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该如何上好一堂网课？
作者｜ 都娟 等
来源｜信息科技课堂
网课成了学生居家学习的重要形式。如何提高学生上网课的专注度，使他们获得实实在在的进步和成长？如何做到隔屏不隔情、隔空不隔爱，让冰冷的屏幕传递师生之间“远在天边”又“近在眼前”的可触、可感的温度？
网课，就是一场自律拼博赛！——让学习在家里真实、深刻、完整地发生
首先，一起来看河南省濮阳市第十中学校长都娟的经验总结和智慧分享——
1、 课程设置丰富多元
除了语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术，网课还可以开设思政课、阅读课、心理健康课、综合实践课、劳动技术课、影视欣赏课等，充分发挥学生“居家”学习的独特优势，利用学校里没有的课程资源。
比如灶具厨具、劳动工具、新鲜食材、各类乐器、手工用具、体育用品、生活资料等，最大程度丰富学生居家学习的形式和内容，让学生的网课“生活”更丰富丰盛、多元多彩。
卓越课程——课程的卓越决定着生命的卓越
2、教学内容有味有料
现场上课，老师们可以利用自己的权威气场、纪律约束、课堂观察、即时点评等来游刃有余地驾驭课堂，也能够随着自己的“真性情”天马行空、酣畅淋漓地尽情发挥，从而让课堂有情、有景、有温度。
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网课要想吸引学生，就一定要凸显屏幕里教学内容的趣味性、生动性、直观性，包括PPT的制作也要能吸引眼球，比如采用大量的图片、动画、音频、视频、微课等，让网课有味、有料。
这不仅挑战了老师的学科专业素养，而且考验了老师驾驭网络技术和资源的能力。
3、 师生关系融洽和谐
“亲其师，信其道。”学生可能会因为喜欢某个老师而喜欢上某个学科的网课。
从某个角度来说，学生对网课的专注和喜欢，不仅有对网课内容的好奇和兴趣，也有对网课老师的尊重、信任、爱戴、支持、配合与期待。
对于老师“鞭长莫及”的网课，师生之间牢固的情感则可以成为学生专注于网课的“强力粘合剂”，师生关系融洽和谐，网课气氛也会清新惬意、其乐融融。
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4、 教师语言幽默轻松
老师的语言表达是一门艺术，是老师文化内涵、素质修养、专业学识、宽容博爱的综合展现。
轻松自如、幽默诙谐、简洁准确、鲜活生动的授课语言，往往具有神奇的亲和力、感染力，能让原本紧张的课堂气氛变得轻松活泼，让学生在笑声中悄然接受教育，让学生更专注于网课，也让老师变得更加可敬、更可爱。
5、 对待学生温和坚定
现场上课时，学生能保持聚精会神、专注投入、积极参与，多是因为老师“气场”的震慑及教室学习“环境”的熏染，但隔着屏幕的网课，那些较为严肃、严厉的老师的“气场”则被大幅度削减。
因此，屏幕前的一些学生会顺势启动“惹不起，躲得起”的自我保护模式——打盹儿、跑神、静音、屏蔽、拉黑，致使网课学习效果大打折扣。
所以，网课中老师最好的情绪状态是：温和而坚定地守住教育的底线、原则，不呵斥，但也不妥协。
如果线上不便于对某个学生进行批评教育，网课结束后，老师可以耐心而执着地对其“一追到底”。
6、教学方式灵活翻转
既然“在校”和“居家”进行了空间上的“翻转”，那就尝试把“讲授”和“自学”也进行适当的“翻转”，即引导学生居家时以自学为主。
不过，学生自学时，老师要明确学习目标和任务，让学生在任务驱动下带着问题自主探究，而线上讲授时老师主要是对学生进行点拨、提问、展示、互动、抽测、答疑、点评、表扬，组织学生辩论、闯关、竞猜等。
网课切忌拖沓冗长，一是避免学生精神疲劳，二是保护学生的视力，这样才能让学生始终保持对网课“意犹未尽”的兴奋度，始终对网课充满热情和期待。
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7、 备课上课功夫下足
上网课时，老师要想游刃有余、应对自如，就需要在备课、上课时下大功夫、深功夫。
老师心里要始终装着学生，时刻关注学生，备课时要关注学生的知识基础、生活经验、认知规律、个性差异；上课时要关注学生的听课状态、接受程度、掌握情况、学习实效。
老师不仅要关注自己的“教”，确保教学顺利进行，尽可能不出意外和故障，而且要关注学生的“学”，要随时对学生进行连麦、喊话、点名，时刻让学生保持上网课的专注度。
老师要按时上下课，不迟到、不拖堂，留足课间休息时间，避免学生一直被“拴”在屏幕前。
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8、 调研反馈客观及时
以往，老师习惯了在真实的场景中关注每一个学生，在面对面的情境中对学生的真实状态“把脉问诊”，并以学生是否真正“长本事”来评价课堂的效果；而在网课上，这种虚拟的“长本事”总不能让老师放心，所以，我建议采取问卷调查、随堂检测等形式进行学情调研，让学生的学习效果得以真实而具体的呈现。
同时，我们还可以让“第三方”（如校领导、教研组、家长等）进行线上推门听课、网络巡课、课堂观察、教学反馈等，便于授课教师第一时间综合掌握学生的学习状况，及时查漏补缺，调整教学进度和方法。
9、 线上积分线下兑奖
网课上，老师同样需要对学生进行及时、客观、真实、鼓励性的评价。除了口头表扬、面板鼓励外，老师也可充分发挥网络App的优势，用好小工具。
比如刮刮乐、抽奖、红包雨、问卷星、能量银行等，给予学生视觉上、精神上的小奖励，让网课评价有趣、有痕。
老师也可将奖励积分进行累计叠加，激励学生在返校复学后将“积分”兑换成“奖品”。
10、 虚拟教室真实呈现
我们要尽可能将网课环境营造成像在学校、班级、教室里上课的环境一样，比如，要求学生课前集体唱歌，上课时统一穿校服，不来回走动，不喝水吃零食，不做与上课无关的事情等。
再比如，继续实行班级扁平化管理模式——小组合作、一体化考核，在线上一样可以营造出组内监督、互助，组间比赛、竞争的浓厚氛围，让网课充满仪式感，让学生拥有团队归属感和集体荣誉感。
总之，让学生保持对网课的尊重、敬畏，体验到课堂的真实感、现场感，感受到知识的热度、隔屏的温度，是确保网课质量的前提。
如果学生能在屏幕那端时而流露出丰富的表情，时而有咯咯咯的笑声，时而奋笔疾书，时而锁眉思考，时而敲击键盘互动，时而有感情地朗读，时而兴奋地闯关，时而激烈地抢答……那么，网课就有了“看得见”的效果。
当下，多地疫情反弹，中小学重启线上教学。
传统课堂的时间地点被打破，从网课平台选择到麦克风调试，从备课到课堂互动，从课程设计到家校共育……从线下课堂转到线上，对教师而言，意味着更多挑战，该如何上好一堂网课？”本文系统整理了几个网课秘籍，供教育管理者和教师们借鉴。
如何将战“疫”课程化，避免在线教学变成 “站着教的电视教学”？
阅读参考——
附录1
该如何上好一堂网课？
作者｜佚名
来源｜中小学老师参考
1、前期准备工作：
快速进入上课状态
如何快速地让您和学生们都进入到网课的准备状态？这里请注意，不是老师一个人做准备，是您要有方法，让您和同学们都做好准备，可以按照以下几点去做。
先要解决环境问题
网课和平时的教室最大的不同就是环境不一样了。学生坐在家里，这样的干扰因素实在是太多了。建立好的环境，是准备好上网课的第一法则。
首先在网课开始前，就得给学生们做一个培训，让他们先解决大环境。比如说，学生在一个家里相对不受打扰的地方，有一个标准的时间，几点到几点上网课的，提醒父母不要随便地冲进来。其次小环境，包括父母和学生。我们要建议父母，上网课的桌面一定要干净。因为孩子没有人监督了，他毕竟是个孩子，他的注意力就是有时段的。如果他的桌上堆着心爱的玩具，没有准备好要上课用的东西，旁边还有妈妈的水果，一节课他能够走神的机会就太多了。一定要让全家人都知道，学生是几点到几点是在上网课的，要有时间表。小环境，桌面相对干净，只有和这节课相关的内容。这个集中注意力的方法，其实在平时孩子们做作业的时候，也是有效的。
其次，进行设备和网络检查。首先网络信号好不好？即便是最好的技术平台，也有可能因为网络的问题运行不了，产生卡顿的现象。因此，上网课的时候，把电脑上不用的程序都关掉，让电脑的内存比较强大，能够处理各种各样的信息流。其次是要检查家里的网络环境。当您正在家里上网课，但是家里人待着无聊，他就上网去看电视剧看电影，大量的视频会挤占到宽带的速率。建议在这个时间段，家里人不要利用网络看视频。
注意老师的形象镜头
形象其实会影响孩子的注意力。如何让自己变得干净、整洁、好看？先说说衣服。建议老师穿一件纯色的衣服，纯色的衣服会显得脸色比较好看。选择衣服的时候，不要选细条纹或者细格子。为什么呢？这是跟摄像设备有很大的关系，如果您穿了细条纹和细格子，同学们就会看到老师的身上在不断闪呀闪，这样也容易导致孩子走神。在化妆这件事情，每个人觉得舒服漂亮整洁就可以了。现在的很多网络平台，其实都已经加了美颜了。如果您是一位男老师，给您一点点建议，不要把美颜开到最高，否则脸色会很奇怪。
2、课前：
营造课堂仪式感，前置教学目标
营造课堂仪式感
疫情期间，线上课取消了“起立”“坐下”等仪式感，我们可以怎么样来营造课堂仪式感呢？首先，在线教学过程中倡导学生开摄像头、穿校服、保持桌面整洁、上课期间不随意走动，营造课堂氛围。其次，可以让全班学生共同做一件简单的事情，比如，课前冥想2分钟、一起做一个简单的手指操、同学带读等，让学生在听你指挥的惯性下开始本节课。最后，创造“在一起”的体验。通过打开摄像头、让学生们分享某一主题等方式，营造与学生在一起的感觉，增加交流。
前置教学目标
教学目标是落实课堂教学有效性的核心。日常授课中，教师会通过多个教学环节锁定目标的达成。所以即使学生并不清晰地知道今天要学什么、学到什么程度，也能跟着老师学会、学到位。可网课学习常常因为设备问题、信号问题、听课节奏问题（比如没听懂、没跟上）等原因造成线上学习不连贯，思路不顺畅。老师很难第一时间接收到反馈信息，更多情况下，是按照自己原定的节奏走，造成部分学生没能达标。
网课时，老师不妨在第一环节呈现本节课的教学目标（或学生的学习目标），让学生有明确的学习内容和结果意识，便于评价学习效果。比如说这节课是下午三点开始，在2点50的时候，老师们就可以上线了。提前10分钟做一张PPT，把今天的预习内容，以及网络条件怎样才能保持通畅的注意事项发给学生们。
预习这张PPT上，通常还有一个内容，就是要告诉孩子今天课上准备使用的工具：例如三角尺，彩色笔等，告诉孩子们先准备好，这是一种非常好的预习和让他们提前收心的方式。
3、课中：
集中孩子注意力，提升教学质量
上网课时，老师要想游刃有余、应对自如，就需要心里要始终装着学生，时刻关注学生，关注学生的知识基础、生活经验、认知规律、个性差异；关注学生的听课状态、接受程度、掌握情况、学习实效。
了解注意力规律，课程设计更科学
注意力的稳定性因人而异，在网络上，这个注意力单元要比在线下课堂里更短一点。老师们在线下课堂会把40分钟的课分成几个段落，讲练结合。线上课堂，老师更需要带领学生不断地转换注意力方式，比如3分钟、5分钟听老师讲，接下来自己做一下题，把每一个注意力单元切短，学生的专注度更高。 网课最重要的是参与。所谓的参与，就是能够跟着老师做一些事情。比如准备要上网课的时候，在一节课开始前我们可以说：“我们先来做一个小小的跟随练习。“
营造积极思考氛围，与学生积极互动
提问、讨论、交流等环节会调动学生思考的主动性和专注度。而且，比起老师规范化的讲解，学生更喜欢听其他同学五花八门的解答。所以，老师们会发现，学生只要看到某个同学被点起来回答问题，他们的兴趣要比在课堂上任何时候都集中的多！当然，课堂互动势必会影响课堂进度，老师们可以在教学进度和课堂互动中寻找平衡。如果上网课的平台，支持连麦，就是您可以直接视频连线某一个孩子，线上提问，这是目前网课上最重的互动方式了。但连麦的时候，有几个小技巧，请您一定记下来：
一定要提完问题后再开始连麦。因为进入连麦状态后，学生说话的声音，其他在线上的同学听起来不像您说话那么清晰，这是网络平台的技术条件限制所造成的。所以老师一定要在一开始的时候就把问题说清楚，然后再开始点名。您可以让学生先举手，先点那些举手的学生，这样就会让整个课堂的气氛更加的流畅。
有效监督，保证学生及时反馈
其实上网课最大的不同，就是老师和孩子们不在同一个环境里。建议有条件的学生开摄像头、麦克风，学生既可以在老师和同学的监督下更加自律，又可以随时跟老师交流，使课堂能够实现“老师有效监督，学生及时反馈”。问了一个问题，你可以让孩子们扣1来回答，这是最轻的互动方式。扣1通常在四种条件下，我们都可以用得到：
网络确认 - 一开始的时候就可以问同学们，看到老师了吗？老师说话的声音清楚吗？一连串的1上来，老师踏实，学生也踏实了，所以第一个叫网络检查。进度检查 - 比如说你希望学生们能够把文章自己阅读一遍，但每个学生的阅读速度是不一样的，这样你就可以告诉同学们，课文读完的请你扣1。接着就可以在互动区里检查，到底有多少同学已经读完了。
学会共情 - 老师要不断地跟孩子们交流，不能都用提问的方式，有的时候需要一种共情模式。比如说老师曾经经历过这样的事情，这两天心里有时候也会担心，你会吗？会的同学请扣1，这是一个共情模式。
做选择题 - 比如说给到学生三个选项的一道题，认为是第一个选项的扣1，是第二个选项的扣2，认为是第三个选项的扣3。这样就知道，一道选择题，同学们基本上是偏向哪个答案了。
4、课后：
评价激励来助力
以往，老师习惯了在真实的场景中关注每一个学生，在面对面的情境中对学生的真实状态“把脉问诊”，并以学生是否真正“长本事”来评价课堂的效果；而在网课上，这种虚拟的“长本事”总不能让老师放心，所以，建议采取问卷调查、随堂检测等形式进行学情调研，让学生的学习效果得以真实而具体的呈现。
每位老师都会留课后作业帮助学生课后巩固，课后作业批改也耗费了老师大量的心血，如何让课后作业的反馈更有效，要注意以下两点：
第一：及时。当天反馈或者第二天反馈，在学生对作业有记忆的时候把反馈给到学生，学生更容易将好的体验与作业建立连接，才会激发下次做作业的动力。第二：细节。中学生对老师的表扬已经不满足于“你真棒”，而是更关注“我好在哪里”，所以，对中学生表扬时要说明细节，某某同学笔记做得好，某某同学认真完成作业，某某同学订正很仔细等，以点带面，树立榜样。同时我们还要指出学生们的问题，指导他们及时更正。
设计到具体课程的质量控制，以下两张表格可供借鉴。
（注：本图表来自华东师范大学出版社出版的《网课十讲》，作者方柏林）
表一用于网络课程的设计，它假定网课之前，老师已经在平台上放置了大量的内容，包括课程的大纲，教学单元等。教学内容、活动，均已发布在线。表二则是对授课过程的评价。这是设计（design)可以和授课(facilitation）分离的模式。理论上说，一门设计完好的课程，换个老师去上，也一样可以奏效。同一门课程，也可以在同一个学期由不同老师去上，或者在不同学期由同一个老师去上，而基本内容和活动大同小异，质量不会有过大出入。
此二表可供老师自测，当成清单使用，也可让他人来“同伴互评”，寻找设计或者授课者的盲点。比如家里是不是都有互联网WiFi或者手机网络？有没有人手一台可以上网的硬件？如果二孩家庭只有一台设备要怎么把上课时间串开、灵活安排？还有一些老人照看的留守儿童，如果不熟练操作要怎么帮他们一把？
附录2：在线教学重点建议
01、学校设立网课“120”。学校以年级学科组组建团队，成立网课技术上课期间服务小组，确定好年级领衔人和学校学科的领衔人。遇到求助时第一时间帮助教师解决直播中出现技术故障，学校力量薄弱的可以挂靠优势学校。
02、建立网络学习小组。组织学生建立网络学习小组，各小组轮流选人担当网课质量提醒员，网课出现无网、无声等故障时，可连麦提醒上课教师，若教师疏忽，可用手机直接告知。小组长在教师侯课时段可汇报本组进群及准备情况，省时高效；可检查小组成员预习情况，可组织成员讨论，可回答组员疑问；同时小组长课内要监控、提醒本组学生听课状态。
03、听课设备选择。因网课会出现多个界面，遮挡课件中文字，故建议学生观看时尽量使用设备依次是电视背投、电脑、平板，尽量不用屏幕较小手机。
04、直播方式选择。可根据学科不同，进行直播设计。可布置或抠图设置较温馨美观的背景；建议直播时采取教师露脸形式，学生能看到教师眼神、表情、手势，增强互动效果；需要呈现过程的如数学可选择能书写板书形式；若与学生连麦互动时可选择整屏形式等。
05、候课时间控制。候课不宜过长。候课过长，正式上课时会错过学生黄金学习期，学习专注力下降，导致学习率下降。
06、课堂仪式感强化。建议用动画微视频等形式设立上下课铃声，增强网课仪式感。可网上选择或学校制作网课上下课铃声。
07、网课规则养成。如一进教室打开摄像头；连麦互动时知道及时打开、关闭话筒；不点赞、不留与学习无关内容；作业清晰拍照再上传；课前电脑、平板要充好电，忌边充电边上课；注意课堂坐姿等。特别提醒直播结束要关闭设备，如摄像头等。
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分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！
《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强
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帮助师生
过一种幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆听大师的教育智慧，分享智者的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力同道的教育梦想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。
新教育实验，
是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？
对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。
