本文目录
- 幼儿园环创材料都有哪些
- 如何创造幼儿园环境
- 幼儿园环创设计方案
- 2018年新学期幼儿园区域活动方案
- 幼儿园可操作环境创设有哪些
- 环境像是一位不会说话的老师,幼儿园班级环境创设的重要性有哪些
- 幼儿园环创的范畴包括那些
- 幼儿园环创需要哪些材料清单
- 幼儿园环创设计思路是怎么样的
幼儿园环创材料都有哪些
环创材料:毛线、长尺、颜料(水粉、丙烯) 、颜料笔(大、中、小) 、白乳胶、刀片、双面胶、透明胶、泡沫胶、小胶纸、剪刀、卡纸、海绵纸、皱纹纸、瓦楞纸、闪亮包装纸、即时贴、麻网、游泳圈、橙色、蓝色纱布、各种颜色海绵垫、担罗、斗签、席子、小玉米、小辣椒、大蒜吊饰、假树叶、花、假藤、彩贴(鱼、动物、英语问候语、卡通图片、麻线)、桌布、时钟。
幼儿园环创
具体以实际设计的环创为主。
幼儿园环创是比较简单的,教师根据每个月的活动主题来进行设计,配合当前的主题来进行环创,比如在阅读区头发对应主题的绘本,在表演区投放对应主题的服装发式等。
幼儿园环创
如何创造幼儿园环境
幼儿园环境的设计创造。
幼儿园的环创基本上是由幼儿园教师来完成的,教师根据每个月的活动主题来进行设计,配合当前的主题来进行环创。
比如在阅读区头发对应主题的绘本,在表演区投放对应主题的服装发式等材料。
幼儿可操作性环创就是指不完全由老师来完成的,应该是可以让幼儿自己动手操作,自己布置的。
比如说在墙面上放置幼儿的手工作品。
其实如果由老师来完成的话,可能几个老师忙一整天也不一定能把整个墙面的环创都完成,但是教师们可以收集幼儿的作品,将它们摆放出来或者用绳子穿起来挂在墙面上,这样不仅教师节省出了时间,而且孩子们的手工作品非常的有趣,可爱,可能会有一种意想不到的惊喜的效果。
幼儿的手工作品有的时候可能在常人看来是不完美的,但是有一个特点就是:幼儿的手工作品非常的抽象但是又很有趣,仔细看的时候会发现他的作品那么的可爱,有一种非常抽象的艺术性的感觉。
幼儿园环创设计方案
幼儿园的环境是幼儿耳濡目染的教育戒指,美观、丰富、富有童趣的校园环境技能满足幼儿的好奇心,又能激发幼儿主动学习和动手参与的愿望。因此,对于幼教者来说,创设一个良好的教育环境至关重要,今天小编为老师们提供了几个幼儿园教师的主题环创设计:
海洋主题
幼儿对于海洋着天生的好奇心,海洋主题的环创很容易激发幼儿学习海洋生物、海洋环境的兴趣。
废物利用主题
废物利用主题可以很好地跟幼儿互动,让幼儿主动参与进来,用自己的创意进行设计,并且可以给孩子灌输环保意识和勤俭节约的意识,培海幼儿的动手能力,同时参与感也会提升孩子的集体意识。
植物主题
各种花花草草对幼儿有这非同寻常的吸引力,植物主题环创可以培养孩子爱护花草的好习惯,让孩子按时记录花草的成长过程,了解各类植物的特性,培养孩子观察的习惯。
卡通主题
选择孩子们喜欢的卡通人物作为环创主题,让孩子从内心爱上幼儿园,爱上教室,适用于小班教室。
手工主题
手工主题显而易见,培养孩子的动手能力,孩子的想象力是最宝贵的,让孩子自己参与布置教室,他们会更有成就感,更热情。
职业主题
孩子通常也会对大人的世界充满好奇,采用工厂、办公室、警察局、医院这些主题,孩子在这种环境中可以主动赋予自己角色,更好的约束自己,也可以体验不同工作的特点。
中国风主题
历史文化博大精深,幼儿很难接触到中国特有的文化,因此可以设置中国风主题环创,让孩子自己动手制作古典手工艺制品,在这种环境下能更好的接受中国文化,让孩子对历史产生兴趣。
音乐主题
音乐主题是幼儿园区域游戏的一种,让幼儿园教学在器具操作中游戏化、去知识化、艺术化,使幼儿具备情商竞争力。音乐环创为孩子们提供了自由发展音乐的空间,让幼儿在音乐歌唱、表演、音乐游戏、律动等活动中感受到快乐。
幼儿园环创在兼顾色彩、美观的同时,更多的是文化输出,让孩子爱上幼儿园,主动学习,主动思考,在课本之外学习到很多感兴趣的知识,培养儿童良好的习惯,让他们更快乐的成长!
2018年新学期幼儿园区域活动方案
2018年新学期幼儿园区域活动方案
新学期幼儿园 活动 区域 环创设计
9月份幼儿园要开学了,如何布置园内、教室环境成了幼儿园老师关注的话题,近来很多幼儿园老师为幼儿园教室环境布置、主题墙布置、吊饰选择等忙前忙后,看看以下几张幼儿园开学教室主题墙环境布置图片,希望对您有所用处!
幼儿园的活动区域具有多样性,自由性和趣味性,能促进幼儿全
面发展。幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要,区域活动正好为幼儿提供探索的机会,让幼儿在动手操作中加以认知,区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充,而且应与集中教育相结合。教师通过观察记录,根据活动情况及时进行修正、补充。探索活动是幼儿的一种自主性和和实践活动,幼儿个体间存在差异,对问题的探索能力是不同的,我们提供的操作材料应有适用的层次性,提
出的操作要求应有所不同,以增进幼儿的兴趣和活动活动深度
一、本学期区域活动目标
能主动、积极、有创造性地开展各类区域活动,培养幼儿的交往能力,口语表达能力,动手能力、发展幼儿的创造力、表现力、认知能力和审美能力。能熟练地掌握各类活动的基本技能,能综合运用材料和探索材料的各种玩法。每开展一个区域活动,学习有始有终,坚持活动主题,努力克服困难,达到活动目的。活动中友好交往,并能协调相互关系,自己想办法解决活动中的问题。培养幼儿的控制能力和责任心,敢发表自己的意见和要求,掌握合作和分享的种种技能。
针对各个区域活动制定目标开展实施,具体目标如下:
(一)益智区
1、正确运用多种材料(七巧板、数字、图形等),探索多样化的玩
法,发挥创造性,一物多用。
2、活动有目的,操作认真。
3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果,有探索欲望。
4、能自觉、有条理的收拾游戏材料。
(二)手工区
1、引导幼儿对色彩感兴趣,愿意选用自己喜爱的颜色均匀饱满地构图。
2、会收集利用各种废旧材料创造性地表现自己所感受的事物。
3、会用多种工具材料与同伴,用涂、画、捏、折、撕、贴、剪、印染等方法有创造性地合作完成作品。
4、并能交流讲述活动内容与作品,相互学习促进。
(三)玩具角
1、能运用积木拼搭自己熟悉的物体,并能与同伴共同游戏,不争抢游戏材料
2、能自觉爱护游戏材料,能用支撑的技能用废旧材料表现不同造型的建筑,并尝试在周边进行简单的装饰【幼儿园上学期区域活动计划】
3、能大胆表达自己的意见,正确解决同伴间的纠纷。能自觉收拾游戏材料。
(四)表演区
1、学会互相协商,分配角色。
2、根据自己的生活经验进行游戏,能热情招待客人。
3、结束时整理好物品。
4、能够看图讲述故事。
5、根据故事内容进行角色表演
(五)阅读区
1、阅读时保持安静,不大声讲话,不影响别人。
2、注意用眼卫生,眼睛与书保持一定距离,坐姿端正,看完书要及时整理,摆放整齐。
3、对文字感兴趣,能在成人的启发上认读汉字,愿意学说普通话,
4、初步养成爱惜图书的好习惯,能初步看东图画书中的主要内容,并能够表演。
二、具体措施:
1、通过与幼儿讨论,把原来我们创设的区域再一次建立起来,并请幼儿收集各种废旧材料丰富活动的内容。另外,创设若干新的区域,可发动幼儿与教师共同收集各种材料,制作各种成品、半成品,以便顺利的开展各种游戏。
2、在日常生活中,丰富幼儿的知识经验,开拓幼儿眼界。平时利用散步等活动,带领幼儿观察周围的社会生活。
3、利用晨间谈话,一日活动,对幼儿进行礼貌教育,平时教育幼儿用礼貌用语。
4、活动区提供一定数量、形象的玩具,能让幼儿充分发挥创造性地玩出一些花样。
5、提供一些半成品材料,让他们在玩的`过程中,学会爱惜材料。教师一角色身份参与游戏活动,帮助幼儿能更形象逼真地玩。
6、在区域活动中设置物品,具有全面性、层次性的特点,可供不同幼儿操作。每周为幼儿新增活动内容及材料,提高幼儿活动兴趣,同时提醒幼儿遵守游戏规则。
7、教育引导幼儿有目的的选择区域,学习轮流着每天玩不同的区域。教师每天都有一项活动作为重点辅导。加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行活动,能充分调动每一位幼儿的活动积极性。
8、充分发挥区域活动的特别功能,使个别能力差的幼儿在原有水平上得到不同的提高。
9、观察幼儿的游戏情况,引导帮助幼儿解决游戏中发生的问题,确保游戏的顺利开展。教师密切注意幼儿在游戏中的情况,记好游戏记录。
10、重视每一次的区域活动和纸艺活动,在原有基础上逐步新增材料,认真辅导,充分发挥区域的教育功能。
11、抓好活动后的评价及整理工作,如:对于每次存在的问题将作为重点来说,不仅及时指出、纠正,第二次游戏大家还讨论、学习。通过不断练习,相信幼儿的游戏水平会在上一个台阶。
四、区域活动安排
第一、二周
一区域活动重点指导益智区:记录实物数量、感知10以内的数。 二区域活动重点指导手工区:制作贺师卡,知道教师节。
三区域活动重点指导玩具区:拼搭房子、小花、玩具等物掌握技能。 四区域活动重点指导表演区:《长大真好》能与同伴合作表演。 五区域活动重点指导阅读区:进区要求安静,不随意乱取乱放图书,养成看书好习惯。
第三周
一区域活动重点指导益智区:学写1—5的数字。
二区域活动重点指导美工区:生日大蛋糕。
三区域活动重点指导玩具区:组合拼搭美丽的幼儿园,培养组合能力。 四区域活动重点指导表演区:创编《两只小手》,发挥创造力。 五区域活动重点指导阅读区:认识一些汉字及动作的图片。 第四周
一区域活动重点指导益智区:数物接龙游戏。
二区域活动重点指导手工区: 泥人小伙伴。
三区域活动重点指导玩具区:用各种积木拼搭人物。
幼儿园可操作环境创设有哪些
幼儿园环境的设计创造。
幼儿园的环创基本上是由幼儿园教师来完成的,教师根据每个月的活动主题来进行设计,配合当前的主题来进行环创。
比如在阅读区头发对应主题的绘本,在表演区投放对应主题的服装发式等材料。
幼儿可操作性环创就是指不完全由老师来完成的,应该是可以让幼儿自己动手操作,自己布置的。
比如说在墙面上放置幼儿的手工作品。
其实如果由老师来完成的话,可能几个老师忙一整天也不一定能把整个墙面的环创都完成,但是教师们可以收集幼儿的作品,将它们摆放出来或者用绳子穿起来挂在墙面上,这样不仅教师节省出了时间,而且孩子们的手工作品非常的有趣,可爱,可能会有一种意想不到的惊喜的效果。
幼儿的手工作品有的时候可能在常人看来是不完美的,但是有一个特点就是:幼儿的手工作品非常的抽象但是又很有趣,仔细看的时候会发现他的作品那么的可爱,有一种非常抽象的艺术性的感觉。
环境像是一位不会说话的老师,幼儿园班级环境创设的重要性有哪些
环境是最重要的教育资源,它就像一位不会说话的老师,但是呢它又能开发孩子的智力,促进幼儿个性发展方面,也能吸引家长的目光。那么,到底幼儿园的环创有哪些意义呢?第一,环境创设可以开发孩子的智力。这个时候我们一般讲的就是教室里面的环境创设,就是教室的墙面,活动区都可以来做环境创设。比如在一面墙上,我们做一个关于点数对应的环境创设,投入一些对应的材料,然后让孩子们学的时候不是古板的学,而是通过这个环境创设来学点数对应这个知识内容。所以孩子们在环境和材料的相互作用中学习,就非常容易激发他们学习的兴趣和求知欲望。
第二,环境创设可以激发孩子探索的兴趣。一般情况下,教室里面做环创的话,相信很多幼儿园老师都知道可能会需要大量的废旧物品,让孩子们来操作。这个时候呢,就比较容易激发孩子想要学习的愿望和动手的欲望,所以环境创设也可以引导孩子有环保的意思。因为幼儿园里面有很多环境创设都是废旧物品做的,所以在这个时候,在老师的启发引导下,孩子们就能知道原来他们不用的废纸箱,可以用来做小汽车座高楼,他们喝完的矿泉水瓶子可以做什么什么东西,这样他们就会有一定的环保意识,等到下次有垃圾之后他就会想着留起来,然后拿到幼儿园里面去做一个好玩的东西给小朋友玩。
第三,幼儿园环境创设可以提高孩子对美的感受。一般情况下就是教室外面的环境创设,比如说在我们的走廊到里面,然后老师把墙面设计得非常漂亮,非常完美。这样孩子来回走的时候可以赏心悦目,心情很好!也会能提高孩子对美的感受,在教室外面我们可以放作品墙,贴的都是孩子们画的一些作品,所以这个时候,孩子也可以去欣赏别人的作品。其实幼儿园的环境创设还有很多重要的意义,我们应该注重培养幼儿园的环境创设,注重环境创设带给孩子们的好的影响。因为环境能改造一个人,如果一个孩子在一个很美丽的幼儿园里面上学,他的心情肯定也是非常好的,他每一天也会非常愿意来这所幼儿园里面上学。
那么相反,如果一所幼儿园不重视环境创设,外面的墙脏兮兮的,教室里面什么也没有,那么孩子肯定不愿意在这个幼儿园里面上学的。所以说一所幼儿园如果想创办得更好,想吸引更多人的目光,就一定要重视她们的环境创设。
幼儿园环创的范畴包括那些
1、外部环境:操场、塑胶场地、绿植、大型玩具等。
2、内部环境:走廊布置、楼梯布置、地面、天花板灯具等。
3、环创氛围:卫生、环创宣传、环创活动、幼儿活动、教学活动、家长参与、社区宣传等。
扩展资料
现在环创还仅仅用于一小部分行业,大部分行业好没有意识到环创的重要性,都会以装修来代替环创,随着社会的进一步发展,环创这个领域会走进更多的行业。
做环创工作有着很高的要求,从业者不仅仅具有平面设计能力,更主要的是能够了解标的企业,结合标的企业自身的功能,再结合周围环境进行有机的整合和设计,才能够设计出更好的环创作品,不仅仅是画几张设计图,染一些颜色那么简单。
随着人们对环创的了解的深入,对环创从业人员和设计师要求会更加的严格,为了适应市场,就需要环创从业者不断地学习,不断地更新自己的理念,只有这样,才能创作出另客户满意的环创作品。
幼儿园环创需要哪些材料清单
幼儿园班级墙面环创材料选择1,丙烯酸涂料。
幼儿园壁画分为内墙和外墙。特别是,外墙应更加注重颜料的选择。最好是对碱,酸,色素和变色具有良好的抵抗力。丙烯酸染料不仅可以以实惠的价格选择,还可以选择明亮,沉重,饱满和清新的颜色。它们可以通过用水稀释直接在墙壁上绘制。
丙烯酸颜料也很容易干燥,在几分钟内干燥,并且在采取颜色时没有污垢感。涂漆时也相对简单。它与水粉颜料相同。你只需要几种不同尺寸的水粉笔,圆珠笔和调色板。
幼儿园班级墙面环创材料选择2,贴纸彩绘
使用贴纸创造幼儿园墙壁的效果也是一种常见的表达方式。只需选择合适的粘合剂图案,您就可以将它组合在墙上,以创造不同的效果。虽然这种类型的图像效果很简单,没必要必须绘制的能力,而且价格也不是很贵,但标签容易变色和褪色,且只适用于幼儿园的内壁上。
幼儿园环创设计思路是怎么样的
幼儿园环创设计思路是如下:
1、 创设教育相适应的优良环境,能满幼儿的需求和兴趣,幼儿能起良好的潜移默化的作用。
2、 通过环境的创设,激发幼儿的想象力,在艺术欣赏中进行艺术创作。
3、锻炼幼儿动手动脑、手脑并用的作用。
环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一。在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。
设计注意事项:
1、在色彩上,应以色彩艳丽的纯色为主。图画色泽宜单纯,接近自然,这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象:广袤无边的绿色草原、密密的森林、辽阔的蓝天、飘浮的白云、蔚蓝的海洋和可爱的小动物们。这些单纯、源于自然的色彩,易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。
2、造型上,应以稚拙、简洁为主要表现手法。造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿,因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿,对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱,简洁的美术造型,让注意不持久的幼儿较快的感知。
3、内容上,为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。幼儿往往对不熟悉的环境感到害怕,他们喜爱熟悉的环境。新生入园,看到自己的照片贴在活动室的墙上,他会认为老师早就认识他,减少了恐惧感,能很快的融入幼儿园集体生活中。