本文目录
- 求九年级语文上册复习笔记！！~
- 九年级语文上册第15课重点知识点
- 九年级上册语文第一课沁园春 雪的读书笔记 就是主要内容 文章思路 感觉印象
- 九年级语文上册课文13-18课的课堂笔记
- 九年级上册语文第一课沁园春 雪的读书笔记
求九年级语文上册复习笔记！！~
重点字词。
（1）崩殂： 帝王死 （2）光先帝遗德： 发扬光大
（3）菲薄： 轻视 （4）恢弘：发扬扩大
（5）引喻适义：称引 恰当 （5）陟（奖）罚（惩罚） 臧（善）否（恶）
（6）异同 ：不同 （6）刑赏：罚
（7）昭…..之理 显示 治理 （8）淑均：善良公正
（9）倾颓：倾覆衰败 （10）倾覆：兵败
（11）布衣：平民 （12）躬耕：亲自。
（13）闻达：做官扬名 （14）猥：辱（这里指：降低身份）
（15）驱驰：奔走效劳 （16）夙夜：早晨
（17）不毛：荒凉的地方 （18）庶竭：希望
（19）驽（劣马）钝（刀刃不锋利）： 比喻才能平庸 （20）攘除：铲除。
（21）彰：表明 （22）斟酌损（减少）益（增加）： 考虑
（23）慢：怠慢 （24）以彰其咎 表明 过失
（25）以咨诹善道：询问 （26）雅言：正确
（27）临表涕零：面对 眼泪 （28）之秋：时
（29）良实：善良、诚实的人 （30）偏私：偏爱私心
（31）优劣：才能高的和才能低的
3、通假字：阙：（通“缺”） 缺点 简 （通“拣”） 选拔
有（通“又”）
4、古今异义字：
卑鄙：身份低微，出身鄙野。 今：指品质低劣、下流。
由是感激：感动振奋。 今：意指激动感谢。
痛恨：痛心遗憾。 今：指十分憎恨。
开张：扩大。 今：指商店开始营业。
晓畅：精通熟练 今：作文通顺明白
5、 一字多义：
是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。（给予） 恐托付不效。（成效）
深追先帝遗（yí）诏 （遗留） 愿陛下托臣以讨贼兴复之效 （任务）
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 （用来） 性行淑均 （行为）
此后汉所以倾颓也 （…..的原因） 行阵和睦 （队伍）
俱为一体 （是） 咨臣以当世之事 （拿）
作奸犯科及为忠善者 （做，行） 寄臣以大事 （把）
众议举宠为督 （做，担任） 遂许先帝以驱驰 （为、替）
先帝不以臣卑鄙 （因为）
以光先帝遗德 （ 来）
以塞忠谏之路也 （以致）
6、 成语： 妄自菲薄 三顾茅庐 计日而待 作奸犯科
三、翻译重点句子：
（1），今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
翻译：现在天下分成三国，蜀汉民力困乏，这实在是危急存亡的时候啊。
（2）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，
翻译：皇宫中丞相府里的人，都是一个整体，升降官吏，评论人物，不应该因在宫中或府中而有异。如果有作奸邪的事违反科条法律的人
（3）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也
翻译：亲近贤臣，疏远小人，这是前汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉衰败的原因。
（4）此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。
翻译：这些都是坚贞可靠，能够以死报国的忠臣。希望陛下能亲近信任他们
（5）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯
翻译：我只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。
（6）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈…….由是感激，遂许先帝以驱驰。
翻译：先帝不嫌我身份低微，见识浅陋，不惜降低身份，委屈自己 ….因此有所感而情绪激动，就答应为先帝奔走效劳
（7）受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
翻译：在军事上失败的时候接受重任，在危难紧迫的关头奉命出使 。从那时到现在二十一年了
（8）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
翻译：先帝知道我谨慎小心，所以先帝在临死的时候，把国家大事托付给我。
（9）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也：
翻译：这是我用来报答先帝，并忠心于陛下的职责本分。
（10）愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝在天之灵。
翻译：希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务托付给我，如果没有成效就给我判罪，来告慰先帝在天之灵。
（11）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路：
翻译：不应该随意看轻自己，说话不恰当，以致堵塞忠言进谏的道路啊！
四、理解记忆：
（1）、赏罚同一标准：陟罚臧否，不宜异同；
（2）、三条建议是：①开张圣听（广开言路）；②严明赏罚；③亲贤臣，远小人( 亲贤远佞)
最重要的一条是：亲贤臣，远小人
（3）、分析形势：① 不利的客观条件：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，
②有利的主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
（4）作者志趣（无意功名、淡泊名利）：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯
（5）、临危受命（创业艰难、患难与共的经历）：“受任于败军之际，奉命于危难之间”
（6）、先后汉兴衰原因：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也
（7）出师目标（“大事”、政治愿望）：北定中原， 庶竭驽钝、 攘除奸凶， 兴复汉室，
还于旧都
（8）三顾茅庐（追随先帝驱驰原因）：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
（9）表达感情：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也：
默写形式：
（1）、诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均“。这与《出师表》中的两句“不宜偏私，使内外异法也”一致。
（2）、上级任命郑兴为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂，人们说郑兴是：“受任于败军之际，奉命于危难之间“
五、理解：
1、作者回忆对人生有重大影响的三件大事：
三顾茅庐 临危受命 临崩寄大事
2、分析形势的原因：
指出先帝创业艰难，希望后主发愤图强，继承父志，复兴汉室
3、自述身世的目的：
（1）、感激先帝知遇之恩忠于刘氏父子的真挚感情。
（2）、指出创业艰难，劝勉后主发愤图强，复兴汉室
4、写作特点：
（1）、以议论为主，陈述意见提出政治主张，兼记叙身世，追随先帝的原因，以身许国的经过，字字句句蕴含作者报先帝忠陛下的深厚感情。议论记叙抒情相结合。有极强的说服力与感染力
（2）、语言质朴、恳切：
提先帝蕴含对先帝知遇之恩德无限感激，提陛下以父辈的真挚感情反复规劝，再三嘱咐
5、全文要点：
分析形势――提出三条建议―――叙经历感帝恩――出师目标 ―――归结责任
作者思想感情：报先帝而忠陛下
六、扩展
1、如何看待诸葛亮的忠心？
答案要点：（1）、封建社会推崇：刘汉为正统、受知遇而尽忠的一代忠臣典型
（2）、今天我们可看作为事业、为人民的全心全意服务的思想
2、从《出师表》中你觉得诸葛亮是一个怎样的人？
答案要点：（答任意一点）
（1）、为报刘备三顾草庐知遇之恩,出山效命;在危难关头奉命出使，患难与共，刘备临终托孤,他受命以来,早晚忧叹, 把兴复汉室看成报先帝忠陛下的职责而鞠躬尽瘁，可见他是个感恩图报的人。
（2）、他准确地掌握当时天下三分的形势,能客观地分析有利不利条件，劝谏后主广开言路,赏罚分明,亲贤远佞等,可见他深懂治国之道。是一个有政治远见的人
3、结合《出师表》全文，说说诸葛亮为什么要在出师前竭力规劝刘禅任用贤能？
答案要点：（1）、为了解除后顾之忧 （2）为了汉室之隆
5、你觉得诸葛亮向刘禅提出的这条“亲贤臣，远小人”的建议，在我们现实生活中有没有意义？
答案要点：
无论是国家干部的选拔，还是公司人员的任用，只有知人善任，任人为贤，才能使国家强盛，公司持续发展。“亲贤臣，远小人”的建议，在我们现实生活中有重要的意义
6、诸葛亮提出的三个建议，在现实生活中，有什么借鉴意义？
答案要点：
目前国际竞争日益激烈，我国已加入WTO，更要加强民主与法制建设，依法治国（严明赏罚），领导干部要善于听取群众意见（广开言路），激励先进，惩治腐败，使我们在国际竞争中立于不败之地。
7、当今世界变幻莫测，如你是炎黄子孙身处二十一世纪的诸葛亮，你怎么办？
8、作为一名有才智的中学生，你如何为学校献计献策？
9、相关诸葛亮的故事：
三顾茅庐 三气周瑜 病死五丈原 六出祁山 七擒孟获 摆设八阵图
空城计 舌战群儒 草船借箭 借东风
10、诸葛亮名言：
静以修身，俭以养德 非宁静无以致远，非淡泊无以明志 鞠躬尽瘁，死而后已
11、赞颂《出师表》诗句：
出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟 ------ 杜甫
出师一表真名世,千载谁堪伯仲间 ——陆游
九年级语文上册第15课重点知识点
九年级语文第15课知识点：重点字词
1、给下列加点宇注音。
怡yí情 狡黠xiá 诘jié难
睾gāo 吹毛求疵cī 要诀jué
2、解释下列词语。
(1) 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
(2) 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。
(3) 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
(4) 吹毛求疵：这里指细到烦琐、挑剔的地步。
(5) 狂妄自大：极端的自高自大。
3、根据解释写出相应的词语。
(1) 学习不认真，不求深刻理解。不求甚解
(2) 一下子弄通了某个道理。豁然贯通
(3) 读书总有好处。开卷有益
(4) 形容过分地斟酌字句。咬文嚼字
(5) 为了小的利益，造成大的损失。因小失大
九年级语文第15课知识点：文学常识
1、《不求甚解》选自《燕山夜话》，作者马南 ，原名邓拓，当代作家。
3、阅读议论文必须把握文章的论点、论据和论证。
4、论点是作者对所论述问题的见解和主张，在形式上一般是完整的句子。
5、事实和道理是论据的两种基本形式。
6、议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。
7、常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。此外，在驳论中，还采用“以子之矛攻子之盾”法和“归谬法”。
8、议论文按论证方式来分，可分为立论和驳论。
九年级语文第15课知识点：文章分段
第一层：(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的。
(1)先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才，重点阐述了读书的好处。
(2)后从反面指出读书的三种偏向，并论述读书和经验的关系。
(3)最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的’智慧是在观察生活中得来的。
(4)提问体会句子含义及作用。
文章开头的第一句话，运用的是排比说理。
(5)提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”
体会：
培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……
这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
第二层：(读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知)阐述读书的方法。
(1)本层第一句，作者这样写的用意是什么?
明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
(2)对不同的书，作者又主张怎样?
明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。
(3)找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。
第三层：(读史使人明智——结尾)
阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。分两个小层理解：
(1)作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。
明确：排比说理、归纳说理。(正面指出)
(2)作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。(反面指出)
论证方法：对比论证、举例论证。
九年级上册语文第一课沁园春 雪的读书笔记 就是主要内容 文章思路 感觉印象
主要内容：上片：描写北国雪景,展现祖国山河壮丽
下片：由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发诗人报负
九年级语文上册课文13-18课的课堂笔记
英语,你肯定知道是一种慢功夫,要想速成,有点急功近利的心态.
不过上学期努力抓紧,还来得及,考上以后就要努力在平时了.
首先,单词和词组,老师肯定会领着复习,这个时候尤其要重视,因为老师讲的很多都是重点.上课要仔细地跟着老师复习,写笔记,有没听懂的要及时地问老师或者同学,一定要搞懂,不管这个问题多么简单.不怕别人笑话,就怕考试时手忙脚乱,那时再后悔就来不及了.
课后一定要多复习,反复看笔记.基本上,利用好课间休息时间就行了,只要九年级一年积累下来,总量也是很可观的.
多做阅读题还有完形填空,帮助理解词义.抓住近义词和反义词.同时搞懂他们的区别.
其实背课文,九年级就不用了.关键是搞懂句子的结构和里面的一些漂亮词组,记下来,会用,就达到目的了.不要想着这是一门苦差事,学以致用,艺多不压身,是不是?
当用英语已经成为一种习惯和爱好,还有什么事情办不到呢?
不要太在乎自己的分数,这个时候,谁如果太在乎分数,就会在这个关键时期被心情影响,平时考的好的中考时不一定就考的好.相信自己有这个能力冲刺并达到最好.
要准备一些英语时事材料,这个在中考的作文或者阅读中会有体现,有备无患吗.到时候组织语言写就行了,不用再拼命地花时间组织单词.
最后,祝你考入理想的高中.考出理想的成绩,加油欧!
你的串号我已经记下,采纳后我会帮你制作
九年级上册语文第一课沁园春 雪的读书笔记
欣赏本词的上阙要注意视角，诗词中的视角不是简单的肉眼所见，而是“心眼”所见，是作者的心灵和精神在“看”，在观察。在一刹那，诗人的心灵是自由的，精神是活跃的，所谓“精骛八极，心游万仞”，诗人用他的“心眼” 去迎合天地，去俯仰宇宙，在这迎合俯仰之间，诗人看到了自然的蓬勃生机，宇宙的大化流行，当人的精神、心灵参与到了宇宙自然的运动之中，他会获得无穷的生命力。所以，才能写出如此阔大的景象，如此丰富的世界。我们可以举出很多这样的例子，比如《沁园春·雪》中的“望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，我们可以清楚的看到视角的阔大，而这视角正是诗人的心灵之眼，精神之眼。再比如“天山雪后海风寒，横笛偏吹行路难。碛里征人三十万，一时回首月中看”，这也是心的观照产生的效果。一切诗歌都是诗人用心灵去关注宇宙自然，用心灵去体味人生百态。
那么是不是有了心灵的观照就可以了呢？为什么毛泽东的这首词气势如此宏大，比较流行的解释有三点：首先是程度之深，山红是“红遍”，江碧是“碧透”；其次是数量之多，山以万计，林以层数，舸以百论；第三是情绪之烈，红绿两种颜色争辉，船只竞相前进，鹰与鹰较量，甚至连水里的鱼也要与雄鹰比试。但是这里有这样一个问题：同样的季节，同样的地点，是不是每个人都能写出这样气势宏大的作品？当然不能。为什么？这不仅是文学造诣的问题，还有更重要的，是诗人饱满的情感投注到万物自然之上，使得万物自然具备了这种豪放的特征。也就是王国维讲的“以我观物，万物皆著我之色彩”，这方面有很多例子。比如“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，同是写山，毛泽东写出了“万山红遍”，蓬勃强烈的生命力；李白写的是“相看两不厌，只有敬亭山”，这又是一种超然；辛弃疾说“我看青山多妩媚，料青山见我应如是”，这是山的潇洒风神；姜夔却说“数峰清苦，商略黄昏雨”，满是哀愁。为什么对象基本相同而表现出来的特征不同，很重要的原因就是诗人的感情不同。毛泽东同志当时有着强烈的革命愿望，满腔豪情要做出惊天伟业，所以在他眼中万物也是生机勃发。
由此说来，诗人的感情在观察外物时有着很重要的作用。那么，外物是不是就只是被动的等待观察，等待人把情感投射到它身上？当然不是。美学上有一个很重要的命题：内模仿。就是说人是会受到外物影响的。当我们看峻峭挺拔的高山，看波澜壮阔的大海，大自然的庄严伟大很容易打动我们，在那一刻，原本心中没有的情感也会油然而生。在本词中，巍峨的群山，奔流的湘江，翱翔的雄鹰，游动的江鱼也给毛泽东很大的启发，在如此生机勃发的自然生命律动中，人的活力也被调动起来，参与到宇宙大化流行之中。
以上两点其实是不可分割的整体，是一种循环往复的过程。只不过在作品中有不同的表现而已。诗人具备了一定的情感，他去观察外物，把他的情感投射到外物上，外物的这种情感特征反过来有影响加重了诗人的情感。诗人再次投射，外物再次反射，如此循环不已。有些类似物理上的反射。正如刘勰在《文心雕龙》中所说“既随物以宛转”“亦与心而徘徊”“情往似赠，兴来如答”。
如果我们进一步体察，还可以发现这首词的另一个特点：强烈的主体性。王国维在《人间词话》提出了“有我之境”“无我之境”的分别，他认为“有我之境”的美学风格是宏壮。如果换一种表达来说就是感情极为饱满，很容易调动读者进入与作者相同的情感氛围之中。本词劈头一句“独立寒秋”，是谁独立，里面有一个很明显的“我”在那里，“我”看到了“湘江北去”，“我站在橘子洲头”，“我”看到了“万山红遍，层林浸染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底”，“我”感到了“万类霜天竞自由”，所以“我”要“问苍茫大地，谁主沉浮？”古希腊哲学家普罗泰戈拉提出了“人是万物存在的尺度；合乎这个尺度的就是存在，不合乎这个尺度的就是不存在的”。人“是存在者存在的尺度，也是不存在者不存在的尺度”的命题。明代思想家王阳明说的“我的灵明是天地鬼神的主宰，天没有我的灵明，谁去仰它的高；地没有我的灵明，谁去俯它的深；鬼神没有我的灵明，谁去辨它吉凶灾祥”也是同样的意思。就是说在这个世界上人是真正的主体，所以所有的作品都是去表现人的。抓住这一点，我们再来看《沁园春·长沙》就会懂得正是强烈的主体性使词作充满的震撼人心的力量。
简 单小结一下：分析诗词首先要注意视角变化，而这视角是心灵的视角；其次就是情与景的关系，是一种反射的关系；再有就是主体在作品是否出现，他影响着词作的风格。
