2.文章表达了作者的思想和感受这需要根据文章的具体内容来回答,本文中的哲学句子通常是作者表达的主题,描述的作用是使文章生动,更多回答点并答案,阅读答案技能1.句子在文章开始时的作用,文章的中心句是（大地不属于人类,作者的情绪可以在文章的单词之间看到,属于（ 总分总）的结构、大量运用（拟人、比喻）等表达手法。
人教版六年级上语文复习资料（要全！）
1、《山中访友》的作者李汉荣体裁是散文。采用（比喻）,（拟人）,（排比）,（想象）来表达情感。
2、《*山雨》的作者是赵丽宏体裁是散文按雨来、雨中、雨后的顺序来写的。通过（联想）和（想象）来表达独特的感受.运用（比喻）,（拟人）的修辞手法.，描绘出山雨带来的音韵 美和 色彩美，表达了作者对山雨的喜爱_之情。
3、《草虫的村落》的作者是郭枫体裁是散文。作者发挥丰富的（想象），运用（比喻）,（拟人）的修辞手法。
4、《索溪峪的“野”》运用（想象）和（联想）来表达独特感受.采用先概括 后 具体描写的方法，先概括介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。
5、《詹天佑》以人物名字为题，讲了他主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线。按先概括介绍再具体叙述的方法安排材料。按照工程进展顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字线路来叙述修筑铁路的过程。詹天佑的爱国精神贯穿全文。
6、《怀念母亲》的作者是季羡林，课文以（回忆）的形式，开门见山指出作者对两位母亲怀着同样（敬意）和同样（爱慕）。借助日记、散文摘抄的语段，描述在漫长的留学生涯中，对两位母亲的怀念。结尾呼应开头。
7、《彩色的翅膀》以小昆虫为线索，“我”随小高上岛一路的见闻为顺序展开。交代西瓜不平常的来历运用插_的叙述方法。结尾点题。
8、《中华少年》作者是李少白，这是一首演讲稿。
9、《穷人》出自（俄）国著名作家（列夫·托尔斯泰）的短篇小说。他还有其他的作品:《童年》、《战争与和平》、《复活》。本课的思想内容有两个重点:（1） 表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨（2）赞颂富于同情,热心助人的美德。课文在写作上,通过（环境）,（心理）和（对话）的描写,刻画了栩栩如生的人物形象. 课文多处运用省略号,主要作用有（1）表现心理活动的时断时续（2）表示省略递增的次数 （3）表示语意的跳跃（4）表示说话结巴,欲言又止.
10、《别饿坏了那匹马》作者许申高。“别饿坏了那匹马”这句在文中出现三次。
11、《唯一的听众》作者落雪。
12、《用心灵去聆听》作者是顾周皓。题目点明文章的中心。全文围绕“我”与苏姗交往的主线展开。课文多处运用了前后照应的手法。
《绿山墙的安妮》作者是（加拿大）作家（蒙格玛丽）。还写了另外六部小说《少女安妮》、《女大学生安妮》、《风吹杨柳的安妮》等。
13、《只有一个地球》体裁是说明文。
14、《鹿和狼的故事》以真实的事件，向我们讲述了鹿和狼之间存在相互发展相互制约的关系，这个关系也存在整个大自然当中。
15、《这片土地是神圣的》体裁是演说。本文属于总分总结构。文章的中心句是（大地不属于人类，而人类是属于大地的）。属于（ 总分总）的结构、大量运用（拟人、比喻）等表达手法，强烈地表达了印第安人对土地（无比眷恋的真实情感）。
16、《青山不老》作者是梁衡。点明文章的中心句是（青山是不会老的）。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
17、《少年闰土》作者鲁迅，他的作品有《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》。他被誉为“民族魂”，毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自短篇小说《故乡》。课文通过回忆，重点写闰土给“我”讲了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿四件事。刻画了闰土是一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年。
18、《我的伯父鲁迅先生》作者周晔，通过回忆伯父生前给自己留下印象深的读《水浒传》、讲“碰壁”、救护车夫、关心女佣四件事，说明鲁迅是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。本文的中心句是（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多）。本文采用倒叙。
19、《一面》作者是阿累，六次外貌描写都抓住了鲁迅“瘦”的特点。
20、《有的人》作者臧克家，为了纪念鲁迅逝世13周年写的一首诗。本诗运用了对比的表现手法。
诗海拾贝
《采薇》选自我国最早的诗歌总集《诗经 》。《春夜喜雨》是律诗，作者是（ 唐 ）代（杜甫 ）。
《西江月〃夜行黄沙道中》体裁（词）作者（辛弃疾 ）。《天净沙〃秋》体裁（ 曲 ）作者（ 白朴 ）。
《太阳的话》和《白桦》体裁（现代诗）作者分别是（艾青）和（叶赛宁）。《我们去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾声》体裁是（ 儿童诗）。
21、《老人与海鸥》前半部分通过老人（喂海鸥）、（ 呼唤海鸥名字）等事例表现老人对海鸥无私的爱；后部分通过老人死后，海鸥在老人遗像面前（翻飞）、（盘旋）、（肃立）、（鸣叫）等悲壮画面，展示了海鸥对老人的令人震撼的情。
22、《跑进家来的松鼠》写了在家接二连三的趣事：“贮存冬粮”；“晾蘑菇”；“衣服垫窝”。
23、《最后一头战象》作者沈石溪，被称为“中国动物小说大王”。本文体裁是（小说）。记叙了抗日战争中幸存的最后一头战象，在临死前做了四件事情课文以（时间）为序，扣住四个感人片段：英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。
24、《金色的脚印》按（事情的发展）顺序来写。
25、《伯牙绝弦》这个传说，人们用（高山流水）比喻知音难觅或者乐曲高妙。
26、《月光曲》作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的（同情）和（热爱），又表现了他（丰富的想象力）和（卓越才华）。作者在叙事中进行恰当的（联想），使文章的表达更加（充实）、感情更（深刻）。贝多芬是最伟大的音乐家之一。被尊称为（乐圣）
27、意大利画家达.芬奇的作品有《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》。
28、《我的舞台》作者_吴霜_，体裁是_回忆录_。课文以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有神奇的吸引力这句来写，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。前后照应。
响遏行云：响，声响；遏，阻止、使停止；行云，流动的云彩。指声音高亢以致阻拦了天上的流云。多用形容声音嘹亮。
七年级语文阅读理解答题方法与技巧有哪些
方法：
1.养成“看到要点和回答问题，踏上要点”的习惯
1.首先查看点。
2.在回答问题时步出正确的点。
了解分数的标准是踩踏，知道问题的问题是什么，请参阅分数值以回答问题，更多回答点并答案。一般规则：2分可能为1或2; 3点是1或3 ...
其次，养成“模仿句子，措辞，踩在空白上”的习惯
预览中阅读问题的答案，并发现答案思考“模仿句子，措辞，踩着空白”的答案在整个阅读过程中运行。以“叙事”阅读为例：
1.通常，第一个问题是“点摘要”，即，需要信息筛选问题才能在全文的整体感知之后置于观点，并根据答案（单词）填写其他要点给出答案。
2.第二个问题是“ cixture的理解”，即审美的欣赏问题，候选人需要掌握三个射击点才能回答。一种是判断使用什么修辞或单词，另一个是回答自己的角色。第三个是总结其角色。
3.第三个问题称为“ Wenyi Grasp”和“内容查询”，即深入理解问题。此类问题是候选人失去点的最难打击区域。请指定角度踩到这一点。
第三，养成“始终防止不知不觉中失去观点”的习惯
1.将掌握风格并理解常见的风格感，不要以常识的风格说外行。
2.问题分为问题，并找到答案。
3.注意审查问题和回答技能，以避免无意识的丢失点。
阅读答案技能
1.句子在文章开始时的作用，段落或句子在中间的作用以及最后一段的作用。
对于这种类型的问题类型，我们可以从两个方面回答：对于第一段，从结构的角度来看，它是写作的中心，单击文章的中心，打开大门看山，完整的酋长的文字或以下角色；
从内容的角度来看，它是为以下内容而铺成的，并为背面的某些内容描述提供了预示。中间的问题在支持和过渡中起着作用。段落或句子是要总结全文，单击文章的主题，这使人们有无穷无尽的后果，应基于主题。
2.文章表达了作者的思想和感受
这需要根据文章的具体内容来回答。普遍的赞美，赞美，爱，爱，运动，幸福，欲望，震惊，怀旧，悲伤，遗憾，错过（怀旧）家乡和亲人，或者厌倦了疲倦，痛苦，痛苦，痛苦，羞愧，内gui，恨，悲伤，悲伤，悲伤，悲伤，遗憾等
通常，作者的情绪可以在文章的单词之间看到，有些可以更微妙，有些则很简单。
3.总结本文的主要目的。
对于此类问题，您必须在回答之前几次查看全文，然后您可以使用此类关键词回答：“通过...故事，赞美（赞美）...表达作者的...揭示深刻的真理。
我们还可以从文章中找到它。在文章的每个段落，尤其是第一段或最后一段的第一句话或最后一句话中，本文中的哲学句子通常是作者表达的主题。
4.文本中使用的线的表达和作用
看到这种类型的主题，我们必须首先使用该表达式，描述，说明，解释，讨论，抒情主义，尤其是描述分为字符描述，风景描述和全面特征，并可以使用该词。细分为语言描述，动作描述，心理描述，肖像描述和详细说明。描述的作用是使文章生动，图像和感动。
抒情的用途可以增强文章的感染力，并突出文章的中心。书面内容并吸引读者的兴趣。
近十年的高考语文作文题目（全国卷）
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