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如何制作PPT数字故事
所谓PPT数字故事就是用图片、文字、音频等形式通过PPT把你的故事呈现给大家。
人教版七年级上册数学课件
课件是根据教学大纲的要求，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。分享了=七年级上册的数学课件，一起来看看吧！
教学目标
一、知识与技能
（1）通过实例，感受引入负数的必要性和合理性，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
（2）理解有理数的意义，体会有理数应用的广泛性。
二、过程与方法
通过实例的引入，认识到负数的产生是来源于生产和生活，会用正、负数表示具有相反意义的量，能按要求对有理数进行分类。
三、情感态度和价值观
感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，养成学会分析问题、解决问题的良好习惯。
教学重难点
教学重点
正数、负数有意义，有理数的意义，能正确对有理数进行分类。
教学难点
对负数的理解以及正确地对有理数进行分类。
教学工具
PPT多媒体课件
教学过程
一、导入新课
大家知道，数学与数是分不开的，现在我们一起来回忆一下，小学里已经学过哪些类型的数？
学生答后，教师指出：小学里学过的数可以分为三类：自然数(正整数)、分数和零(小数包括在分数之中)，它们都是由于实际需要而产生的．
为了表示一个人、两只手、……，我们用到整数1，2，……
为了表示“没有人”、“没有羊”、……，我们要用到0．
但在实际生活中，还有许多量不能用上述所说的自然数、零或分数、小数表示。
二、新课学习
1、某市某一天的最高温度是零上5℃，最低温度是零下5℃。要表示这两个温度，如果只用小学学过的数，都记作5℃，就不能把它们区别清楚。它们是具有相反意义的两个量。
现实生活中，像这样的相反意义的量还有很多……例如，珠穆朗玛峰高于海平面8848米，吐鲁番盆地低于海平面155米，“高于”和“低于”其意义是相反的。 “运进”和“运出”，其意义是相反的。
存折上，银行是怎么区分存款和取款的？
同学们能举例子吗？
学生回答后，教师提出：怎样区别相反意义的量才好呢？
待学生思考后，请学生回答、评议、补充。
教师小结：同学们成了发明家.甲同学说，用不同颜色来区分，比如，红色5℃表示零下5℃，黑色5℃表示零上5℃；乙同学说，在数字前面加不同符号来区分，比如，△5℃表示零上5℃，×5℃表示零下5℃……．其实，中国古代数学家就曾经采用不同的颜色来区分，古时叫做“正算黑，负算赤”．如今这种方法在记账的时候还使用．所谓“赤字”，就是这样来的。
现在，数学中采用符号来区分，规定零上5℃记作+5℃(读作正5℃)或5℃，把零下5℃记作-5℃(读作负5℃)。这样，只要在小学里学过的数前面加上“+”或“-”号，就把两个相反意义的量简明地表示出来了。
让学生用同样的方法表示出前面例子中具有相反意义的量：
高于海平面8848米，记作+8848米；低于海平面155米，记作-155米；
教师讲解：一对意义相反的量，一个用正数表示，另一个用负数表示。
强调，数0既不是正数，也不是负数，它是正、负数的界限，表示“基准”的数，零不是表示“没有”，它表示一个实际存在的数量。并指出，正数，负数的“+”“-”的符号是表示性质相反的量，符号写在数字前面，这种符号叫做性质符号。
把正数和零称为非负数
故事：虚伪的零下
在日常生活和生产中大量存在着具有相反意义的量，引入负数完全是实际的需要。
历史上，负数曾经到非议，直到16世纪，欧洲大多数的数学家都还不承认负数，他们觉得“0就是什么也没有”，还有什么东西能够比“什么也没有”还小呢？德国数学家史蒂芬说：“负数是虚伪的零下”，仅是些记号而已。法国数学家帕斯卡则认为，从0减去4是胡说八道。
最早发现负数的是我们中国人，我国的“孟子”一书中就有“邻国之民不加少，寡人之民不加多”其中“加少”就是减少，即加上了负数的意思。秦汉时的古代算经“九章算术”的方程里明确提出：以卖为正，则买为负；余钱为正，亏钱为负。三国时魏国人刘徽在“九章算术”的注解中，则更进一步概括了正、负数的意义，他明确提出，两种得失相反的数，分别叫做正数和负数。负数概念的产生，是世界科学史上的一项重大的发现，也是我国人民对数学发展作出的一项重大贡献，我们应该引以自豪！另外，印度数学家在公元625年（比我国迟几百年），婆罗摩捷多已经提出了负数的概念。他用“财产”表示正数，用“欠债表示负数，并用它们解释正负数的加减法运算。
0只表示没有吗?
1.空罐中的金币数量;
2.温度中的0℃;
3.海平面的高度;
4.标准水位;
5.身高比较的基准;
6.正数和负数的界点;
……0只是一个基准,它具有丰富的意义,不是简简单单的只表示没有.
2、给出新的整数、分数概念
引进负数后，数的范围扩大了。把正整数、负整数和零统称为整数，正分数、负分数统称为分数。
3、给出有理数概念
整数和分数统称为有理数。
4、有理数的分类
为了便于研究某些问题，常常需要将有理数进行分类，需要不同，分类的方法也常常不同根据有理数的定义可将有理数分成两类：整数和分数。有理数还有没有其他的分类方法？
待学生思考后，请学生回答、评议、补充。
课后小结
教师小结：按有理数的符号分为三类：正有理数、负有理数和零。在有理数范围内，正数和零统称为非负数。向学生强调：分类可以根据不同需要，用不同的分类标准，但必须对讨论对象不重不漏地分类。
趣味数学故事
“3个3个地数，数到最后还剩1个”“4个4个地数，数到最后还剩1个”“5个5个地数，数到最后还剩1个”说明桃子数除以3、4或5都余1。由于3、4、5互质，所以这样的数只能是3×4×5=60的倍数再加1，即61、121、181、241……而这些数中小于100的只有61，故他们摘桃子的个数都是61
数学童话故事
《数学童话故事》,不仅可以提高数学阅读理解能力,更重要的是提高学习数学的兴趣，获取更为丰富的数学知识，提升数学学习能力，提高数学成绩。下面是我为你整理的数学童话故事，希望对你有用!
数学童话故事篇1：七个心眼的狐狸和一个心眼的猫头鹰
一天，猫头鹰遇到一只狐狸。狐狸大吹特吹自己的聪明和智慧。
猫头鹰问：“兄弟，你有多少个心眼?”
狐狸吹牛：“七个。”
猫头鹰说：“难怪你这么聪明呢，我只有一个心眼。”
不久，猫头鹰又遇到狐狸，但是这次狐狸在逃命。猎人在追狐狸，猎狗要捉住它。狐狸飞快地逃跑，最后钻进了一个洞里。
猫头鹰追着狐狸问：“你有多少个心眼?”
狐狸回答：“六个，刚才丢了一个。”
与此同时，猎人和狗越来越近，狐狸不知道如何是好。
猫头鹰又问：“老朋友，现在你还有多少个心眼?”
“我的天，我的心眼都丢了，现在一无所有了。”狐狸战战兢兢地说。
“你吹嘘的聪明和智慧到哪里去了?”
“您行行好吧，救救一个让狗追得无路可逃的可怜的家伙吧。”这时狐狸只能求救。
猫头鹰说：“那好吧，虽然我只有一个心眼，但我要看看靠这一个心眼能否救你。我会躺在洞口装死，到时猎人和狗肯定会注意到我，你就趁机逃命吧。”
果不其然，猎人发现了猫头鹰，好奇地问道：“这只鸟怎么了?是一只死鸟吗?”
正在猎人想把猫头鹰拿开时，狐狸乘机逃跑了。
不久，猫头鹰又遇到了狐狸。猫头鹰说：“遇到危险的时候你的七个心眼有用吗?记住，要的越多，失去的也会越多!你看，我虽然只有一个心眼，但这个心眼很有价值!不像你，心眼那么多，却用不到正经地方。”
数学童话故事篇2：小白兔买萝卜
小白兔来到嘟嘟熊的萝卜店，准备买1千克的胡萝卜去看望外婆。小白兔打量着众多用篮子装好的萝卜，从中挑选了一篮萝卜，把它放在天平秤上秤后，嘟嘟熊指着天平上的刻度说：“呀!你的眼光真好!这篮萝卜正好是1千克!”说完，嘟嘟熊把萝卜递给了小白兔。
小白兔如数付费后，提着萝卜打算走，站在一旁的机灵猴指着萝卜篮子对它说：“兄弟，你买萝卜回家吃，难道连篮子也吃下肚子吗?”小白兔沉思了片刻，恍然大悟：“呀，我太糊涂啦!我只顾着看装萝卜的篮子的外形，竟然忘了篮子自身的重量。”它回头问嘟嘟熊：“篮子的重量是多少呢?这篮子里究竟有多少萝卜?”
嘟嘟熊重新取来一个一模一样的空篮子，放在天平上，称出重量为280克。随后，嘟嘟熊往里面放进了一些萝卜。这时，篮子与萝卜的总重量为1千克。小白兔摸了摸脑门儿说：“篮子的重量为280克，萝卜的重量则为1000——280=720(克)，还少280克萝卜。”嘟嘟熊继续往篮子里放进一些萝卜，这时，萝卜和篮子的总重量为1280克。小白兔挠了挠脑袋说：“现在，萝卜的重量为1280——280=1000(克)。1000克=1千克，这才正好是1千克萝卜呢!”说完，小白兔提起这篮萝卜，开开心心地朝外婆家走去。
数学童话故事篇3
森林里有20只猴子，他们和睦相处，有什么好吃的东西总是大家平分，从不亏待哪一个。
有一次，20只猴子共采到130只野梨，可就是算不出每只猴子应当得几只梨。猴子们忙了半天，肚子饿得咕咕叫，又不能马上吃到梨，有的急得乱蹦乱跳，有的急得抓耳挠腮。
猴子分梨的情景早已给躲在外面的一只狐狸看得一清二楚。这时候，狐狸大摇大摆地向猴子们走来，“猴老兄，什么事使你们这样着急啊?”不等猴子回话，狐狸就接着说：“是梨子分不匀吧，这件事好办，让我来帮帮忙，怎么样?”
“太好了!”几只猴子二话没说就答应了。
于是狐狸装模作样地一五一十地数着，接着又数了数猴子的只数说：“你们的 130 只梨，给 20只猴兄弟分，按算式‘130÷20’，每只猴兄弟应当得……”
狐狸一边说，一边在地上写出了除法竖式“”，130÷20并且在13的后面划去一个0，在2的后面也划去一个0，这样很容易算了。
猴子们看着“”，连连点头，一只猴子抢着说：“我们各得 只梨，还余1只梨”。狐狸拍了拍那只猴子的肩膀：“老兄很聪明，现在你们大家都来拿6只走，最后余下的一只就给我来尝个鲜吧。”
“慢着!”这时，一只金丝猴跳到狐狸面前，指着他写的除法竖式说：“竖式中除数、被除数都划去一个0，表示把它们同时缩小了10倍，因而余数被缩小了10倍，这样，你要的那零头不是1只，而是10只。”
“原来狐狸帮忙，没安好心呀!”其它的猴子一下子都明白了。
大班数学绘本《谁先吃好呢》
大班数学绘本《让谁先吃好呢？》活动目标：1、在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。2、理解故事内容，感受毛毛虫的聪明、智慧，树立自信。活动重点：帮助幼儿从顺向思维转到逆向思维激起幼儿的思维，促进幼儿换角度来思考问题的能力。活动难点：在一系列提示性的问题引领下帮助幼儿理解图意，知道天平秤称重的实际意思通过比较进行排序。活动准备：小动物图卡等操作材料每人一套，故事ppt活动过程：一、故事引出，激发兴趣二、欣赏故事绘本，根据故事内容按动物身体上的不同特征排排队（一）动物比身高1、动物比高矮，按照从高到矮的顺序排队。交流：说说按这样顺序吃桃子的理由。（二）动物尾巴、耳朵比长短2、幼儿操作：提示幼儿选一个喜欢的动物（兔子或猴子），排序比长短。3、讨论小结：（三）动物比轻重1、提问引导：2、幼儿观察比较3、幼儿操作：按从重到轻排序。动物们要考考大家，按照动物的重量从重到轻来排一排。看看谁能第一个吃桃子，谁第二个吃谁最后吃。4、讨论小结：三、幼儿以毛毛虫为第一进行排序1、提出问题，引发思考：2、幼儿操作：身高、耳朵和尾巴的长短，还有体重为毛毛虫排出第一。
一年级数学《有几棵树》课件.ppt
一、创设情境
师：看同学们这么有精神，李老师决定给大家讲一个小故事。大家还记得李老师说的“猪八戒高老庄卖文具的故事吗？诶，今天的故事又是和不会算术的猪八戒有关。话说，在猪八戒他们去西天取经的路上发生了这么一件事：一天，悟空和沙和尚出去寻找果子，八戒带着师傅和白龙马到小树林旁的小溪边去喝水，可是当八戒一回头却发现师傅不见了踪影。八戒连忙叫出土地：“土地，我的师傅呢？是不是被你藏了起来？”土地回答说“冤枉呀，这边上有一个自诩计算非常了得的妖精，喜欢作弄人，只要你算对了这片小树林里有多少棵树，那妖精就会自动现身！”可是，八戒望着这片树林犯了难……有几棵树呢？那位小朋友能帮帮他？（板书）
二、互动新授
生：有14棵！
师：你能一眼就看出来？可是八戒不能。请小朋友仔细看看这幅图，然后列出算式，可以先不用告诉八戒结果，我们一步一步的教八戒。
生：8+6
师：你是怎样列出这个算式的？
生：左边有8棵树，右边有6棵树。
师：真棒！观察真仔细！师：现在呀，八戒通过大家的帮助知道了怎样列式，可是计算结果是怎么样的，他又犯了难。待会呀，请小朋友们前后两桌为一组，利用你们手中的小棒摆一摆。并把你的想法告诉小组的成员。李老师给大家3分钟的时间，时间一到，请小朋友们立刻回到自己的座位上安静的坐好。那一组最安静的举手，我会请那一组的派代表上来展示怎样计算得到结果的。然后小组每一个成员都有小苹果。好，开始！
学生汇报
师（总结）：老师明白了。这个小组的同学呀，是把左边的树借给左边让左边变成了10，更好计算。现在老师黑板上也有小棒，我想请小朋友来画圈，使得我们看的更加清楚。
师：那这组小朋友是让哪边变成10？
生：左边
师：哪还有没小组有不同的方法上来展示？
……
师：小朋友们都很棒！有谁记得这是李老师说的什么计算方法吗？
生：凑十法
师：是的，这种方法让计算变得更简便了。现在呀，八戒通过大家的帮助计算出来了又多少棵树，成功的救出了师傅。他要让李老师感谢大家。那现在呀，李老师也想考一考大家，李老师又带来了两条毛毛虫，你们能看懂下面8+6的计算方法吗？
生：把6分成1和5，先算8+1=9，9+5=14
生：把6分成2和4，8+2=10，10+4=14
师：你们喜欢哪种算法？为什么？
指导学生交流，相互评价。
三、巩固拓展
1、摆一摆算一算。完成教材“练一练”的第一题和第二题。
……
四、小结
你们今天学到了什么？教师随机补充板书课题。今天大家的表现都很出色，还希望大家带着你们智慧的眼睛继续去发现和解决我们身边的数学。
