本文目录
- 怎样培养孩子的数学思维父母做好哪几点事半功倍
- 有什么小妙招能学好小学三年级的数学呢
- 如何培养三年级学生的数学思维能力
- 数学思维的培养
- 三年级数学思维训练书架上第一层是什么
- 小学三年级 思维训练 急！ 急！
- 小学三年级数思维训练题
- 三年级数学位置与变换题,白小丫家在学校的西北方向,每天上学路上,她是向什么方向走的放学回家呢
- 数学思维和奥数的区别
- 小学三年级数学,学探诊20页思维训练题
怎样培养孩子的数学思维父母做好哪几点事半功倍
怎样培养孩子的数学思维？父母做好哪几点事半功倍？
一、什么是数学逻辑思维？
现实中，很有可能很多家长都会有这样的体验，孩子中小学1-3年级数学考试成绩很好，随随便便就能考个90分多，但三年级往后面就会越来越使不上劲，成绩也逐渐平行线下降。我国特等数学教授李毓佩在一次演讲中曾经说过：“数学学不好，大多数都是毕竟在孩子3-8岁那年，数学思维训练并没有培养好！“
数学思维训练其实就是我们一般所称的数学思维训练能力，即可以用数学中的见解去思考问题和解决问题能力。例如转换与划入，从一般到特别、特别到一般，函数公式/投射的观念，这些。一般来说数学课能力强的人，基本上表现在二种能力上，一是想像力，二是数据敏感性。从总体上，多数的认识、量认知能力、结合认知能力、图形认知能力、空间方位认知能力、时长认知能力及其硬币认知能力这种认知能力能力，是数学思维训练的根基。
二、孩子数学课思维的灵活性遵照什么规律性？
■0～3岁孩子，只有区分数是多少；3～5岁孩子逐步形成数的概念；3～6岁孩子才构成了数字的“守恒定律“。3岁之前的青少年多数已经有自已的认知，已经能够区别许多物件的多和少。例如：当妈妈左手拿2块糖，左手拿3块糖，让2、3岁的宝宝自身选择的时候，宝宝会本能地挑选3块糖。又比如：3岁左右孩子，在父母的指引下往往能够按序讲出“1、2……5“，但这时候孩子凭着的是记忆力，他们并不了解数字的意义。3～5岁孩子早已逐渐意识到数与数相互关系，例如：了解4比3大，1比2小，一个3里边包括3个1等。5岁以上孩子则能够意识到数不会因事物的变化而发生变化，所形成的数字的“守恒定律“，已形成比较高水对数的概念，并迅速进行从抽象思维到抽象思维能力衔接。
■3～5岁孩子能够区别物件尺寸，随着年龄的增长从而拥有量认知。一个4岁左右孩子一般能区别物件存有尺寸的差别，例如：母亲手里拿着二只尺寸不一样的苹果公司，让孩子指认哪只苹果大，哪只苹果小，孩子往往能够精确鉴别。随着年龄增长，他们对于物件尺寸差别识别准确度会愈来愈高。可是这一阶段孩子没法鉴别别的量的差别，例如：分不清楚高低、瘦胖、长度、宽度等，通常一概鉴别为“大“和“小“的差别。
但5岁孩子这一块的能力快速提升，例如：母亲安排了一堆积木，让孩子由小到大的排列顺序，孩子通常可以做到区分和排序。与此同时，这个时期的孩子也可以区别高低、瘦胖、长度等关系，并且可以试着用语言表达能力，而缺乏对物件“量守恒定律“的认知。例如：妈妈把二瓶一样多的纯净水倒入不同类型的容器里，孩子难以推断出2个容器的水是不是一样多。
有什么小妙招能学好小学三年级的数学呢
卓越麦斯数学为你解答分享：
一、培养学习数学的兴趣
在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性。我们常常发现如果现实中我们对哪门课程有兴趣，那我们就会投入极大的热情，锲而不舍地想要钻研它，有强烈获得这种能力的愿望。对于孩子，三年级的学生，更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情，所以要抓住这一点，把兴趣成为让学生掌握数学学习能力的导火线。
二、打好计算的基础
在三年级的时候，小学的基础加减乘除运算已经学完，而这一部分的运算能力，运算速度和运算的准确性将大大影响到孩子日后数学学习的信心和质量。
三、做好思维训练
在三年级的时候，孩子的逻辑思维逐步形成，要注意孩子思维的训练，让孩子学会逆向思维，这样才能更好地开发思维方式，为以后，乃至初中，高中包括大学的数学思维打下基础。
四、掌握正确的学习方法
正确地掌握学习方法，是获得学习能力的关键。当前学生中存在的一个重要问题，就是没有掌握学习方法，所以他们学起来很吃力，当学习方法运用自如的时候，才会自然而然地形成学习能力。
小编认为以上四个小妙招能助你孩子学好三年级数学~
如何培养三年级学生的数学思维能力
一、从具体的感性认识入手，积极促进学生的思维
在数学基础知识教学中，应加强形成概念、法则、定律等过程的教学，这也是对学生进行初步的逻辑思维能力培养的重要手段。然而，这方面的教学比较抽象，加之学生年龄小，生活经验缺乏，抽象思维能力较差，学习时比较吃力。学生学习抽象的知识，是在多次感性认识的基础上产生飞跃，感知认识是学生理解知识的基础，直观是数学抽象思维的途径和信息来源。我在教学时，注意由直观到抽象，逐步培养学生的抽象思维的能力。在教学“角”这部分知识时，为了使学生获得关于角的正确概念，我首先引导学生观察实物和模型：如三角板、五角星和张开的剪刀、扇子形成的角等，从这些实物中抽象出角。接着再通过实物演示，将两根细木条的一端钉在一起，旋转其中的一根，直观地说明由一条射线绕着它的端点旋转可以得到大小不同的角，并让学生用准备好的学具亲自动手演示，用运动的观点来阐明角的概念，并为引出平角、周角等概念做了准备。
二、从新旧知识的联系入手，积极发展学生思维
数学知识具有严密的逻辑系统。就学生的学习过程来说，某些旧知识是新知识的基础，新知识又是旧知识的引伸和发展，学生的认识活动也总是以已有的旧知识和经验为前提。我每教一点新知识都尽可能复习有关的旧知识，充分利用已有的知识来搭桥铺路，引导学生运用知识迁移规律，在获取新知识的过程中发展思维。如在教加减法各部分的关系时，我先复习了加法中各部分的名称，然后引导学生从35＋25＝60中得出：60－25＝35；60－35＝25。通过比较，可以看出后两算式的得数实际上分别是前一个算式中的加数，通过观察、比较，让学生自己总结出求加数的公式：一个加数＝和－另一个加数。这样引导学生通过温故知新，将新知识纳入原来的知识系统中，丰富了知识，开阔了视野，思维也得到了发展。
三、精心设计问题，引导学生思维
小学生的独立性较差，他们不善于组织自己的思维活动，往往是看到什么就想到什么。培养学生逻辑思维能力，主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导，潜移默化地使学生获得一些思维的方法。教师在教学过程中精心设计问题，提出一些富有启发性的问题，激发思维，最大限度地调动学生的积极性和主动性。学生的思维能力只有在思维的活跃状态中，才能得到有效的发展。在教学过程中，教师应根据教材重点和学生的实际提出深浅适度，具有思考性的问题，这样就将每位学生的思维活动都激活起来，通过正确的思维方法，掌握新学习的知识。
四、进行说理训练，推动学生思维
语言是思维的工具，是思维的外壳，加强数学课堂的语言训练，特别是口头说理训练，是发展学生思维的好办法。在学习“小数和复名数”这一章节时，由于小数与复名数相互改写，需要综合运用的知识较多，这些又恰恰是学生容易出错的地方。怎样突破难点，使学生掌握好这一部分知识呢？我在课堂教学中注重加强说理训练。在学生学完例题后，启发总结出小数与复名数相互改写的方法，再让学生根据方法讲出做题的过程。通过这样反复的说理训练，收到了较好的效果，既加深了学生对知识的理解，又推动了思维能力的发展。
数学思维的培养
让孩子轻松学习数学，并拥有好成绩，进行系统数学思维训练很重要
有不少家长反映，孩子在小学一二年级时，数学成绩还不错，可是到了三年级时成绩就开始下滑了。到底是什么原因导致的呢？原来是家长和老师们都忽视对孩子们进行数学思维训练，而仅限于新知识学习，机械地做练习题。结果就发现，学着新知识，旧知识在不断遗忘，这种低效率的学习模式，实际上恰导致孩子们在学习数学时，随着年级的增高，数学理解和应用能力越来越弱。
有家长可能就会问了，学习数学到底有没有好的方法？寒石冷月老师会告诉你，系统培养孩子数学思维的方法确实有，只是你没有做有心人去收集和整理罢了。今天，我先列出一份清单，从小学生数学思维培养着手。
不过在正式学习之前，家长朋友们必须要破解一个认知误区，即孩子数学学的好与差，与数学老师的教学能力有关系！如果你总这么认为，就会忽略家庭教育课堂的重要作用，因为对孩子进行数学思维能力的培养，有心的家长往往并不拘泥于课本知识学习，还会把课本知识生活化应用。甚至是跳出课本本身，独立培养孩子数学思维能力。
一、数学学习从小学阶段抓起，打好数学思维基础才是硬道理。
数学是一门应用性极强的学科，同时数学知识学习又是一个从易到难的过程，如果家长们去观察小学不同年级的数学课本，你会发现在小学阶段，基本上都是以培养孩子数学思维为出发点的基础训练。既然如此，家长就必须要充分重视培养孩子数学思维。但是问题又来了，到底什么是数学思维呢？寒石冷月老师给下了一个定义：数学思维是指将数学逻辑模块按一定时间、空间顺序，结合数学公式完整地搭建数学模型的整个过程。模块是有形的，而思维过程则是无形的，通过有形的模块可将无形的思维体现出来，力求做到可视化。请家长朋友们反复去理解这个定义，只有弄懂了，才好继续往下面阅读。
二、数学思维训练从构建数字立体空间着手，让孩子大脑对数字非常敏感。
若问当下小学数学基础教学最大的问题在哪里？寒石冷月老师可以告诉你，那就是数学老师和家长们最缺乏对孩子进行数字立体空间感的培养。可能家长不理解这句话的意思，简单点说，就是孩子们学习数学的视觉思维和听觉思维严重不足，打一个比喻，当你拿一个苹果让孩子看时，一般的孩子眼里只会看到苹果，最多就是动了想吃的念头。但是对于特别聪明的孩子，他可能会通过颜色和开关判断出这是哪一种苹果，甚至大脑里会从已知的生活经验中快速反映出，这种苹果是酸的还是甜的，是脆的还是绵软的。显然两类孩子对一个简单的苹果把反馈出的认知与判断截然不同，后者则大脑思维发展更出色。拿到数学思维训练中来讲，数字立体空间的训练，恰为今后孩子们对数字非常敏感打下了良好的基础。具体内容以后我会专门写一篇文章，请家长们持续关注。
三、数学思维训练从口算和笔算训练着手，让孩子对数字计算特别熟练。
提到数学口算和笔算，家长们可能再熟悉不过了，但是你知道为什么要对孩子从小学阶段就进行大量的训练吗？聪明的家长马上就会说，是为了给孩子打好数学计算基础。家长答的非常正确，确实是这么回事。但是有些家长却不能充分理解这样做的目的，认为孩子大一些自然就会了，可是当你错过了一二年级最佳培养期时，孩子们会在数学口算和笔算时悄然形成懒惰行为。这也是家长经常能看到孩子计算中出错，甚至不愿意动笔进行演算只想靠口算图省事。如果口算训练真的达到炉火纯青的地步那还可以理解，但是绝大多数孩子却做不到。为此，在对孩子进行口算和笔算基本功训练，家长必须要格外重视，要拿出专门的时间和精力，结合亲子游戏互动方式，才能让孩子带着乐趣进入训练状态。
四、数学思维训练从读题着手，让孩子养成高度专注的读题好习惯。
在小学阶段数学成绩处于良好或不及格段的孩子，往往都有共性的学习行为表现，那就是没有得到过系统的读题训练培养。原本在解答中最重要的第一步，偏偏给漏掉了训练，结果就会让孩子养成解题浮躁心理，要么走马观花，要么看错字或数，既而对题意不能充分理解，甚至会错误理解，尤其是把数字都读错了，保证在计算中会出现错误结果。作为数学思维训练基本功之一的读题训练，往往需要家长利用孩子学习以外的时间，尤其是结合课外阅读时间去做培养，谁如果不安排，谁就会让孩子在这方面吃大亏，直到最后养成思维懒惰的坏习惯。我们都清楚坏习惯极其顽固，想纠正难度非常大，为此，建议家长们在培养孩子数学思维的时候你必须要求真务实。
五、数学思维训练从构建数学模块概念着手，让孩子轻松掌握数学逻辑推理和运算。
家长朋友们是否听说过“数学模块”？可能大部分都没有，如果从小学阶段家长和老师们都忽略教孩子建立数学模块的概念，也不做相当的专门训练，可以说这是数学教学最大的失策。之所以这样说，是因为数学逻辑推理和运算恰好是从数学模块构建为起始点的。数学模块是什么东东？下面我用一张图片来展示，你一看就清楚了。
通过将数学题目做模块化处理后，家长是否发现题意变得更立体直观了？只要你掌握了这种方法，并教会孩子，保证会让孩子在读题目这个环节中，大脑就会下意识地将所有模块编号排列出来，并轻松把逻辑算式正确书写和快速进行逻辑运算。现在请家长们想想看，你们平时也辅导孩子数学，你们是否带着数学逻辑思维意识去教孩子呢？如果没有，不妨现在就补上这一课吧。
六、数学思维训练从解题流程和步骤训练着手，让孩子不再感觉学数学难。
数学解题极讲究步骤完整，严格遵守解题流程，而很多老师和家长却偏偏不对孩子进行这方面的学习习惯养成，结果就使孩子们慢慢形成了随意答题的坏毛病。就连那些能考90多分的孩子，并不是他们不会答题，而是因为没有得到严格的解题流程和步骤化训练，从而造成答题过程中的粗心大意。对于90分以下的孩子，则问题更多，就不仅仅是粗心大意的问题，更是数学思维没有得到过系统培养直观体现。说到这里，家长可能会急着要解题流程和步骤化训练方法了，别急哟，这不是本篇文章的重点，以后寒石冷月老师会写专门文章详细讲解，现在你要做的就是建立起数学思维的概念。
七、数学思维训练从基础知识链接着手，让孩子大脑里构建完整的数学知识链。
不管是小学数学，还是中学数学，都包含着大量的知识点，随着年级的增高，如果孩子们没有养成将知识点串联起来的好习惯，就无法建立起完整数学基础知识链，自然就容易出现学新忘旧的现象。尤其到了小学五六年级以后，直到进入初中时，如果孩子们还没有养成这个好习惯，极容易在数学学习中出现吃不透新知识的现象。为此，家长帮助孩子掌握基础知识链，则成了必修课。当孩子掌握方法后，通过阶段性完善知识链，并熟记在大脑里，慢慢就会让孩子学会学新固旧的好习惯了。提到知识链，在这里不得不提“知识树”了，不知道家长朋友们是否有接触，其实这就是构建知识链的一种方法，如果有必要你可以在读完这篇文章后，去网上查相关资料，以便于你进一步了解知识链概念。
八、数学思维训练从运算和检查速度与质量着手，提高孩子解题正确率和效率。
为了减少孩子在解数学题时的正确率，不断提高解题效率，家长在对孩子进行数学思维训练的过程中，必须要加强运算和检查速度的训练，同时还要讲究质量。有时光图快并没有实际意义，而既快又准才是最终追求的结果。在这一环节中，最容易出问题的地方，恰就在于很多孩子由于养成手懒和大脑思维懒惰的坏毛病，不愿意去检查已经完成的计算过程，结果就极容易导致判断、计算结果错误。为此，家长需要拿出专门的课外时间，如周末或假期里对孩子进行这方面的训练。可别小看这些基本功训练，这是数学思维培养的必修课，绝对不可或缺。否则，只要孩子养成懒惰思想，就别想把数学学好。
九、数学思维训练从克服对数学学习畏难情绪入手，从而保证孩子解题时专注力。
不知道家长朋友们是否发现，孩子有时会产生数学学习的畏难情绪？每当孩子有畏难情绪时，会从心里抗拒写数学作业，即使是写了也会错误很多。孩子为什么会产生这种消极的学习情绪呢？最关键的原因是家长和老师的不当批评、过量的作业布置、对成绩的过度追求。如果想让孩子轻松学好数学，必须要降低对成绩的期望，不管孩子考多少都要给予肯定与鼓励，让孩子感受到老师或爸爸妈妈对他的认可，才会在激励之下产生上进心，愿意更加努力去学习数学，并配合你进行数学思维训练。还有最重要一点，就是家长要对孩子数学学习能力、基础知识点的掌握、数学逻辑模块的掌握、解题流程和步骤的掌握等做到心中有数，当发现孩子哪一块没有学好时，必须要加强辅导训练，帮助孩子克服困难，才会增强孩子的自信心。
结束语：如何学好数学，需要家长重视对孩子进行数学思维的培养和训练，尽管有很多工作需要学校老师来完成，但是当学校老师做不到时，就必须要由家长来独立完成。可能会有家长也会产生畏难情绪，但是请记住一句话：孩子能学会的知识，你就一定能！只要你愿意做有心的家长，多付出点学习时间来提高自己的辅导能力，有何不可呢？当我们说父爱母爱伟大时，恰就在他们可以做出牺牲，包括安逸的休息，以及把责任始终担起来。本篇文章，仅就数学思维培养做了一个纲要式的列举。
三年级数学思维训练书架上第一层是什么
框架结构。在三年级数学书中，思维训练书架上第一层介绍的是框架结构。三年级数学学的内容有测量（长度单位及质量单位）、万以内的加法和减法。
小学三年级 思维训练 急！ 急！
小长方形的面积=4×2=8平方厘米
大长方形的面积=8×1=8平方分米=800平方厘米
800÷8=10
小学三年级数思维训练题
小学三年级数学思维训练题
学校
__________
姓名
__________
1
、有
48
个学生参加三项体育比赛，但参加的每项活动的人数不一
样，而人数都有一个数字
“6”
，参加三项体育比赛的各有几人？
2
、
龙龙和亮亮去公园玩，想买门票，但钱都不够，龙龙缺
4
元
8
角，
亮亮缺
1
分，两人钱加起来仍不够买一张门票，公园门票多少钱？
3
、三个人同时吃
3
个西红柿，用
3
分钟吃完，六个人同时吃
6
个西
红柿要几分钟？
4
、有
10
张卡片，正面朝上，每次翻动
6
张卡片，经过若干次翻动，
卡片能否都反面朝上？
5
、小张买了
24
瓶汽水，每
4
个空瓶可以换
1
瓶汽水，小张共能喝
到几瓶汽水？
6
、
4×4×……×4
（
25
个
4
），积的个位数是几？
24
个
2
相乘，积末尾数字是几？
7
、有一列数
135791357913579……
前
48
个数之和是多少？
8
、
2004
年国庆节是星期五，问
2004
年
12
月
1
日星期几？
9
、桌子上摆了很多硬币，按一个一角，两个五角，三个一元的次序
排列，一共
19
枚硬币。问：最后一个是多少钱的？第十四个是多少
钱的？
10
、小刚摆放围棋子，每两个黑棋子之间摆
5
个白棋子，共
84
个棋
子，如果第一个摆的是黑棋子，一共摆了多少个白棋子？
11
、
三、
四年级共植树
108
棵，
四年级比三年级多植树
22
棵，
求三、
四年级各植树多少棵？
12
、丽丽在一次测验中，数学和语文共得
192
分，数学比语文多
6
分，丽丽的数学、语文各得多少分？
13
、甲、乙两生产组共有车床
136
台，如果甲组给乙组
12
台，则两
组的台数相等，问两组车床各有多少台？
14
、甲、乙两箱共有水果
50
千克，若从甲箱中取出
6
千克放到乙箱
中，这时甲箱还比乙箱多
2
千克，求两箱原来各有多少千克？
15
、两个工程队共有工人
230
人。后来由于工作需要，从甲队调走
30
人，从乙队调走
10
人，
这时两个工程队剩下的人数同样多。
原来
两队各有多少人？
16
、
两根铁丝共长
51
米。
若从第一根剪去
3
米，
从第二根剪去
4
米，
这时第一根比第二根多
2
米。原来两根铁丝各有多少米？
17
、把一块长
42
米的木料锯成
3
段，要求第一段比第二段长
12
米，
第二段比第三段长
6
米，求三段各长多少米？
18
、甲乙丙三人共有储蓄存款
2950
元。其中甲比乙多
150
元，
丙比
乙多
250
http://wenku.baidu.com/link?url=MB0I2mjsGsMtPxN1VRNvFgd18JEW9fLEL579nWeFXX3GdeVF38im6rQNfKVotadiRXOTdjkuDgnhje4S67eq5g5aIK9HX8LWb328Y_Isjky
三年级数学位置与变换题,白小丫家在学校的西北方向,每天上学路上,她是向什么方向走的放学回家呢
每天上学路上,她是向东南方向走的，放学回家从西北方向走。
如何提高数学思维
1、从实际需求出发。
比如说家人去买菜，用哪种方式比较快捷到达目的地，又运用哪些方法可以省钱。这些实际的生活非常能够让孩子思考，孩子也容易理解，往往数学思维在不知不觉中形成了 ，非常有帮助。
2、从突破口出发。
比如说方程，解答某个题目觉得很繁琐，利用方程就会很简单，当你遇到某些难题难以解决的时候，总会需要找到突破口，比如逆向思维、对比思维等，这些突破口的过程，本身就是一场数学思维。
3、从实际案例出发。
有很多实际的典型案例，这些案例在我们的课本上都有，利用这些案例，看看书本上是怎么分析的，哪怕孩子不能独立去完成，背会本身也有好处，可惜很多人只会说束手无策，导致越来越恶化。
4、结合逻辑思维训练。
逻辑思维很好理解了。事实上数学思维本身就是一种逻辑思维，并且两者相辅相成。可以购买一些书籍，或者相关的逻辑训练工具，并且总结逻辑给我们带来的好处等等， 用这些来指导数学思考方式。
5、运用题海战术。
题海战术有劣势，当然也有不可比拟的优势。孩子们从题目中逐渐摸索出某些道理，甚至思维定式，这些都是数学思维。思维定式积累到一定程度，孩子自然会脱离出来，形成独特的思维方式。
数学思维和奥数的区别
如何评价小学奥数的存在意义?是否只是作为初中的敲门砖,为了设立甄选指标而设立,而对于高中乃至大学的 逻辑思维 培养和数学思维建立并没有用处? 下面就是我给大家带来的数学思维和奥数的区别，希望能帮助到大家!
数学 思维训练 和奥数有什么区别
数学思维的概念已经开始走入小学生及学前幼儿 教育 当中，是国家认可的一种教育方式，目前也开始被越来越多的家长接受，但也有些家长很疑惑，分不明白数学思维培训和奥数有什么区别，本文带大家一起认识一下数学思维和奥数的区别。
一、两者定义不同：
数学思维训练：不一定局限于课本知识点，更注重孩子各方面能力培养及 思维方式 培养包括阅读能力、观察能力、表达能力、逻辑能力、思考能力、创意思维、数学思维、 抽象思维 、逻辑分析思维等等。
奥数：注重培养孩子的解题能力，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。
二、作用不同
数学思维训练：注重孩子潜能开发，促进孩子左右脑的发育，提升孩子的学习能力、解决问题能力，创新能力等，同时培养孩子各方面思维能力，包括逻辑思维、空间思维、推理思维、 创新思维 等。
奥数：虽然对青少年脑力也有一定锻炼作用，但更重视的是数学解题方面的逻辑思维锻炼，对于 其它 能力的锻炼价值不大。
三、学习内容不同
数学思维训练：教材生动有趣，根据孩子的心理特点指定的教学内容及游戏设定，内容涵盖：形状、对应、空间、方位、比较、分类、排序、图形、拼摆等多方面。
奥数：内容仅限于数学，且出题范围超过所有国家义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。
奥数：出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。
四、讲课方式不同
数学思维训练：不一定局限于课本知识点，更注重孩子对题意的理解能力，引导孩子发现问题、分析问题、解决问题。
奥数：注重的是解题，换种说法就是解题大赛。
两者都有着其独有的优势，都能在一定程度上训练孩子的思维能力，但这里更推荐家长选择数学思维培训来提高孩子的综合能力，因为其授课方式更活泼灵活，更能激发孩子的学习探索兴趣。推荐的数学思维培训单位是数萌教育，他们的课程是韩国CMSedu教育科研机构研发的，是美国斯坦福大学Smile课程的战略合作伙伴，有21年的数学思维教育 经验 。
数学思维和奥数有什么联系和区别
很多人讲学奥数甚至数学有啥用，很多时候就是需要一个计算器，excel拉一下马上数据求和出结果。数学教育的重要价值在于数学思维能力培养，而非某一特定知识形式!我是王老师，致力于小学数学的精品问答!
问题 → 思维 → 思想
① 我们在处理生活，工作中很多问题时，需要对事物的发展进行分析，判断，推测甚至调控，有内在联系，有数据，就有数学思维。不管是不是奥数题目，几乎每道数学题都是需要逻辑思维，不能凭着性子说，我觉得这道题就等于几。
② 数学的知识是数学概念和数学结论。 方法 是测量，计算，统计，比较等手段。目的是用数学的思想去分析探究问题，本质就是一种思维。数学思想和数学知识体系能分开?
举例-分类的思想
分类思想是数学里最基本，也是最普遍采用的思想。通过科学合理标准来划分类别，逐一研究。
学龄前孩子就知道，把不同类物品的找出来。
小学阶段我们把数分成自然数，小数，分数，百分数。
奥数分类枚举，几何计数，排列组合要用到分类思想。
初中阶段各种的分类讨论。
不都是我们学习新知识的指导思想吗?有区别?
结语
学数学为了解题，问题是数学的心脏。数学思维培养不能架空单独讨论，是需要有数学题，趣味题，拓展题，奥数题等多形式载体的。思维指导应用，应用锻炼思维。
学奥数应从几年级开始
长期以来，奥数是个奇怪的事物，一方面，它受到了许多人的“口诛笔伐”，认为不应该学它!另一方面，家长却带着孩子，花费金钱，找到补课机构，要求学奥数。那么，奥数究竟有没有用?小学生什么时候适合学奥数?学了奥数与不学奥数，有哪些区别呢?
首先，有一点是最为重要的，那就是你家孩子，对于奥数，有没有兴趣?兴趣才是最好的老师，有了兴趣，学什么都快，都容易接受。没有兴趣，打死也不想学，那么逼他学可能会适得其反。一般情况下，小学三年级开始，就可以学习奥数了。为何这个年级最为适合?因为，小学一、二年级课程简单，数学知识容易消化，这两年里小学生基本上掌握了数数、100以内的加减法、乘法口诀、认识平面图形等等。有了这些基础以后，进入三年级，课程难度加上，此时学习奥数，是最为适合的时间段。
学了奥数与不学奥数，有这样5个最明显的区别：
第一个，学了奥数以后，数学思维得到了锻炼和开发。
学习奥数可以提升小学生的逻辑思维能力，推理能力，发展小学生的空间想象能力，拓宽知识视野，帮助小学生打下坚实的数学基础。因此，有必要让他们早点接触奥数。
第二个，学了奥数以后，数学成绩会明显提高。
数学十分重要，一些同学在进入高中以后，由于初中阶段没有打下基础，结果由于数学的难度，从此放弃这一科目，影响到考试总成绩，其实，这本来可以避免的。如果学生在小学阶段爱上奥数，数学成绩会得到明显提高，并一直延续到高中、大学。
第三个，学了奥数以后，一通百通，数理化成绩都变优秀了。
热爱奥数的学生，会通过解答难题，培养自己举一反三的能力，这样的话，不光是数学成绩提高了，数理化各门功课都有所受益，成绩都会提高。这是因为，数学是一切的基础，当学生具备了一定的逻辑思维能力，学数理化就会变得轻松起来。
第四个，学了奥数以后，解题思路多了，应变能力和抗压能力强了。
奥数是一种技巧，也是一种方法，重要培养的，就是解题的巧妙思路!只有爱上它，才会通过锻炼，增强自己的应变能力，同时，学生的抗压能力也会得到提升。这是因为，奥数有一定难度，需要学生在不断碰壁中寻求正确答案，这种抗压能力的提升，也是极为宝贵的。
第五个，学了奥数以后，学习兴趣深厚了，学生会自主爱上学习。
奥数其实就是难度提升了的数学，小学生在进入三年级以后，如果接触到奥数，通过训练，在数学成绩提高的同时，也会爱上这种训练，对学习产生深厚的兴趣。当然了，学习奥数，不能随便找一个补课机构就完了，如果家长有时间，最好能自己购买一些教材，有针对性地陪着孩子一起练习，效果会更好。
虽然说学习奥数对学习是有帮助的，但是，任何事就怕过犹不及!一些补课机构，盲目提升奥数的难度和广度，让学生体验不到奥数的快乐。还有一些辅导班，大量刷题，也会令学生产生厌恶情绪。这些，都是需要避免的。最后还有一点，不是所有的学生，都适合学习奥数，家长朋友们一定要搞清楚，你家孩子究竟爱不爱数学?究竟适合不适合去学难度较高的奥数?了解清楚以后，再陪孩子一起学习吧!
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楼主，您好
在百度文库中有
希望能帮到您，望采纳拜托，没题咋写，你要问别人还得买和你一样的书啊？
