生个体成长的不同，对待不同思维方式、思想状况的大学生要具体分析，制定不同的思想政治教育目标。对具有较高的思想道德素养的大学生，可以制定更高层次的思想政治教育目标，培养其更高的精神境界。
对更多思考自身发展，以自身利益为驱动进行实践活动的大学生，在制定思想政治教育目标时，则要更多考虑如何将集体利益与个人利益做好平衡，制定相对具体的教育目标。
甚者还有一部分大学生在思想道德素质方面有所欠缺，不顾集体利益、任性自私，表现出较极端的自我中心态度与自我主义思想。在对待这一部分大学生时，思想政治教育目标应当更为基础、更为具体，以最基本的道德修养、道德规范要求出发。
在完成一定阶段的基础上，循序渐进，一步一个脚印制定下一阶段的思想政治教育目标，最后不断引导其向更高的思想层次发展。
强化感染力，实效性与感召性协同实现精准思想政治教育目标
制定教育目标时，必定落实到具体实际效果上。即是否达到为党育人、为国育才宏观维度上。但在具体教育实施过程中，又常常伴有思想政治教育工作者目标定位不明确，角色转换不清晰，工作方式不新颖等状况。
同时，对于大学生群体而言，若思想政治教育内容与形式的一味陈旧、枯燥，则其对思政教育难以“感冒”。
兴趣是最好的老师，大学生在乐于接受、主动接受的状态下能更好接受思想政治教育，做到兼顾实效性与感召力意义重大。实效性与感召力协同可以结合大学生所学专业及大学生思想政治教育实际的角度入手。
比如汉语言文学专业，根据不同学习方向，可以将古代汉语、现代汉语、经史子集研究等具体学科方向研究与思想政治教育实践相结合。
古代先贤倡导的仁、义、礼、智、信等诸多价值观念，诗词文学中蕴含的爱国思想、集体观念等，都与思想政治教育目标存在很强的契合性。
思想政治理论课教师与高校辅导员要结合学院专业实际，探索专业知识与思想政治理论知识在内容与方法上的融合创新。
二、完善大学生思想政治教育主渠道提升大学生思想政治教育亲和力
重视思想政治理论课教师队伍建设
在思想政治理论课教师数量方面，教育部严格规定高校思想政治理论课专职教师与学生比不得低于1:350，同时保证思想政治理论课专职教师在编制内配足，不得挪为他用。
目前，高校不断加大思政教育理论课教师招聘力度，保证大学生思政理论课师资队伍。在质量方面，加强教师队伍建设。首先是要政治定位强，思政课教师要时刻牢记初心使命。
其次是要磨练过硬的教育教学能力，广泛了解学习各学科、各领域知识，力争做学生的“百科全书”，不断创新教学教育方法。
思政课教师要锻造自身人格魅力，坚持以德为先，德才兼备；树立自身端正的品行，时刻约束自身言行举止，遵守教师职业道德规范，严防德不配位现象发生。
思想政治理论课教师要培养自身的和煦平易、乐观积极的生活工作状态，以向上的心态教导学术、鼓舞学生、激励学生，让学生在阳光下感悟到思想政治教育和思想政治教育工作者的魅力。
思想政治理论课教师要养成关爱他人、更好服务学生的思想境界，在教学教育实践过程中处处展现仁厚、宽爱的美好品行，真正做到想学生所想，为学生解决实际需要，主动沟通，互相了解，教学相长，共同进步，做学生的良师益友。
建立思想政治理论课教师培训机制，重点向青年教师和新入职教师倾斜，通过传帮带机制和专业培训，提高教师专业知识能力，打造高素质教师队伍。
在制度方面，一是要严格坚守思政理论课教师准入门槛，不能因人才储备不足而降低标准。
二是要重视在职教师的培训工作，不断提高思想政治理论课教师的教育教学能力和科研修养水平。根据不同教师的不同水平层次，进行针对性的教育培训。选拔优秀的思想政治理论课教师，在校内形成榜样引领作用。
三是要科学设置考核制度，对思想政治理论课教师进行综合性、全方位的考核，摒弃“以刊论文”，破除“论文至上”。
在结构层面，高校要充分挖掘利用相关资源，建立一支专兼结合的思政课教师队伍。推动党政机关、社科研究机构、党校讲师团等专家到高校马克思主义学院挂职兼职。
校内其他人文社会学科教师，经遴选培训程序加入思政课教师队伍。统筹好思政课特聘教师、地方党政机关干部、社科专家、其他行业模范、高校党委书记、校长、院系领导、优秀教师代表等八支队伍站上思政课堂。
创新思想政治理论课教学方式方法
思想政治理论课课堂教学是大学生思想政治教育的主渠道。创新思想政治理论课教学方式方法是提升教学效果的关键环节。运用好案例教学、启发式教学、实地实践教学等方法，不断提升大学生思想政治教育感染力、亲和力及实效性。
案例式教学又叫情景性教学，思想政治理论课教师在教学过程中导入案例，让大学生集体思考、分析、讨论，最终落脚到知识点的讲授。
做好案例教学能迅速转变思想政治理论课教学枯燥疲乏、灌输内容的教学状况，能较快达到思想政治理论课知识教学目的，提升课堂感染力，激发大学生乐于学习、主动学习的积极性。
启发式教学是教师围绕思想政治理论课教学目标，根据大学生不同的知识能力、思想水平、学习素养等方面，用各种教学手段启发大学生的思维，调动大学生的积极性，激发大学生的主动性，让学生主动获取知识并开发潜能。
运用好实地实践教学，能极大提高大学生对思想政治理论课的参与感与认同感。理论知识在实践过程中能发挥其最大功效，也能让大学生对思想政治理论课产生信服感。
科学设置高质高量的思想政治理论课实地实践教学，能让大学生相信思想政治理论课绝非束之高阁的空中楼台，思想政治理论知识体现在日常工作学习生活中的方方面面。
