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五年级语文上册部编版第七课近义词反义词
反义词：俯冲——爬升、摆脱——依附、关掉——打开、静止——运动。近义词：奋力——努力、摆脱——挣脱、立刻——马上、大约——大概。
摆脱
释义：撇开；脱离。
引证释义：唐·韩偓《送人弃官入道》诗：“忸怩非壮志，摆脱是良图。”元·汪元亨《沉醉东风·归田》曲：“着意来寻安乐窝，摆脱了名韁利锁。”
近义词
脱离
释义：离开；断绝。
引证释义：元·马致远《任风子》第三折：“脱离了酒色财气，人我是非，倒大来好幽哉快活也啊！”《醒世恒言·灌园叟晚逢仙女》：“‘汝欲脱离苦厄吗？’上前把手一指，那枷杻纷纷自落。”
人教(部编版)五年级上册语文《猎人海力布 》教案
8 猎人海力布(精读课文)
【教学目标】
1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。
3.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。
4.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。
【教学重点】 默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。
【教学难点】 认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情。(重点)
3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 ）
【教学过程】
内 容
一、导入新课
导入类型：故事导入
教师口述：
孟姜女哭长城
相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死
（1）学生交流听后感受。
教师提示：《孟姜女哭长城》是我国古代著名的民间故事。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
二、介绍作者
甘珠尔扎布（1903年7月17日—1970年）， 别名韩绍约、川岛隆良，蒙古族， 辽宁彰武人。《猎人海力布》是甘珠尔扎布整理的。民间故事有两个突出的特点：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰；2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。从这两个特点，我们就可以发现：民间故事往往因为时代久远、又是口头传播，所以很难找到一个确切的作者。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练 读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
流传 宝库 珍宝 焦急 叮嘱 崩塌 发誓 迟延 后悔 酬谢 牺牲 谎话 扶着 催促 避难 震天动地（重点指导生字“珍”为前鼻音音，“叮、”为后鼻音；“酬、珍、嘱、誓”为翘舌音
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：难（nán nàn ）
练 ①读句子，找发现。
接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。
②读一读：面对这些逃难（ nàn ）的同胞，即使再困难（nán ），我们也要帮助他们。
学习多音字：传（chuán zhuàn）
练 ①读句子，找发现。
在内蒙古自治区，流传（chuán）着一个动人的民间故事。
②选一选：从他的传（chuán zhuàn）记里，我们知道他母亲是得了传（chuán zhuàn）染病而死的。
（3）理解词语
练 根据意思写出文中的词语。
珠玉宝石的总称。 （ ）
崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂开后而倒塌。（ ）
从头到尾完全照原样。本文指把怎么得到宝石，怎么听见鸟商量，以及为什么不能把听到的消息告诉别人的经过从头到尾说一遍。 （ ）
各种鸟兽的总称。 （ ）
形容非常真实。 （ ）
震动了天地。本文指大山崩裂的响声巨大。（ ）
①指名回答。②拓展“原原本本”，说AABB式的词语，并积累。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，说说课文主要写了猎人海力布的几件事？
第一段（第1、2自然段）：讲海力布平时热心助人。
第二段（第3-6自然段）：讲海力布救了小白蛇，得到龙王的宝石。
第三段（第7-10自然段）：讲海力布把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。
第四段（第11自然段）：讲人们永远纪念海力布。
分段时鼓励学生发表自己的见解，理清全文写了几件事。
（2）梳理课文思路
练 用简短的话说说整篇课文主要讲了什么？（引导学生用串联段意的方法，概括主要内容）
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四、学习“会写字”
酬 焦 珍 叮 嘱 延 悔 誓 扶 塌 谎
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“酬、珍、叮、嘱、悔、扶、塌、谎 ”左右结构，左窄右宽。 “延”半包围结构，“誓、焦”上下结构。）
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“酬、悔、嘱”和半包围结构的字“延”，学生练写。
酬：酉字要窄、里边有一短横，州字第二笔是竖撇、稍长，中竖要短，右竖最长。
嘱：尸字要窄长，禹字上窄下宽、各部分都要扁、中间一竖贯穿到下框。
悔：母字竖折和横折钩下边都稍往左拉、末端要交叉，中间一横左右都出头。
延：左边是廴与辶不同，右边不是正字、上边是短撇、末笔竖折是一笔。
誓：折字要扁宽、扌的一提和斤字的横稍长，言字的上横最长、下边都要窄。
练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练习表达
1.自由读课文，画出文中有优美的句子，并积累：（1）在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。（2）他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。（3）他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
2.练习运用：
（1）根据课文中的主要信息，参照板书，简要说说课文的主要内容。
【设计意图：让学生根据四件事情，尝试缩写课文，为下节课学习做铺垫】
六、课堂小结
本节课我们通过快速默读，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到猎人海力布的热心助人、舍己为人。
七、当堂检测
八、课后作业
第二课时
【学习目标】
1.默读课文，抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。
2.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。（重点、难点）
3.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。
【教具准备】 课件。
【教学过程】
内 容
一、课前导入
1. 听写词语。
2. 回顾课文围绕猎人海力布写了几件事。继续阅读课文，猎人海力布在你眼中是一个怎么的人？
【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】
二、自读课文，整体把握。
1.自由读课文，思考：猎人海力布在你眼中是一个怎么的人？
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。（板书：特点：热心助人 舍己为人）
三、品读释疑
出示：他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。
（1）从哪些词中能看出，他的热心助人？（理解感受：每次、总是、只、很少）
（2）学生朗读积累，引出下文的学习
（一）研读“救小白蛇得宝石”
1.师生分角色朗读：猎人海力布、小白蛇、老龙王
2.设疑：这些都是对人物的——语言描写。同学们有没有发现文中用了很多“问”、“说”，但是怎么问，怎么说？没写。大家试着在“问、说”前面加点词。
出示：海力布对小白蛇（ ）说：“可怜的小东西，快回家去吧！”
（1）指名学生填空、交流。（同情地、关心地……）
（2）请填空的学生根据填写内容演一演，演出自己的理解与感受。
3. 请学生照着样子给“救小白蛇”部分的内容加词句，可以加神态、心情、动作等。（学生自由加内容）
4. 分享，并三人一组，进行分角色演一演。
5. 上台表演，提倡不拿书。大家评价，引导学生在演一演和评一评中感受海力布的热心助人。
（二）研读“救乡亲变石头”
1. 分角色读“救相亲变石头”的内容。
2. 提问：有什么发现？（与“救小白蛇得宝石”有相同点——有很多人物描写，并进而回顾学习方法）
3.用学习“救小白蛇的宝石”的方法，学习“救乡亲变石头”
4.三人小组，演一演。
5.上台表演，提倡不拿书。大家评价，引导学生在演一演和评一评中感受海力布的舍己为人。（注意引导学生区分：“热心助人”与“舍己为人”的异同）
（三）整体感知，加深感悟
1.全班分角色自由准备演一演“救小白蛇得宝石”和“救乡亲变石头”两部分内容。
2.指名学生分角色演一演。
3.现在，哪位同学知道那块叫“海力布”的石头是怎么来的吗？谁来简要地说一说？
（四）小组表演展示
1.仔细阅读课文，三人小组自由选择一个片段，试着分角色演一演。
2.方法指导：人人都喜欢故事，一个好的故事在触动我们每个人心中一些似曾相识的东西，同时也告诉我们一些关于生活、世界和我们自己的全新的东西。表演故事也是一种理解课文的方法，还能让学习富于情趣。表演时要有一定的夸张些的动作,生动的语言,丰富的表情。
要求：表演故事要求有以下几点：
熟悉表演的内容，表演时脱稿演出；
‚将课文中叙述性、简单的内容根据表现角色的性格与特点进行丰富，可以给人物加上动作、语言等，但切记东拉西扯；
ƒ几个人合作要做好分工，互相配合；
④表演要戏剧化。别怕过火，表演时要配上丰富的手势、面部表情和戏剧化的身体语言。
3.三人小组继续展示表演。
四、读写训练，拓展延伸
1.我们在猎人海力布身上感受到热心助人、舍己为人的崇高品德。文中，还有很多省略的地方没有具体写。
出示：接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。
你们想他会怎么说？说什么呢？请大家可以联系上下文，根据自己的理解补充一下，写一段话。
（2）三人小组合作完善这段话，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，评议。
【设计意图：在练笔的同时，进一步让学生感受文中海力布的热心助人、舍己为人的品质。】
五、课堂小结
这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
六、当堂检测（必做）
1.课文主要讲了什么？
2.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。（教材课后题小练笔。）
提示：根据课文内容写一段话，其实就是缩写课文，将一篇长课文压缩成一段话。
七、课后作业（选做）
1.推荐阅读《端午节的来历》《白娘子》的练习。
板书设计
五年级语文上册教学计划
来上新，最新2021秋季版的：
2021秋新部编（统编）人教版五年级语文上册教学计划及进度表
一、指导思想
按照《义务教育语文课程标准》，坚持“以生为本”的教育理念，探索以学生为主体的“自主、合作、探究”的教学方式，让学生成为学习真正的主人。着眼于全面提高孩子们的语文素养，联系学生现实生活实际,注重语文知识和能力训练相结合，努力培养孩子们的创新精神和实践能力。同时,在教学中真正做到减轻学生的课业负担,实现由“数量”到“质量”的转变。
为更好地完成教学任务，特制订2021-2022学年第一学期五年级语文上册教学计划：
二、班级情况简析
进入五年级，学生两极分化逐步明显。我所任教的五年级1班，共有学生44人，多数孩子的语文基础知识掌握得比较扎实，其中，一部分优秀学生基础牢固，习作能力强，热爱阅读，书写美观；但也有部分学困生在语文的学习上较为吃力，有的甚至将课文读通顺都有点困难。本学期，针对这种现象，我将采取“分层次教学”，抓牢基础的同时，培养全班同学的良好习惯，在全班形成浓厚的学习氛围，全面提高孩子们的语文素养。在培养优秀学生的同时，建立后进生档案，采取有效措施，促进整个班级语文水平的提高。
三、教材分析
（一）教材结构
新部编（统编）人教版五年级语文上册课本继续按照单元主题进行编排,共编排八个单元,每单元一个主题,分别是:“一花一鸟总关情”“我爱阅读”“民间故事”“热爱祖国”“学习说明文”“父母之爱”“四时景物的动静态美”“书山有路勤为径”。全册共有课文27篇，其中，精读课文21篇、略读课文6篇。这些课文，按照从精读到略读两个层次编排，体现了由“扶”到“放”的设计思路。
本册教材要求认识200个字，会写220个字。其中，要求认识的字分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
全册书的末尾安排有“识字表”“写字表”和“词语表”，以供复习、检测之用。其中，“识字表”是要求认识的字，200个；“写字表”是要求会写的字，220个；“词语表”以每课一组的形式呈现。
（二）教材的主要特点
与前面八册相比，本册教材在结构与思路上有一定的继承性，既体现出整套教材的延续性，同时又有发展和变化。主要表现在以下方面：
1.以专题的形式组单元的角度更加灵活多样。
2.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
3.强化导学功能，引导学生思考。
4.加强整合的编写目的更加明确。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展了语文学习资源，加强了课内外语文学习的联系。
（三）单元分析及课文内容分析
……
更多详细内容word打印版，请见百度文库：2021秋部编版五年级语文上册教学计划（含进度表）
部编本五年级上册语文：牛郎织女(二) 教案
五年级上册牛郎织女（二）：
词语理解：
节俭：有钱得有节制，俭省。
富丽堂皇：形容场面、建设或陈设等雄伟华丽。堂皇，气势盛大
尤其：表示更进一步
败坏：损坏破坏
怒气冲冲：盛怒的样子
玉簪：用玉做成的簪子
惩罚：处罚
天河：银河
日久天长：时间长，日子久
句子理解：从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满
解释：写牛郎和织女平凡而又幸福的生活
两个孩子听他这么说就偎在他怀里。
解释：“偎”形象地写出了孩子依偎在母亲怀中的娇态
夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后面的山坡上。
解释：“痛哭”写出牛郎织女和老牛的情谊深厚
再说天上仙女们留下人间的事，到底让王母娘娘知道了
解释：“溜”一字照应上一篇课文中仙女下凡的情节
他尤其狠之女，竟敢留在人间，不回来，简直是有意破坏他的门风，损害他的尊严
解释：王母娘娘的气氛为下文王母娘娘亲自下凡捉织女做铺垫。尤其写出了王母娘娘对织女的痛恨
主要内容：本课是牛郎织女这个故事的后半部分，假牛郎织女在王母娘娘的干预下被天河隔开，从此天个一方，但牛郎织女不忍离别。隔河相望化作星辰王母娘娘六不过他们允许他们每年七夕相会故事歌颂了，劳动人民反对压迫争取自由，幸福的精神表达了他们对美好生活的向往追求
统编版五年级下册语文教学计划(新)
上新啦：
【原创】2021部编版五年级下册语文教学计划及进度表
一、指导思想
伴随着新课标、新教材的推广和使用，语文教学开始实现向“工具性和人文性的统一”的转变。因此，必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，以《语文课程标准》为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。
重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。积极地推进课堂教学的改革，积极地进行思考和研究“如何在语文学科教学中培养学生的创新意识”，提高学生的语文综合素养。
二、学生情况分析
本班现有人数45人，男生22名，女生23名。经过四年半的学习，本班大部分学生对语文课比较感兴趣，能专心听讲，识字的主动性强，积极地举手发言，作业认真细致。由于他们是不同的个体，各自在天资禀赋、家庭环境、前期基础知识积累等方面有着一定的差距。
其中，优生学习积极性高、学习兴趣浓厚，语言表达能力很强，思维活跃、上课认真、发言积极，良好的学习风气已经形成。他们具有较强的自学能力、思维能力，作业能按时按量完成。另外，班上的班干部能起到较好的模范带头作用，形成了较好的学习氛围。
但个别学生听课习惯不好，课堂注意力容易涣散，思维不灵活，区别同音字能力差，听写有困难，阅读理解能力较弱，而且惰性大，作业能不做就不做。有的必须在家长的督促下完成作业，甚至于偷懒，不完成作业。
班上能真正做到上课坐端正、表达流畅清晰、思维具有创新性、写字态度一丝不苟的，还不能达到全部。因此，在本学期要继续加强行为规范教育，严格地要求学生，培养良好的听课、发言、交流的习惯。以正面教育为主，在充分了解孩子性格特点的基础上因材施教。
班级学生知识能力情况：
识字方面：班上学生对于看拼音写词语方面掌握得较好，拼读比较熟练，识字巩固情况良好，个别学生出现拼写错误的情况。对于形近字和同音字方面大部分学生掌握较好，只有个别学生对于形近字的区分出现混淆。
朗读方面：课文的朗读比较好，课文背诵方面大多数学生背诵流利，正确对于背诵的重点部分大多数学生能够正确书写。
书写方面：大部分学生的书写习惯较好，学生对汉字在田字格的位置能够仔细观察，还有些同学的写字不够规范，在具体书写时，不能人人字字写出笔锋来。有的同学缺少耐心和恒心，书写效果就比较差，缺乏美感。
阅读方面：大部分学生有一定的阅读习惯，但审题习惯还存在问题，阅读题目时不够仔细仔细，有漏做现象。还有对一些提炼词语的思维性题分析较弱。因此在这个学期的学习中加强对学生阅读方法的练习。审题习惯还需要在学习中继续培养。
说话写话方面：小部分孩子说话欲望不强，声音轻，表达不清。一些孩子组织语言的能力比较薄弱，在作文中出现语句不通顺，字不成句，个别同学还不会正确使用标点符号，所以在学习中会有针对的辅导及训练。
作文方面：孩子们的语言组织能力还有待提高，标点符号的使用上面没有概念，出现全篇无标点，或是一句话中出现多个标点的情况
三、教材分析
2021年春期人教部编版教材共有23篇课文和一个综合性学习，以专题的形式双线组织、整合单元。每组专题包含导语、课例(精读课文，略读课文，综合性学习，思考练习，阅读链接，资料袋)、口语交际、习作、语文园地(交流平台，词句段运用，书写提示，初试身手，日积月累等)。
第一单元为“童年往事”，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》等课文，让学生感知童年，体会如何表达自己的思想感情。
……
详细内容及进度表，请见百度文库：【原创】2021部编版五年级下册语文教学计划及进度表
码字不易，请采纳。
