【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】
【守望新教育 守望真善美】
遇见最美的风景
探寻最美的教育
原创｜王明月
来源｜铜山区教师发展中心
王广阔：生命叙事，让教育生活幸福完整
1、
共读——
享受成长的乐趣
以身作则，成为读书种子
在我调查学生阅读冒险系列小说的情况时，一位学生突然问我：“老师，您用多长时间读完《鲁滨逊漂流记》这本书的？”
我回想了一下，这本书是我上小学的时候读过的，书中的一些具体情节在我脑海中已经模糊了。那么我怎样与学生交流读书感受，又该如何评价学生的读书情况呢？
想到这，我不禁冷汗涔涔，于是课后我立即跑到图书馆借了书来读。从此以后我也养成了一个习惯，凡是要求学生阅读的书籍，自己一定要先找来读读。
三种课型，阅读走进课堂
为了关注学生读书的全过程，我精心设计了三种课堂。
展开全文
在阅读推荐课上，我出示了书中的几个精彩片段，引导学生发挥想象进行猜读，点燃学生的阅读期待。
在阅读推进课上，我帮助学生把握好阅读的节奏和方向，对学生这段时间的阅读给予充分肯定，发挥阅读推进课的“加油站”作用。
在交流展示课上，学生拿出自己的读书成果进行展示，或是思维导图，或是读书笔记，或是情景表演。
创设环境，打造书香教室
在开学之初，我就号召学生一起布置教室的图书角。学生兴致勃勃，纷纷为图书角起名字，“墨香苑”“读书吧”“书香阁”等一个个名字如雨后春笋般出现了。
“读书破万卷，下笔如有神”，“腹有诗书气自华，最是书香能致远”等读书名言张贴在教室的墙壁上，时时刻刻提醒着学生读书的重要性。接着，学生都不约而同地从家里带来了一些书摆放在图书角，利用课间、午自习的时间来阅读。
我们班还会定期评选“阅读之星”，读书氛围越来越浓厚。
苏霍姆林斯基：课堂教学与课外阅读
营造书香校园｜美文案例集锦——阅读改变人生，没有书香充溢的校园，就没有真正意义上的学校
2、
共写——
享受幸福的教育
示范：最无痕的引领
在教学《腊八粥》这一课后，我让学生仿照课文的第一自然段，写一写自己最喜爱的一种食物，可是几分钟后，很多学生还是无从下笔。课后我决定自己下笔写一写。等到我下笔时才体会到了学生当时的写作心理与困境。
在之后的课堂上，我先是将自己写的下水文展示出来，接着向学生介绍了自己的写作思路和过程，在我的示范与引导下，孩子们的思路被打开了，他们纷纷下笔进行创作。粽子、汤圆、月饼等美食一个个地呈现在大家面前。
陪伴：最长情的告白
在习作课上，当学生都静下心来写作的时候，我也拿出笔和本子，和学生一起写。偶而有几个调皮的孩子想要说“悄悄话”，抬头看看我，又看看周围的同学，大家都在认真写作，于是他又重新坐好投入到写作中去。
有时我还会和学生进行写作比赛：“这次习作真是太有意思了，老师也迫不及待地想要去试一试了。接下来我们一起来写作文，写完后比一比，看谁写的又快又好。”
于是，学生的写作热情就这样被点燃了，不一会儿，整个教室就只剩下了“沙沙”的写字声。
随笔：最温馨的对话
在批改学生的随笔时，我主要从情感角度与学生进行心与心的沟通。久而久之，越来越多的学生愿意把自己的心里话写出来。学生或是将自己生活中的小烦恼吐露出来，或是把班级里的一些“小秘密”与我分享。在此过程中，我越来越了解学生，学生也越来越亲近我了。
感谢新教育，是你让我在教师专业成长的道路上越走越远；是你让我和孩子们的生命如凤凰涅槃般展翅高飞；是你让我和孩子们的教育生活更加幸福完整……
朱永新：新教育写作的实践探索
生命叙事集锦｜相信种子，相信岁月——向上成长，向新而行，向世界开一朵属于自己的花
郑建业：年度生命叙事——书写教师的生命成长传奇
新教育之路，点亮童心童话
原创｜刘梦瑶
来源｜铜山区教师发展中心
从传统文化故事中感知“真善美”，呵护每一个童真童梦，寻传统文化传承，构建卓越课堂，点亮教育之梦。执教三尺讲台，让我明白，小学教师的成长之路是携手童心的寻“真”之路。
在小学教育阶段，将知识的学习赋予童话般美好的期待和祝愿，怀揣着热情、温情、责任和耐心构建教学课堂，设计进行卓越课程，让学生在丰富的体验中感知文化的魅力，启发探索知识的欲望。
01、
探寻——生活中的中华传统文化
朱永新教授说：“新教育追求高度，但永远不会高高在上；新教育培养卓越的教师，更关注普通的教师，真正的新教育，永远在田野中，在千千万万默默无闻的普通老师的教室里。”新教育是有温度和情怀的教育之路。
9月，我的孩子们走进了三年级，映入眼帘的是一间“历史悠久”的老教室，对于孩子们而言这间教室的陈设过于老旧，桌椅板凳、地面墙壁处处留下了岁月的痕迹。为了给孩子们创造一间“新教室”，我们决定亲自动手改造出一间属于我们独有的教室。
通过沟通商议我们以“传统文化”为主题进行教室环创的建设，融入班风和学风，并以寻找中国传统文化中的优秀精华，引导学生从二年级走入三年级，开启一段有趣的新旅程。
古诗是学生熟悉的文言文体，简短上口，是学生学习中华传统文化起步的地方。缘起于三年级的古诗《元日》，落脚于学生的成长之路，以期在“真善美”的环境中，利用线上优质资源，创设卓越课程，培养学生的文化自豪感，丰富学生的文化底蕴，从而在学生心中扎下中华传统文化的根基。
汪正贵：唯有文化生生不息
02、
尝试——用“新鲜”资源打造“新鲜”课堂
身为一名语文教师，我一直认为知识源于课堂，更高于课堂。要做有温度的教育，首先要做一个温情感性的教师。
德国著名哲学家尼采赞美我国传统文化：“像一个永不枯竭的井泉，满载宝藏，放下汲桶唾手可得。”为了加强学生对中华民族传统文化的理解，我以古诗为主线做桥梁，连接古今界限，连接创意表达，连接师生成长，实现学习共同体，将《中国唱诗班》诗歌动画作为《元日》这首古诗的线上资源引入课堂。
运用动画的形式向孩子们展现《元日》背后的嘉定民间故事传说为，以孩子的眼睛再现明朝时春节的热闹景象，把学生带回到百年前的小城中，通过自己的眼睛，去窥看当时元日的习俗与传统。
一堂好课的四个关键字——把握课堂教学评价的五个标准
03、
创新——做课堂中的小主人
在孩子们沉浸在精妙绝伦的动画中时，我带着孩子翻开书本，回顾动画片，当个小侦探，发现古诗与动画之间“蛛丝马迹”的知识。同学们纷纷从重点字词入手，频频叫停视频，将动画定格，去找到古诗中对应的画面。
我们以这些故事线索进行探索，讲述关于元日的习俗故事。大家纷纷发现，“元日”作为传统节日很多习俗和我们现在过春节一样，全家人准备年夜饭、放烟花、舞龙，祭拜神仙，放花灯……在学习文本的过程中，我不断给学生渗透相关的文化知识，例如古诗有云：“不觉老将春共至，手把屠苏让少年。”
古人认为新年到，年轻人又长大了一岁，生机勃勃充满朝气。从这些诗句中，恰恰是提示着传统是如流水一样的连续性，是传统在生活中的延续方式。
孩子们在热烈的交流中潜移默化地学习到中华民族传统文化，将中华文明植入人心，一点一滴传承下去。
通过这节课的学习，孩子们通过学习非常直观地了解到时至今日我们仍然每年都过着“元日”但许多传统习俗发生了变化或消失了，还有一些仍留存于今。
课后，孩子们也自主利用绘画、剪纸报、列表格等方式绘制“古今“元日”的变迁”，把从诗所看，从音乐、动画中所感到的“元日”描绘出来。
同学们不仅不觉得古诗词那么的难懂枯燥，甚至意犹未尽，并且主动提出去探索曾经学过的古诗中藏起来的中华文化。
04、
反思——在实践中探索和思考
实践让我明白：教育之路，应是百花齐放共享芬芳之路，而教师正是这百花中的一股清风。站在讲台之上的人决定着教育的品质，这一股清风更要在教学的磨砺中不断成长，教育之路中不断探索，以教师成长推动课堂构建，让清风拂过，百花竞相开放，让每一个孩子都精彩，让每一个童心都得到呵护，让每一段教育成长的路上都芳香四溢。
“教育界的诺贝尔奖”——为什么是朱永新和新教育实验？
教师生命成长与专业发展美文案例合集——人可以不成功，但不能不成长！
特别推荐：新课标、新课改、新教法学习资料合集——仰望星空，守望田野
了解和加入新教育最新指南｜中国陶行知研究会新教育分会：关于发展团体会员、个人会员的通知
分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！
《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强
苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。 日新无已，望如朝曙。——日新集
相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强
【守望新教育】， 守望真善美！
帮助师生
过一种幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆听大师的教育智慧，分享智者的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力同道的教育梦想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。
新教育实验，
是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？
对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。
