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沈芷萱对应的英文名是什么
您好，不是很确定您的「沈」是那个发音因两者皆可为姓，以下为两个版本的翻译：
「沈芷萱」的英文名翻译：
Shen, Zhixuan
或 Chen, Zhixuan (英文书写姓氏在名字前会以逗号做区别)
一般用英文介绍自数先说名「芷萱」再说姓氏「沈」：
Zhixuan Shen
Zhixuan Chen (名字写在前则需使用逗号)
想自己另取一个有谐音的英文名可以考虑：Shawna (向娜)
这个演员是谁
《扫 黄 》(2017)
女演员是：邓月平，豆瓣电影她的词条有此剧照
导演: 毕基
编剧: 杨铭
主演: 孙昊 / 孙宏胤 / 郑锦麟 / 甄咏珊 / 沈芷萱 / 邓月平 / 张兆辉 / 金刚
类型: 动作 / 犯罪
制片国家/地区: 中国大陆
语言: 汉语普通话
上映日期: 2017-07-15(中国大陆)
片长: 90分钟
2019年大2班《秋天》主题课程叙事十一
2019年11月11日星期一
（一）晨间
早上，好几个孩子带来了他们周末的收集。王森凯带来了家里长的石榴、白果，还有那种小小的黑黑的果子，我说，这种汁液多的小果子，小鸟最喜欢吃了。陈香凝、沈芷萱、丛梧悠，一个个都用树叶丰富了他们的分类盒。还有王思骁更是痴迷，也不知道是从哪里寻来的，那种看似白果一样黄黄的，却又像小灯笼一样有些透亮的果子，还有一种像豆子的豆荚，可水份又远比豆荚要多的果子。沈妍孜捡来了一片像芭蕉扇一样很大的圆叶子，绿中又透着一点玫红，被她在压得又很平整，真是美极了。这几种都是我和孩子们没见过的，要感叹的是丰富的大自然啊，赠予我们这么多与众不同的奇特物种。也要感叹那些有一双发现美的眼睛的孩子们啊，我们每个人都生活在阳光下，可是却没有几个人像阿佛一样能传递阳光的温暖，我们都生活在大自然中，有的孩子像阿佛一样唤起了我们对大自然的好奇呢！
今天晨间户外活动的惊喜，就是带张俊恺、郑钧泽、王森凯几个孩子开始两人甩绳一人跳了。不知道是谁的提议，我看到他们有两人在那样甩着绳子，便加入了进去。今天的最高纪录是张俊恺，一下子跳了六个呢。
今天，有三个实习老师进班了，我请实习老师介绍自己，并说说自己最喜欢干什么，这里其实暗示着每个人，不管是大人还是小孩子，都是有自己喜欢的事情的。说到实习老师想要了解大班小朋友的样子，想要知道怎么来做大班孩子的老师；说到实习老师认真地学我们做操的样子，认真地记录她们观察到的内容。这样的介绍既是对实习老师的指导，也是对小朋友的暗示。
（二）欣赏孩子们秋天的作品
早上来园，把孩子们画的秋天都挂在了前面，那么今天的第一件事，便是来欣赏这些画作啊，也只有一次次的欣赏，才能增加孩子的美感呢！
请你仔细看看每个小朋友的画，哪张画你觉得最美，最有秋天的感觉呢？
顾芯蕊一下子选中的是沈妍孜的画儿，她喜欢画上的小女孩很美。
李聿涵觉得最好看的是顾婷婷的画儿，画上有几棵秋天的树，不同颜色的大树，很美！
高翎铭喜欢张俊恺的作品，因为能让她看懂是什么意思。确实如此，张俊恺画了一棵树，画了树叶被风吹落的样子，一看就是秋天的景色。
余悦喜欢朱昱衡的作品，咖啡色的树干和黄黄的树干，上面有几片黄色的树叶飘落下来。
张子骞最喜欢的是陈俊达的画儿，他画了风中摇摆的小树，还有农民伯伯的房子。
许于砚喜欢的是郑怡晨的画儿，整个画面很美，布局很协调均衡。
周浩宇喜欢的是沈芷萱的，这次她画得很大胆，画面简洁又很清爽。
郑钧泽喜欢的是何雨桐的画，也是很清爽的风格。
陈诺喜欢的是周浩宇的画儿，他画了苹果树上结了许多的红苹果，他还伸着手在摘苹果呢。
翟佘峰喜欢的是李聿涵的画，画面色彩很美，但内容略显凌乱。
我最喜欢的是韩昕彧的画儿，色彩和造型都很美；我最喜欢的是郑钧泽的画儿，许多孩子表现的是秋天的景色，他却画出了秋天里他的生活：他们组的四个人一起去找树叶的样子，郑怡晨是组长，拿着盒子，他们都在后面，非常的有意思。
（三）陌生人是谁？
今天的故事从回顾上周的活动开始，从回顾小田鼠的采集开始“秋风秋风轻轻吹……”
今天的故事是一个非常美的故事，画面的色彩特别的美，故事的内容很有神秘，我该怎样带孩子去感受呢？
我这样说：在这个美丽的秋天，我要带你们去一个地方，看看这个地方的秋天是什么样子的。
丛梧悠：黄黄的。
顾婷婷：有小河。
顾芯蕊：我发现它变成一种棕色了。
许于砚：草都变黄了。
是啊，这里山坡上的草都变黄了，大树也变了颜色。这是一个小乡村，农夫贝利的家就住在这附近，他最喜欢这入秋的景色了……
故事就这样开始了。讲至“车头传来了重重的撞击声……”孩子们都听得很入神，带着一丝紧张感。
虽然故事的情节并不太曲折，但有一系列奇怪的现象抓住了孩子们的注意力，整个故事没有什么停顿，一口气讲到了最后。
当孩子们看到窗户上的字迹，他们说是陌生人留下的。
尝试着问：这个陌生人会是谁呢？
顾婷婷：是另一个农夫。不作评价，只是疑惑：哦？是另一个农夫？
高翎铭：我觉得这是个感觉不想说话的人。
余悦：我觉得他们有时候会遇见，他可能失去了记忆。因为图上就是一个实实在在的人，所以孩子们还都陷于这样的思维中。
我继续问：他还有什么让你感觉奇怪的地方。
许于砚：我觉得他的眼睛会变蓝。
王森凯：他眼睛变蓝的时候，他的记忆就没了。嗯？说不定哦。
沈妍孜：我觉得那个人给他吃晚饭的时候，他吹汤的时候，他也在吹。她的意思是他不会喝汤，还要学别人吹，很奇怪。
王思骁：我感觉他们最后一页有点像隐形了。是的呢，好像突然就不见了，好奇怪啊！
许于砚：我觉得他的记忆消失了就永远回不来了。不是这样的。
许珑译：我觉得陌生人是躲在房子后面了。他是受了王思骁的回答的影响，他还有些片段式的即兴思维，不太能自己去整体地思考。
翟佘峰：我感觉这不是个普通人，因为农夫用车压了他，他还能眼睛睁开，而且他还不会说话，而且他眼睛还蓝的，而且他还学人。他一口气说了这么多的内容，今天他一直在安静、严肃地听，但我还不敢给他太多的肯定。
常潇予：我也觉得这不是一个普通人，因为真的农夫他已经流汗了，他一点汗也没有。
顾婷婷：我觉得是他在某个地方走路，然后不小心被撞到了，他的脑子就变成那样了。
张子骞：我感觉他刚被撞到的时候他的脚没有了。那是挡住了没画出来哦。
余悦：他是用了遮挡法。
我们再来看一看书，看看你还能找到哪些线索。快速地翻书，孩子们看图。
陈诺：他为什么最后一页，农夫家的树叶子怎么都黄了？陌生人出来了，就黄了。他直觉到了树叶变黄和陌生人有关系。我跟着他疑惑：是啊，怎么陌生人一出来，树叶就黄了呢？
贲齐琛：陌生人有一点神经病。因为他有很多神奇的事情。陌生人很神奇，但是用神经病这个词就不够恰当了。
丛梧悠：那个陌生人兔子看到他不会吓跑，怎么还跑过去了？是啊，好奇怪啊！不需要解释为什么，只要跟着孩子去好奇，只要激起他们足够好奇，让他们有更多的动力去寻找答案！
许于砚：我觉得他不是一个普通人，因为他看着大雁，眼睛也不返回，一直看。
邹启恒：我感觉他眼睛一直都没转，像一个机器人。他举了很长时间手我一直没请他，以为他已经冷静了的，可还是说得一点都没质量。我表示我对他有些失望。
到底这个陌生人是个普通人，还是特殊的人？到底他是谁？现在有了这么多的线索，看谁先找到答案哦。
常潇予问：她是不是人？她想要我能提供一些线索，可是我说：我也觉得奇怪啊，又说是人，可又不像是一个人，我也不懂啊，我也在想呢。我也渐渐学会了装呆，让他们自己慢慢去猜吧。
课后，想猜的孩子可以继续来说给我听。
卢子辰：我觉得他不是人，因为他干活不累，还学人，我们人是自己想办法的。嗯！有道理！
陈俊达：我感觉那个不是人，因为他走的时候……他表示忘了要说什么了。
周浩宇：我觉得那个人的名字应该是达克。弗拉迪。
我：哦？你怎么知道的呢？你看见过他吗？
周浩宇：我没看到过，我是自己动脑筋想到的。哈哈！这个名字取得很有味道啊！
许于砚：我觉得陌生人摘了一片树叶，原来是绿色的，他像是变魔术一样，把它吹红了。就是啊，好神奇啊！
王思骁：我感觉他有点像隐形人，或者是妖怪假扮的。
陈俊达：妖怪怎么不打他们的呢？
李聿涵：那个兔子跑的时候，头还转过去看着陌生人呢。哇！这个细节也被他注意到了！
陈俊达：他们是朋友，应该，他是住在森林里的人。
王森凯：我感觉他应该不是人，他一直在看大雁，眼睛都不回。
一直看着大雁怎么就不是人呢？
王森凯：人就会回，他不会回。也不能在某个细节上面这样去抠啊，还是需要整体地去思考啊。
贲齐琛：那个陌生人可能是个外星人。嗯！有可能！
孩子们有各种的猜测，到底陌生人是谁啊？其实那个答案并不是最重要的，就是这个猜测、思考的过程，这个因好奇而带来的对事物的持续关注才是最重要的啊！
沈芷萱同名同姓全国有多少人
大概有500多个吧，
“沈芷萱”的姓名三才为“水木木”，“水木木”型的人能得长辈之助，又因“木”“木”比和，其人性情温厚，人缘很好，能获得成功和发展。
性格：聪明仁慈，待人宽厚，外柔内刚。
事业：受到贵人或和长辈的帮助与提拔，成功运来得早，事业运顺利。
财运：财运佳，物质生活富裕。
三才五行：姓氏五行与名字五行构成“水木木”天人地三才，配置极佳。
周易卦象：姓名卦象是（山火贲）之（山天大畜），卦象佳，姓名成功运佳。
姓名灵数：姓名灵数为8，具有诚实和富有的天赋。
总格数理：姓名总格为26，变怪奇异的豪侠数。波澜起伏，千变万化，凌架万难，必可成功。
总体评分：96分，您的名字取得非常棒！
NO.1 三才五行
从字义五行、姓名三才来分析姓名中所包含的性格、事业、财运、健康等信息
字义五行
“芷”“萱”两字的主五行都为“木”，对于喜“木”的人来说，可以增强其上进心，善良博爱、温文尔雅、气宇轩昂；但对于忌“木”的人来说，则会变的性格倔强，清高自大，“宁愿站着死，不愿跪着生”。
名字中的用字五行要结合生辰八字的喜用神来确定，这是姓名改运的核心，是中华姓名学的精粹。
“芷萱”为“木木”组合，两“木”比和，木旺。这种组合的人有博爱、恻隐之心，性情温和平静，做事稳健可靠，有计划的头脑，敢作敢当。其人意志坚定，不断在追求理想，也有耐性，能克苦耐劳，获得丰厚的回报。
内蒙古包头市固阳县宋庆龄奖学金获奖名单
关于第十二届宋庆龄奖学金候选人名单的公示
宋庆龄奖学金是教育部、中国福利会、中国宋庆龄基金会面向义务教育阶段中小学生设立的国家级奖学金，迄今已颁发了十一届。第十二届宋庆龄奖学金评选工作于2015年9月正式启动，由各省（区、市）教育厅（教委）、新疆生产建设兵团教育局组织推荐并上报候选人，宋庆龄奖学金办公室审核后，确定1538名获奖候选人。
根据《教育部办公厅关于第十二届宋庆龄奖学金评选工作的通知》（基教一厅函〔2015〕40号）要求，现将第十二届宋庆龄奖学金候选人名单予以公示。
公示期自2016年4月29日至5月19日。如有异议，请向我部基础教育一司反映。
联 系 人：刘海
附：第十二届宋庆龄奖学金候选人名单
据教育部官网公示的2016年获奖名单中固阳县没有获得者。
5.内蒙古（48）
序姓名性别民族年级学 校
1刘谨睿女蒙古初三呼和浩特市第十六中学
2刘姝廷女蒙古五年级呼和浩特市苏虎街实验小学
3刘启霏女汉初三呼和浩特市第四中学
4张艺骞男汉五年级呼和浩特市赛罕区东风路小学
5张骥男蒙古初一呼和浩特市第十九中学
6母飞女汉五年级呼和浩特市回民区贝尔路小学
7赵聿鲲男汉九年级包头市第三十五中学
8周佳欣女汉初二包头市第三十六中学
9索思淼女汉五年级包头市土右旗东胜街小学
10薛琦男汉四年级包头市达茂旗百灵庙第二小学
11刘允墨女汉五年级包头市东河区环城路小学
12赵星华男汉初三乌海市第三中学
13徐冠怡女蒙古八年级赤峰市松山区第四中学
14沈芷萱女蒙古四年级赤峰市第二实验小学
15苗淼女蒙古初三赤峰市喀喇沁旗王爷府蒙古族初级中学
16许一凡男蒙古四年级赤峰市喀喇沁旗蒙古族实验小学
17王禹舒女蒙古四年级赤峰市喀喇沁旗锦山小学
18李抒晓女蒙古六年级赤峰市松山区第三小学
序姓名性别民族年级学 校
19林朔男蒙古四年级赤峰市松山区蒙古族小学
20鞠伟依女汉五年级赤峰市松山区第五小学
21闫瑾女蒙古九年级通辽市第一中学北校区
22彩丽甘女蒙古九年级通辽市蒙古族学校
23齐晋女汉七年级霍林郭勒市第五中学
24白乙拉男蒙古六年级科左后旗甘旗卡镇中心学校
25郭丽娟女汉五年级奈曼风华学校
26包倩倩女蒙古五年级库伦旗库伦镇小学
27柴浩林女汉五年级鄂尔多斯市特殊教育学校
28边城男汉九年级鄂尔多斯市乌审旗第一中学
29杨程赫男蒙古五年级鄂尔多斯市东胜区第一小学
30李超男女汉八年级呼伦贝尔市莫旗达斡尔中学
31常家莉女汉九年级呼伦贝尔市根河市第一中学
32姹森娜女蒙古四年级呼伦贝尔市额尔古纳市第一小学
33张晶钰女汉四年级呼伦贝尔市新巴尔虎左旗阿木古郎第二小学
34闫政均女汉八年级巴彦淖尔市乌拉特中旗第二中学
35张馨元女汉五年级巴彦淖尔市临河区第三小学
36秦子昂男汉九年级巴彦淖尔市乌拉特前旗第六中学
37赵忠泽男汉五年级兴安盟科右中旗巴彦呼舒镇第四小学
38张佳丽女汉七年级兴安盟科右前旗古迹中学
39纪明奕女蒙古七年级兴安盟乌兰浩特市第五中学
40张睿女汉四年级锡林郭勒盟阿巴嘎旗第一小学
41娜米雅女蒙古四年级锡林郭勒盟西乌珠穆沁旗第一蒙古小学
42王宇生女汉初三北京八中乌兰察布分校
43高宇欣女汉五年级乌兰察布市察右中旗民族学校
44关志敏女汉七年级乌兰察布市集宁区第四中学
45王璐女汉八年级乌兰察布市丰镇市实验中学
46李卓娜女汉五年级阿拉善盟阿右旗直属完全小学
47于海慧女汉六年级满洲里市第五中学
48玛瑙女蒙古五年级二连浩特市蒙古族学校
大2班《彩色世界》主题课程叙事二
2019年12月10日星期二
（一）孩子的力量从哪儿来？
读苏霍姆林斯基，收获最大的就是了解了孩子的力量从何而来。当然，真正理解这一点，离不开对班上孩子的观察和对我自己的成长体验的感受。干老师在梳理良性教育循环的理论时这样表达：生命在劳动/学习过程中克服困难、获取成功，进而获得高度的自我感受（自信自尊），以及责任感与意志力，和渴望再度通过学习、通过克服劳动/学习中的困难而获得幸福的动机。通俗地说就是每当孩子做好一件事情，自己收获了好的感觉的时候，他就自然地往内心注入了一点力量，获得了继续克服困难去挑战的勇气，然后这份勇气又会给他带来成功，这样就会形成一个良性的教育循环。这样看来，你必定自然想到了，作为孩子的重要他人的老师和家长，可以做些什么？那就是观察和感受孩子，抓住机会鼓励孩子去尝试，去获得成功，让他体验到自己能行啊！运动会中恒的变化，就是这样来的。
其实，重要的不是具体的哪件事，而是要去感受孩子的状态，并在此基础上给予鼓励。就说写数字，恺前段时间总是需要督促，可是当他写2时有了一种成功的体验后，我捕捉到了，给了他几次鼓励，今天竟然主动拿了本子在写3，再回想辰上周也有过这样的时候，我感觉到他自己能掌控笔，把数字越写越好，就不断地鼓励他，他也很积极地主动写了两个中午。
由此我又想到，上次家长会讨论点拨的话题，其实并没有表达到位，成人最重要的真的不是教会孩子某个具体的知识或是技能，或是用自己的已有策略去让孩子走捷径，而是在孩子做事情的过程中，关注孩子的状态，给予理解或鼓励，让他有继续去做、去挑战的力量！
（二）画图谱
当周日晚做出每天晚上画一幅画儿的决定时，张韬说这是不可能做到的事情。他的这句话更增加了我的决心，原先可能还有些做不到，现在也必须做到了。每天的模仿和乱涂抹，我想要增加自己对颜色的敏感性。比如天空和大海的蓝的不同，夜晚和白天的天空的不同等等。确实，我开始分辨深浅不同的蓝色带给人的不同感觉，同时在临摹的同时尽量寻找和大自然相通的色彩感觉，而不仅仅是机械的去模仿。也许量变会带来一些质变呢？自我期待着！
下午，我们要把彩色的世界唱出来。虽然身边有以前我做的电子图谱，可总觉得那只是根据歌词内容和顺序生硬展示的一个教学工具，用来学唱歌很方便，可是却不能表现一个整体的彩色的世界。做了课程之后，我越来越感觉到的是课和课程的区别，所以，我需要的不是一个学会唱歌的教具，而是融合在整个对世界的色彩的感受的活动，还是自己尝试画一幅吧。
中午，先用颜料刷出夜晚的天空、和蓝色的大海，两种不同的蓝哦。中间晕染了一片绿洲，翟佘峰说是一座小岛。然后等颜料干了之后，正好孩子们也陆续起床和来园了，他们做事，我就在前面用油画棒添画上云朵、浪花、星星月亮、小花小草大树等歌词里的形象，再画上歌曲后一段的色彩标志，就形成了一幅比较完整的自画图谱了。
（三）唱唱我们的《彩色世界》
所谓课程区别于一节节课的地方，还在于整个的三周活动都是一个整体，他们之间是有所联系的。比如，今天的歌儿，那就是帽子先生看到的彩色世界，而我的图谱也就是帽子先生的画儿之一了。
活动当然要从回顾昨天的故事内容开始：昨天我们认识了一位帽子先生，请问你知道他为什么叫帽子先生？
何雨桐：他喜欢戴帽子。她举手越来越积极，而我也乐意在这样的时候优先请她回答。
是的，所以别人看到他就叫他——帽子先生。
帽子先生原来住在一个什么样的地方？
许于砚：绿色的。
贲齐琛：有很多大树的地方。
卢子辰，你还记得吗？他除了第一次听故事会被吸引，其他时候都是需要不断提醒的。
卢子辰：有一个小房子。
小房子在——树干上。
沈妍孜：我觉得是一个没人陪他玩的地方。敏感的她更关注的是帽子先生的心理状态。
韩昕彧：在森林里。
沈芷萱：他住在一个树干上，旁边是绿绿的。
章凯凡：绿色的，有树的地方。
帽子先生住在一个绿色的世界里，有一天，他感觉有点——无聊，他做了一个什么样的决定？
张靖晨：出去逛一逛。
他划着他的独木舟出发了，他第一个来到的是？
沈妍孜：红红的地方。
许于砚：红色世界。
你还记得帽子先生是怎么说的？才听了一遍故事，孩子们对那特别的描述还没有什么印象。
接下来到了什么地方？
章凯凡：灰色。
周浩宇：是一个很吵的世界。
翟佘峰：我补充一下周浩宇，是一个很吵的世界，而且灰不溜秋，而且那里的人都是灰色的，连小鱼都是灰色的了。他总喜欢一口气说很多。
接着，帽子先生又来到了什么样的世界？
顾婷婷：来到了一个大老鼠住的地方。
我回应：嗯，可能是一个大老鼠住的地方。强调“可能”两个字。
常潇予：是一个黑色，住了很多大怪物的地方。
我回应：也可能是住了很多大怪物的地方。你还记得帽子先生是怎么说的？
郑钧泽：我要赶紧找到出口。孩子们对故事中的语言还是不那么敏感。
继续问：帽子先生说要穿过什么样的黑？
张子骞：墨汁的黑。
李聿涵：黑不溜秋的下水道。
邹启恒：恐怖的黑色。记不得的孩子们用了自己的语言来描述。
后来他终于找到了出口，又来到了一个什么样的世界？
许珑译：很热的世界。
韩昕彧：金色的世界。
他徜徉在金色的世界里，感觉有点热呀，就划呀划，又来到了什么样的世界？
郑怡晨：蓝色的世界。
陈俊达：他感觉很冷。
后来他又来到了什么世界？
王思骁：绿色世界。
沈芷萱：是他的家。
回到家之后发现了什么？
沈妍孜：他发现他看到的颜色全都到他们家来了。
难道是像翟佘峰说的一样，他像田鼠阿佛一样收集了颜色吗？那他这会儿生活在了一个什么样的世界？
张靖晨：彩色世界。
帽子先生说：现在我的世界太美了，我要把它画下来，于是他画了一幅画，孩子们的目光都到了我的画儿上。
他还把它唱出来了呢。清唱《彩色世界》的前半部分给孩子们听：“蓝色，蓝色天空大海的颜色……”
你听到刚才唱了什么？
顾婷婷：他唱了月亮还有星星，是黄色。
王森凯：大树和草地是绿色。
沈妍孜：还唱了云朵。
翟佘峰补充：还有海浪是白色。
陈香凝：还唱了蓝色的天空和大海。
卢子辰发现图上还有其它颜色。他经常会说到其它的话题上去，但是他的注意力又需要维护，所以我回应他：是的，待会儿唱给你听。
歌词有一定的规律，我正好可以利用歌词的对仗来和他们对唱，我唱前半句，孩子们接唱后半句，因为有图一目了然，孩子们学得很快。
下面到了卢子辰很想知道的内容了，快把脚放好。我总是要趁机提醒他坐好。
大自然的颜色可不止这么多，你听：
“红的、黄的、黑的、白的，大自然颜色真多！
蓝的、紫的、粉的、绿的，彩色世界吸引我！”
帽子先生说：大自然颜色——真多（朱昱衡最快接上）；帽子先生还说，彩色世界——吸引我（沈芷萱最快接上）。可是刚刚想要知道的辰，却一直在晃他的椅子呀；再看诺，就那样跷在前面孩子的椅子上，完全不在状态；骞，则总是在别人唱的时候试图纠正别人，或是提醒别人。
音乐活动想要纯粹用音乐的美吸引孩子，总是很困难，需要更多的常规的组织。
帽子先生说：你们刚才都是看着我的画儿唱的，如果没有画儿了，你们还能唱出来吗？孩子们总是容易受激励的。一个个都试着闭着眼睛唱，想要证明自己是真的会了。当然也有一些是滥竽充数的了，毕竟才唱了两遍，我离开了图谱也记不得呢。再练上两遍，会的孩子就多了起来。
我想看***，因为他经常会记不得，没想到他今天记得很好。让我看看***，他是不是自己真的记得。这样一说，孩子们唱得更加带劲儿起来。
那就把图拿走，我们试着自己来唱。图放在哪里好呢？就挂在中间的铅丝上吧，孩子们平时随时都能看到。
（四）为颜色实验做准备
除了故事里对颜色的感受和表达，生活中，孩子们也可以进行一些对颜色的科学探究。比如探究两种颜色的调和带来的变化等。可是考虑到用颜料来做实验，需要孩子们有很强的自控力，许多孩子还做不到，不想天天都被搞得焦头烂额，也许可以用彩泥来代替。于是，今天请孩子们回家准备一盒十二色的彩泥，既可以延续前段时间对做花、大象等作品的热情，感兴趣的孩子又可以来进行颜色的实验。另外就是准备毛笔啊，要画颜料画呢。
