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小兔运南瓜教学设计

小兔运南瓜教学设计(语文一年级上《小兔运南瓜》教学设计)

jnlyseo998998 jnlyseo998998 发表于2023-01-11 06:29:54 浏览57 评论0

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本文目录

语文一年级上《小兔运南瓜》教学设计

  编写教案的繁简,一般是有经验的教师写得简略些,而新教师写得详细些。以下仅供参考!

   教学目标:

  1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。

  2.积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

  3.学习助人为乐的精神,养成尊重他人的习惯。

  4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的’想象力和创新意识。

   教学过程:

   一、新课导入。

  1.板书课题:小兔运南瓜。联系生活经验,说说小兔有多大,南瓜有多大,你们有什么问题吗?(小兔能把南瓜运回家吗?)

  2.出示课文插图一,引导学生说说图意,小白兔来到南瓜地里,看见一个大南瓜,高兴地想把它运回家。可是南瓜太大,抱不动。小白兔摸摸脑袋,愁眉苦脸地说:“怎么运走呢?”

  3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。

   二、整体感知。

  1.出示3幅图。

  2.学生自己观察这3幅图,想想:这3幅图告诉我们一件什么事?

  3.同桌之间互相说一说。指名说一说。

   三、认知贯通

  1.观察图一。

  (1)这是一只怎样的大南瓜,小兔的神情是怎样的?

  (2)小兔看见了大南瓜,它是怎么想的?

  2.观察图二。

  (1)那小兔是怎样运南瓜的呢?图上没有画出来,请大家动脑筋想一想,看谁想出的办法最合理。

  (2)全班交流,教师板书,引导学生辨析。

  3.观察图三。

  (1)小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?

  (2)同桌分角色练说,再让学生上台表演。

语文一年级上册口语交际《小兔运南瓜》教学设计

  导语:教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。下面就由我为大家带来人教版语文一年级上册口语交际《小兔运南瓜》教学设计,欢迎大家阅读!

   教学目标:

   1. 认识到“具体情况应具体分析”这一道理。

   2. 积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

   3. 学习助人为乐的精神,养成尊重他人的习惯。

   4. 动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

   教学过程:

   一、新课导入。

   1. 板书课题:小兔运南瓜。联系生活经验,说说小兔有多大,南瓜有多大,你们有什么问题吗?(小兔能把南瓜运回家吗?)

   2. 出示课文插图一,引导学生说说图意,小白兔来到南瓜地里,看见一个大南瓜,高兴地想把它运回家。可是南瓜太大,抱不动。小白兔摸摸脑袋,愁眉苦脸地说:“怎么运走呢?”

   3. 今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。

   二、整体感知。

   1. 出示3幅图。

   2. 学生自己观察这3幅图,想想:这3幅图告诉我们一件什么事?

   3. 同桌之间互相说一说。指名说一说。

   三、认知贯通。

   1. 观察图一。

  (1)这是一只怎样的大南瓜,小兔的神情是怎样的`?

  (2)小兔看见了大南瓜,它是怎么想的?

   2. 观察图二。

  (1)那小兔是怎样运南瓜的呢?图上没有画出来,请大家动脑筋想一想,看谁想出的办法最合理。

  (2)全班交流,教师板书,引导学生辨析。

   3. 观察图三。

  (1)小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?

  (2)同桌分角色练说,再让学生上台表演。

语文一年级上册《小兔运南瓜》教学设计

   【教材分析】

  这一课有3幅图,描绘了一个小兔运南瓜的故事,第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜,不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的,留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问:“你是怎么把南瓜运回来的?”图下有两个要求,一是“想一想”,二是“讨论讨论”,观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的.”。本课的目的引导学生想办法,并讨论哪种办法好,力求讲述一个完整的故事。

   【教学目标】

  1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。

  2.积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

  3.学习助人为乐的精神,养成尊重他人的习惯。

  4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

   【学前准备】

  课件展示第一幅图和第三幅图(也可使用挂图);小白兔头饰一个。

   【课时安排】

  1课时

   【教学环节】

   一、新课导入。

  1.板书课题:小兔运南瓜。联系生活经验,说说小兔有多大,南瓜有多大,你们有什么问题吗?

  (小兔能把南瓜运回家吗?)

  2.出示课文插图一,引导学生说说图意,小白兔来到南瓜地里,看见一个大南瓜,高兴地想把它运回家。可是南瓜太大,抱不动。小白兔摸摸脑袋,愁眉苦脸地说:“怎么运走呢?”

  3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。

   二、整体感知。

  1.出示3幅图。

  2.学生自己观察这3幅图,想想:这3幅图告诉我们一件什么事?

  3.同桌之间互相说一说。

  4.指名说一说。

   三、认知贯通。

   1.观察图一。

  (1)这是一只怎样的大南瓜,小兔的神情是怎样的?

  (用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。)

  (2)小兔看见了大南瓜,它是怎么想的?(先想一想,再分小组互相说一说,最后全班交流。)

   2.观察图二。

  (1)那小兔是怎样运南瓜的呢?图上没有画出来,请大家动脑筋想一想,看谁想出的办法最合理。(要求小组内每人讲一种方法,并且要表达清楚。)

  (2)全班交流,教师板书,引导学生辨析。

  (把南瓜当轮子滚动;请小动物帮忙抬回家;用绳子拴住拖回家;找车子运回家;拿刀子切开,再运回家等。)

  (3)哪些运南瓜的办法比较好?(学生根据板书质疑,并由提出该方法的学生负责解疑)

  (4)表现性交际:让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整,说清楚。

   3.观察图三。

  (1)小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?(知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态,想象两个人物的语言)

  (2)同桌分角色练说,再让学生上台表演。

  (3)表演结束后,引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达,也可以结合神态、动作评。通过评判,使学生对口语交际有一个较深刻的认识。

   四、延伸拓展。

  1.学生自主看图练习讲故事。

  2.小组内每人讲一遍,注意讲故事态度要大方,声音响亮,每组选一名最佳选手参加班内比赛。

  3.开展故事大赛,评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故

小学一年级《小兔运南瓜》教学设计

  小学一年级《小兔运南瓜》教学设计篇一

   教材分析:

  《小兔运南瓜》是义务教育课程标准实验教科书语文(山东教育版)一年级上册第六单元口语交际训练的内容。本次训练的内容安排了三幅画。第一幅图是小兔子正在动脑筋想办法,怎样把南瓜运回家,第二幅图空缺留给学生想象的空间,第三幅图是小兔把南瓜运回家,妈妈正在问它:“你是怎样运回家的?”

   学生分析:

  一年级学生活泼可爱,说话、做事、看问题天真单纯。他们乐于表达,形象思维能力较强,想象力丰富,好表现,情绪易于调动。因此教师将这节口语交际内容安排于一个又一个情境之中,让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流。

   设计理念:

  学生是教育教学的主体,情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,从生动、直观的形象思维入手,创设情境作为教学过程的启动契机,让学生多角度来思考问题,从而带动语言的训练,促进语言的发展和审美情趣的培养。因此,本课将从创设良好的教学情境开始。在交流中,教师要及时引导点拨,充分让学生动起来,让学生在互动中规范语言,丰富想象,发展思维,要注意规范学生的口头语言。

   教学目标:

  1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

  2、能积极参与讨论,把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的方法进行评论。

  3、表述过程中,通过多方评价,规范口头语言,培养良好的听话和说话能力。

   教学重点:

  说出小兔运南瓜的办法。

  教学用具:

  多媒体课件;小兔、兔妈妈头饰;南瓜模型。

   教学流程:

   一、情境导入,激发交际兴趣。

  老师知道同学们最爱听故事了,今天,老师给大家带来一个故事,想听吗?一天兔妈妈正要做饭,她发现菜快要吃完了,就叫小兔到地里去找些吃的。小兔子高兴地出门了,一会儿,他就来到南瓜地里。呀!小兔眼睛一亮,停住了脚步。想知道小兔到底看到了什么吗?

  

  1、请同学们看图。(出示课件1)小兔子看到了什么?小兔子在干什么?

  2、这节课我们进行口语交际《小兔运南瓜》,出示课题,齐读课题。

   二、了解结果,激发探究欲望。

  请小朋友想一想,小兔能把南瓜运回家吗?看图(课件2)你看到了什么?不只兔妈妈感到奇怪,老师也感到奇怪,小兔是怎样把南瓜运回家的呢?你们能替老师解决这个问题吗?

   三、想象过程,具体表达。

  1、现在就请小朋友开动脑筋,大胆想象。你就是小兔子,你看到大南瓜是怎么想的?用什么办法把南瓜运回家呢?

  

  (1)学生独立思考。

  (2)小组内交流。提出具体要求:把你的方法说给小组内同学听,在说的时候,其他同学要认真听,最后小组内推选一名同学把你们的方法汇报给全班同学听。

  (3)全班汇报交流。老师根据学生的汇报随机出示小兔运南瓜的方法。

   四、小小辩论会,训练学生的应对能力。

  1、过渡

  小朋友们替小兔子想的方法真多,你们真是聪明的孩子。那你认为小兔子用什么方法运南瓜好呢?为什么呢?同位两人交流看法。

  2、辩论

  认为用滚的方法运南瓜比较好的同学请站起来。请你们到台上来,下面的同学有什么问题可以问这些同学。但老师有个要求,在问时你可以向一位同学提出问题,也可以向这些同学提问,如果一人回答不上来,其他同学可以补充。其他同学也有任务,你们要认真听,要评一评看看谁是小小辩论家。

  

   五、演一演。

  同学们刚才辩论的真不错,你们想不想演一演这个故事呢?现在就请同学们找到你的好朋友演一演,在演的时候选择一种你们认为好的运瓜方法。

  找学生演 评一评

  六、扩展。

  喜欢画画的同学选择你认为好的运瓜方法把第二幅画补充完整。

  小学一年级《小兔运南瓜》教学设计篇二

   教学目标:

  1.学习按顺序观察几幅连续的图画,培养观察能力。

  2.在互相试说和讨论中培养口语交际能力。

  3.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。

  4.讲故事时态度大方,声音响亮。

   教学重点:

  1.会按顺序观察几幅连续的图画,培养观察能力。

  2.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。

  3.讲故事时态度大方,声音响亮。

   教学难点:

  1.看懂每幅图的图意,把几幅图的内容联系起来。

  2.学习小兔善于动脑筋,勤于思考问题的好品质。

   教学过程:

   一、谈话导入,板书课题

  同学们,你们喜欢听故事吗?今天我们上一节练习讲故事的课,故事的名字就是“小兔运南瓜”。教师板书。小兔运的是什么样的南瓜?用什么好办法运的呢?我们看图后讲给大家听。

   二、观察3幅图,初步了解故事内容。

  1.电脑出示3幅图。

  2.学生自己观察这3幅图,想想:这三幅图告诉我们一件什么事?

  3.同桌同学互相说一说。

  4.指名说一说。

   三、分图观察,说说每幅图的内容。

  1.电脑出示第一幅图:

  (1)自己观察第一幅图:

  思考:小兔看见了什么?(南瓜)

  心里想了什么?两个大问号什么意思?

  (2)同桌互相说一说这幅图的图意。

  (3)指名说一说,其他同学认真听,可做补充。

  ①小兔看见了什么?看到了什么样的南瓜?板书:大南瓜

  ②如果把大南瓜和小兔子进行比较,你知道了什么?(兔子小、南瓜大,小兔运南瓜的确不容易。)

  ③如果你是这只小兔子,你会怎么想?板书怎么运走。

  ④说图意。小兔会用什么样的办法运回家呢?启发学生想象。(小兔子看见……心里怎么?……想了什么?)

  2.电脑出示第二幅图。

  (1)自己观察这幅图,小兔想出办法了吗?

  (2)指名说一说,小兔想出办法了吗?想出了什么办法?

  (3)它是怎样想出办法的?组织学生讨论。

  引导学生对比观察自行车和南瓜有什么关系。板书:看见 受启发

  (4)指名说一说讨论后的结果。其他同学认真听,敢于发表不同的见解。

  (5)教师展示实物南瓜,让学生看形状。

  (6)你认为小兔是一只什么样的小兔?

  3.把两幅图的内容连起来说一说。

  (1)先自己练习说。

  (2)同桌互相说。

  (3)指名说给大家听。

  4.电脑出示第三幅图。

  (1)你能看懂这幅图吗?请同学说一说。

  (2)兔妈妈什么表情?板书:妈妈奇怪 小兔子神态什么样?启发学生想象妈妈会说些什么?兔子会说些什么?

  5.把三幅图的内容联系起来,讲小兔运南瓜的故事?

   四、整体观察,讲故事。

  1.电脑出示三幅图,自己看图练习讲故事。

  2.小组内每人讲一遍,注意讲故事态度要大方,声音响亮,每组选一名最佳选手参加班内比赛。

  3.开展故事大赛,评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。

   五、你认为小兔想的办法怎样?你懂得了什么?

  板书:

  小兔运南瓜

  大南瓜,怎么运走?

  看见,受启发 想

  妈妈奇怪