本文目录
- 楷书真的不是书法主流了吗
- 为什么张涵予主演的《新水浒传》拍摄地是在泰安东平，而不是在济宁梁山
- 钢笔字是不是书法
- 现在哪里有卖儿童画画大全的5岁的孩子学画画是不是照着别人的画会好一点呀
- 暑假去旅游，两个女生一起，希望去不是太热的地方，有推荐吗
- 一个人到陌生的英文环境国家学习，不是基于中文对照多长时间可以学会英语
- 有什么练习小学数学题目的软件学习不是很好噢
- 斗鱼主办的“九九重阳，敬老感恩”活动，是不是作秀你怎么看
- 有人说“人活着，拼到最后的，不是财富与地位，而是健康”，你怎么看待这句话
- 儿子一年级，今晚他同桌的妈妈突然微信问我说：你家孩子是不是话多，我该怎么说
楷书真的不是书法主流了吗
从业余爱好者来说是主流！因为通俗易懂！而且容易分出水平之高低。从专业角度看不是，因为艺术性和难度看草书才是顶峰！篆书隶书是3书法的源头。书法没有主流，万法争艳，百家争鸣！
为什么张涵予主演的《新水浒传》拍摄地是在泰安东平，而不是在济宁梁山
目前新拍摄的电视剧《新水浒转》正在不少电视台热播中，该剧在人物选型，剧情，表演，场景等各方面都有了大胆创新，应该说得到大多数观众的喜爱！
但是，拍摄水浒的基地却选在了东平，因为那里建设了水浒影视城。诚然，东平有得天独厚的优势，如东平湖，但是，济宁市现在不具备拍摄《水浒传》的硬件条件。特别是梁山县地方政府没有把地方文化发扬光大，没有为地方争名争利的主观愿望，客观条件真的不允许。难道在梁山周围暂时无法挖掘出水。
山东东平水浒影视城是新版《水浒传》最主要的拍摄场景。水浒影视城内有府邸衙门、英雄府院、街区铺面、市井商家、酒楼茶肆、宗教寺庙、牢城营、紫石街等仿宋代建筑，古风浓郁，工艺精湛，细致逼真，营造了北宋时期特定的历史氛围；新版《水浒传》中大部分内景戏都在水浒影视城内拍摄。六工山水浒大寨位于东平湖边上，是当年水浒英雄聚义的地方。如今经过修葺扩建，已成为世界上最大的水浒大寨。
东平自然环境优越，平原、湖洼、山地三分天下，满足了新版《水浒传》中一切外景戏的需求。东平湖周围还分布有宋家庄、祝家庄、桃花山寨、二龙山寨、孙二娘酒店等，全部还原了《水浒传》中的真实场景。因此，新版《水浒传》85%的镜头都在东平取景拍摄。
钢笔字是不是书法
严格意义上来说，硬笔书法真不是书法，因为书法是艺术，艺术需要表现力，而硬笔本身就没有提按使转，表现力受到很大限制。更不会有丰富的对比，所以，是不是书法不是卖不卖钱，关乎中国的传统。谢谢邀请，插图为本人拙作
现在哪里有卖儿童画画大全的5岁的孩子学画画是不是照着别人的画会好一点呀
这类看书临摹其实是扼杀了儿童与生俱来的想象力和创造力。不建议买任何绘画书。首先，五岁该学画画吗？
五岁其实是个分水岭时期，三到六岁可以大致归于涂鸦期。也就是说，五岁基本上可以算是涂鸦期的后期，可以让孩子发挥自己的想象尽情涂鸦不干预。此外，五岁还属于可以学习创意美术的初始时期，这个时期也可以开始对孩子进行早期的艺术培养了，所以这个时期是个比较过度的时期，学或者不学都是可以的，建议家长可以根据孩子自身的发展实际来进行选择。
其次，怎么学画画呢？家长怎么教呢？
如果学的话，建议家长和孩子一起做一些手工或者创意美术会比较好，此外对孩子的“教”上，我们会更加倾向于将这种“教”变换成另外一种潜移默化的形式——“引导”。
要想回答这个问题,我们就必须要学会换位思考。让我们“透过孩子的眼睛”,看看当他们忙于绘画时究竞在想些什么。
首先,当他们开始画画时,他们一定在想着“某样东西”。通常他们所想的“某样东西”,在我们看来微不足道。然而,对孩子来说,这通常意味着与其自身和自身体验之间的一种直接对话。当他们“思考”时,他们的思绪都集中在所描绘的这种体验上。他们的思维过程——思考并专注于某事的能力——被激活了,这是艺术创作最重要的第一步。
例如,孩子A想起了她与其他孩子在院子里起玩的事情，她想画出这个事件，毫无疑问,孩子A在画时她只会画一些她知道,并且她认为重要的事物。对她而言,院子里的苹果树可能有很大的花蕾,因为她是看着它们长大的;而这个细节对同样在院子里玩的孩子B而言,树是用来攀爬的,花蕾对他而言毫无意义,所以不会出现在他画面里。而他感兴趣的就是那棵树，所以他很可能将这棵树画的巨大无比，其他都没有涉及。正如我们看到的,作品表达了不同孩子的个人好恶,以及他们与内心世界和周围环境的情感关系。这包括两个至关重要的因素:他们对事物的认知,以及他们与这些事物之间建立起来的个体关系。
所以，我们应该要通过艺术培养孩子的想象力、创造力、和自身的表达能力。我们孩子的画，应该对自身和周围的环境有自己的想法和感受,而不是因为画出出来具体的事物后感到的压抑（这种压抑尝尝来自于家长的“好意”指导与干预）。只有形成一种完善的人格后,他们才能很好地平衡自己的所思、所想和所感;只有学会换位思考并尝试理解他人的需求时,他们才能成长为一个懂得合作且乐于助人的公民,才能独立自主地享受发现和探索周围世界的乐题。总之,画画能够帮助所有人孩子成为一个快乐且无所畏惧的独立个体。
有些孩子守着一堆玩具,但却不知所措,紧张不安地哭闹着,无法运用自己的大脑和想象力去获得快乐。有些孩子即便手里只有小块木头,却也能玩得如痴如醉,一会儿把它当成一列火车，一会儿把它当成划过天空的一架飞机。拥有很多玩具的孩子并不开心,而没有玩具的孩子却很快乐,这究竞是为什么呢?显然,幸福并非取决于那些外在因素。正如其他品性的发展趋势一样,幸福感随着孩子性格的完善而增长。一个孩子是否幸福,在很大程度上取决于他的成长环境,尤其是父母对其需求的解读。
孩子“外在”愿望的满足与其内在需求的满足之间没有必然的联系。当家长意识到孩子焦虑不安、无法专注于任何事物时,他们可能会为孩子提供尽可能多的“选择”,只要能让孩子停止哭闹就行,哪怕只是暂时的。事实上,这类孩子的需求并非是更多的选择或玩具;相反,他们渴望家长多关注和理解他们丰富的个人体验。恰恰是因为之前家长对该需求的忽略才对他们造成了困扰。给孩子更多的玩具只会增加他的焦虑不安,他可能会因为新鲜而对新玩具产生短暂的兴趣;但是,由于缺乏想象力而无法发现新玩具的玩法,他们对玩具的新奇感很快就会消失。这样来,我们等于没有采取任何行动去满足孩子的内心需求。
而给孩子提供范画，就如同与给孩子一个玩具一样。这样仅仅只是只要能让孩子会画这一个当前的事物而已，并没有真正满足孩子内心的需求。
要知道，艺术创作—来可以更好地了解孩子的各种需求首先,它可以帮助你理解孩子的艺术创作;其次,通过这些创作活动,让你认识到之前从未发现的孩子身上的一些主要需求。然而,我们更容易识别出孩子的生理需求,却极大地忽视了他们的情感需求和心理需求。如果孩子发烧、食欲不振,或是体重减轻时,我们会很关心。当孩子长身体时,他的健康最重要但对于孩子的幸福以及其作为未来公民的幸福而言,其他方面的成长也同样重要。幸福包括很多方面—如孩子如何运用他的头脑和双手,是否对其所见、所闻、所感或所触的事物反应敏感,是否有与人交流的愿望,等等。这就需要我们能够随时随地、敏锐地察觉到孩子的这类需要。
而当孩子需要画画来表达情绪时，孩子有他自己的世界，我们应该尽快帮助他认识到这一点,这才会更有助于孩子的成长,而不是把成人的标准强加给他。如果家长你用一张简单的画就把他给糊弄过去了，他的情感表达的需求要如何表达呢？
通常,如果我们对一件事物失去了兴趣,就无法再继续专注下去。总之,在对事物的常规体验中,视觉、触觉和想象力的运用越多,就越会激发我们的兴趣。孩子的主要需求之就是建立这种多元化的敏感关系。有些人需要持续不断的刺激,如果缺少了这种刺激,他们就会觉得生活索然无味。他们完全无视身边事物的丰富多样性,对新鲜刺激的不断追寻不过是他们对自己、自己的想象力和自己的世界感到无能为力时的一种逃避。当我们给一个焦虑不安的孩子提供范画时,却恰恰鼓励了这种逃避。我们只给孩子提供了简单的答案,却没有帮助他解决自身的问题。
多数干预完全是无意识的,因为所有家长的初衷都是为了帮助孩子;而多数干预都是因为不理解孩子的真正需求,以及这些需求还会随着孩子的成长而改变。实际上,设身处地为孩子着想并非易事,这是教育中最难的环节之一,因为我们会想当然地认为自己了解孩子的想法、感受和认知。
假设孩子要填充的第一个图案是只小狗。一旦孩子面临的任务是按照预定的轮廓线填色,我们就已经在妨碍他创造性地处理自己的关系,他与小狗的关系可能是关爱、友善、厌恶,或恐惧中的任意一种。对孩子来说,他没机会表达自己的关系,因此也就无法释放他的紧张、快乐、怨恨和恐惧的情绪。填色书无法让人无法顾及孩子个体上的差异。在轮廓线内填色的过程中,孩子们被追从事了同类活动,他们的个体差异没有被考虑在内。当然,对此毫无察觉并天性懒惰的孩子A很享受给小狗涂色;但是当他用蜡笔涂色时,突然意识到自己永远也画不出一条如此漂亮的小狗。当他完成涂色时也许会很自豪,毕竟是他自己为狗涂完了颜色。下次,在学校或其他任何地方,当他被要求画点什么时,他会想起填色书里的那只小狗;当意识到自己画不出那么漂亮的小狗时,他自然会说:“我不会画。”(见图)
这和家长给出范画也是一样的道理，当家长给孩子做出了精美的范例后，孩子也会意识到自己永远画不出这样好看的画，他也会放弃尝试，不再画画。
很多老师或父母都会说:“可是我的孩子喜欢填色书呀。”的确如此,孩子A也喜欢它们。然而,孩子们通常无法区分有益或有害的东西,他们喜欢的东西并不总是对自己有益。与蔬菜相比,大多数孩子更喜欢糖果,并且毫无疑问会一直青睐它们;但这并不意味着要把他们食谱的蔬菜换成糖果。一旦习惯了过度保护,孩子们也会上瘾。事实上,对过度保护的依赖,让他们再也无法享受自由。这样的案例不胜枚举,家长包揽了孩子的一切—孩子只要伸腿,就会有人给他们系好鞋带;只要一转身,就会有人给他们把头发梳好。这就是那些坐在玩具堆里却手足失措的孩子们;或是去参加野营,当其他人都尽情玩耍时,他却孤单一人坐在角落里。
一旦用惯了填色书,孩子就无法享受创作带来的自由,这类书所造成的依赖是毁灭性的。实验和研究表明旦接触了填色书,超过一半的孩子会失去其创造力和独立的表达能力,并变得死板和具有依赖性。
这点的危害和提供范画也是一样的。
最后，有些老师仍会告诉你,通过填色训练,孩子们学会了将动作控制在一个特定的图片(区域)内,实验证明该观点也是错误的。如果孩子A自己画了一只小狗,与填色书里跟他毫不相干的小狗相比,他在涂色时会更专注于自己的画不出边界线，因为他会更加关注自己的作品，而不是那个不是他的作品。
因此,同理，简笔画也是一样，提供范画、填色书、简笔画它们已毫无疑问地被证明会让孩子的思维产生依赖性(它没有给孩子自由创作的空间);因为孩子必须要遵循一个既定的边界线,所以孩子就缺乏了灵活性;因为它没有给孩子机会去表达自己的体验,所以孩子不能缓解和释放不良情绪;它甚至不能提高孩子的技能和自律,因为对完美的追求来自对表达的渴望;最后,它迫使孩子按照成人而非自己的理念去创作,因此挫败了他自己的创作欲。
在我们的教育体系中,一切都以学习为主主要是指获取知识类的学习。但我们同样很清楚,仅有知识并不能给人带来快乐，片面强调知识的教育忽视了孩子们为更好地适应这个社会所必需的那些重要特质。对童年时期就接触过艺术创作的孩子而言,艺术很可能意味着一个快乐且适应性强的个体与一个知识丰富却身心失衡、无法适应周围环境的个体之间的差异。
对孩子而言,艺术是平衡智力与情感的必要元素,它是孩子的好伙伴。无论何时遇到烦心事,孩子都会自然而然地求助于这位伙伴;甚至,每当语言变得苍白无力时,孩子都会下意识地求助于这位好朋友。
但是，这是不是意味着，我们就完全不管孩子画画，什么指导都不给孩子任其发展？
不是的。
在具体讲“帮助”之前，我们首先应该就“帮助”一词达成共识,这就需要把两种帮助孩子的类型区分开。
孩子B可能会说:“妈妈,我不知道怎样画正在采花的我。”如果妈妈给孩子B示范“怎么画”那她就把成人的想象力强加给了孩子。换句话说,她向孩子B展示的是自己如何采花,而孩子B对采花可能有着完全不同的体验。花朵在母女二人眼里是不同的:在孩子B看来,那些花可能比妈妈看到的更大、更鲜艳,或更高。母女二人对采花的体验也不尽相同弯腰时,妈妈的背部可能最先感受到变化,而孩子B最先感受到变化的是触碰鲜花的双臂。采花对母女二人的意义也不尽相同:对妈妈而言,它可能代表了悲伤时刻,因为她总是在那天把采来的鲜花放在丈夫的墓前;对孩子B来说,那是一个开心的时刻,因为她总是为母亲节的到来而采花。妈妈眼里的孩子B与孩子B眼里的自己也不尽相同:对妈妈而言,孩子B只是一个小女孩,当她拿孩子B与其他孩子进行比较时,她是从外部来观察孩子B的;孩子B还是个孩子,而且在她眼里一切都是以她自己为中心的,所以她的感受很重要。她只画对自己来说重要的东西,她的情绪不能在妈妈的画里得到释放,所以妈妈的画对她而言毫无意义。那只是她自身体验的替代品,因此既不会让她对鲜花变得更敏感,也不会让她对自己与鲜花之间的关系变得更敏感。妈妈的“帮助”只能作为缓解病痛后遗症的临时拐杖,因为一旦孩子B发现妈妈可以“帮助”她一次,她就会反复来妈妈这里寻求更多的“帮助”,直到她在艺术创作上变得完全依赖于妈妈的“帮助”。即使我们对孩子B的画只做了一丁点改动,那它产生的影响也如同修改了整幅作品一样。我们给她提供的小小“帮助”与其画风格格不人,并且还会成为在剩余作品里无法得到应用的一种标准。这种画风上的差异只会让孩子失去自信,并最终导致“我不会画”的态度。
正如我们所看到的，这里所谓的“帮助”就是做范画，这种方式不过是对孩子的自由创作和自信的一种干扰;并且由于它抑制了情绪的释放,所以还有可能会妨碍孩子未来的幸福。总之,如果我们认为“帮助”的意义在于让孩子对她的体验变得更加敏感,那么我们把这种“帮助”称作引导。
“孩子,你采花时感受如何?你是站着采的吗?你的胳膊呢?采的是什么花?什么时候釆的?为什么采花呢?你最喜欢哪种花?”等等。这些问题会让孩子B意识到很多以前想都未曾想过的事。这样的引导让孩子对所要表达的事物变得更加敏感,是非常有益的。这样才是正确的帮助。
再例如，在儿童的绘画中,比例关系常会因为其重要程度而出现整体或局部的改变。如果我们纠正这些比例关系,就是在干涉孩子与其所夸大的事物之间的情感关系。只要孩子对此感到满意,我们就不应该干涉他的作品,那样做只会让孩子感到压抑。
孩子把自己给妈妈送生日礼物的场景画了出来。她兴奋地拿着花瓶,但她害怕花瓶从她手中滑落。自然,她就会把手画得“不成比例”,但这就是她给妈妈送生日礼物时的真实感受。因为对孩子来说,她拿着妈妈生日礼物时的感受比她的外形更重要。无视这一事实,不仅会伤害她的感受,还会妨碍她的艺术表达。
但是,如果孩子注意到外在的比例关系,并且对某些比例开始变得不确定,如她画了一个不成比例的房子，并感到奇怪和不舒服时，她自己会说出来:“妈妈,我画里的小孩儿与房子比是不是太高了?”此时，你的回答不应该参考测量的尺度;相反,你应该尝试让孩子对比例关系的体验更敏感:“你认为你画的小孩儿能穿过那扇门么?如果她在这栋房子里,你认为她能看到窗外的景色吗?”这些问题能立刻让孩子体验到画中小孩儿的感受,并建立起一个清晰而富有生活体验的关系。
总之,没有必要纠正孩子作品中的问题。毕竟,我们更关注如何保护孩子的自由和幸福,而不是要看到“迎合”普通成人品位的作品。而且,孩子作品中用到的比例关系通常反映了他们与实物之间的亲密体验。而一旦孩子自身有了探索比例等的强烈愿望，这时候我们才应该引导他们区发现建立在自己情感体验至上的正确的比例等其他的美术的正确知识。
总结一下我们应该正确帮助孩子画画的方式，其实主要的思路就是两个方面：
一，正确对待和满足孩子的内心需求。
二，不断引导孩子对事物的敏感度。
我们可以不断培养孩子的各种感觉器官：看，听，触觉，嗅觉，多让孩子接近自然，体会各种事物和参与有趣的活动培养孩子对事物的敏感度。而并在孩子画不出时，不断提示和演示。如孩子不会画打球，家长不能直接给孩子画出来，因为这是家长自己的打球体会，而可以不断帮助孩子回忆打球的细节和感觉，必要时可以再次演示打球的动作，帮助孩子体会打球时身体的活动和用力点等，这样孩子的敏感度会越来越高，他会更加开朗和自由的对生活充满探索和希望。
最后，我们以一张图来总结一下在美术教育方面家长应该怎么做和应该注意避免的问题：
暑假去旅游，两个女生一起，希望去不是太热的地方，有推荐吗
今年暑假的旅游地嘛，国外肯定去不了，国内疫情已经基本控制住了，但还是不能放松警惕；暑假旅游我建议去青岛。理由如下：
1.夏天青岛不热，7、8约的气温约23–28度，是不是很舒服呀。
2.青岛是个有历史、靠海边，值得玩的地方。青岛是中国道教发祥地，因树木繁多，四季常青而得名。青岛是第13届残奥会帆船比赛举办城市，是中国帆船之都，亚洲最佳航海城，世界啤酒之城、联合国“电影之都”，被誉为“东方瑞士”。
3.青岛是个比较现代化的城市，医疗、生活等各方面条件都不错，毕竟疫情刚刚过去，我们紧绷的神经还不能太松弛，万一有情况还是需要现代化的医疗条件的对吧。那些穷乡僻壤的地方风景虽好，但万一有情况还是麻烦的；东北近期也要回避了，你懂得；毕竟健康才是最重要的。
4.青岛作为中国比较先进的城市，它的各种交通也是非常方便的，进进出出都很方便，交通工具的选择也很多。
5.青岛的海鲜也是很受欢迎的。二个小女生暑假在海边度假、发呆，不用忍受滚滚热浪、还吃着可口的海鲜，想想都让人羡慕。
一个人到陌生的英文环境国家学习，不是基于中文对照多长时间可以学会英语
这要因人而异。在英文环境里，如果原来有一些基础，又经常和外国人交往，两三个月后，用英语进行日常的沟通应该是没有问题。至于说要学会英语，那就要持之以恒，不断努力。因为学无止境。如果整天呆在家里，不和外界接触，家人又很少使用英语，那是没有办法学会英语的。我的一个邻居，他儿子中国科技大学毕业后到美国留学，读研考博，取得博士后，留在美国工作。我这邻居到儿子那儿断断续续住过两年多，他除了到市场买菜，很少出门，儿子工作忙，一个月只见两三次面，更谈不上教他说英语。因此他的英语水平只停留在日常那几句Yes.No. Good morning! Good bye! Thanks.的水平上。一个人到陌生的英文环境国家，要有学会英语的决心和信心。首先过好语音关，把四十八个音标读准读熟，借助国际音标，能把任何一个单词读出来，经常翻阅词典，记忆和积累常用词。在家里经常和家人学句子，逐渐善成用英语思维的习惯，不懂就问，反复练习。外出时经常听外国人讲英语，主动和他们说英语，再找些中英对照的书籍强化阅读能力。这样坚持一年时间，英语水平必定取得显著的进步。只要专心,勤奋、不断探索和改进学习方法，学会英语并不难。
有什么练习小学数学题目的软件学习不是很好噢
从不用软件练习，都是我跟他爸爸在本上给他出题，从幼儿园中班开始1+1到现在一年级每天都没间断过，现在可以自己算小数点了，每天加减法各三道题，一道应用题，用不了几分钟就写完了。我相信天道酬勤的道理！
斗鱼主办的“九九重阳，敬老感恩”活动，是不是作秀你怎么看
其实，作秀可以分很多种，有只秀不做的纯属吸引眼球的，比如早前的那些去给钱过后回收的秀；有慈善晚会明星的认捐秀，是实际到账的秀。都是秀，只要做出了实际行动的，这种秀多做有何不可？以实行动来引起大家关注并帮助到需要帮助的群体，这种正能量的秀我觉得多做，是绝对要点赞的。
就像说的斗鱼的“敬老感恩”，基本大主播都出动以实际行动去实践的公益活动，这样的“秀”有什么好质疑的。一个平台能动员到旗下的大主播都去宣传推广公益活动，不管怎样都值得点个赞吧，这些主播本身具有一定的粉丝群体号召力，在主播的自身影响力下推广“敬老感恩”这个传统，又让平台获得口碑，这只能是双赢，对社会对大家都有好处，而不是只看到什么平台只为打自己的广告吧，太狭隘太偏见了。
纵观整个世界，哪个地区国家，不都是在激励推崇那些关于慈善的活动，积极号召名人参与慈善晚会这类的活动？这不就是借助名人效应来达到更广的号召度，来让大众更多的参与其中？这不都是秀？只是这都是宣传正能量的秀，都是值得肯定的秀，多做这样的秀不应该去否定，而是应该多加支持。
虽然斗鱼的直播敬老感恩活动都是些主播，算不上是什么世界知名的明星大咖，但也算是凭自己的能力之内为宣传敬老这个传统道德的公益活动尽到了绵薄之力，是满满的正能量活动秀，这种秀每个月、每个星期都搞一次还更好呢。
有人说“人活着，拼到最后的，不是财富与地位，而是健康”，你怎么看待这句话
对这句话，我体会深刻。
我一个朋友，姓张，早年千辛万苦做企业，积攒下来过亿家产。由于心力交瘁，在46岁时离世。他离世一年后，妻子与小王结婚。
小王今年刚满32岁，因前妻网恋，离婚后一直未婚。他过去是老张的司机，见证了老张拼死拼活的搞管理、谈生意。没想到，现在成为公司老板。妻子仅作为大股东，偶尔在公司重大事项中露面，平时在家里照顾两个正在上学的女儿。
现在，小王也想开了，不再谋求把公司规模做的那么大，能正常经营、正常盈利就好，除了公司事务外，基本不出去喝酒、打牌，得空时就在家多陪伴老婆。
用他的话说，老张就是一个苦命人，辛苦二十多年打下的江山，到最后撒手人寰，什么也没能带走，都是在为他拼命打工，连老婆也是他的了。
看起来，健康与金钱，健康是第一位的，再多的金钱，也换不来健康。人拼到最后，财富与地位固然很重要，但没有了健康，什么都是零。
儿子一年级，今晚他同桌的妈妈突然微信问我说：你家孩子是不是话多，我该怎么说
这个问题 ，以前有人问过我，但不是家长，是学校老师??，说实话，没觉得有什么不好的，我直接给老师肯定的回答，是的，他一直都是这样的，从学会讲话的时候，就是从醒讲到睡着，小嘴巴才会休息，我也不知道，他哪那么多话说，我想是不是他小时候听我念书，故事听多了，需要讲出来，我们一家人总是听孩子讲故事，鼓励孩子说出故事情节。
老师说 他下课讲话，上课的时候也讲话，影响周围同学上课听讲，我知道后，在回家路上告诉儿子，嘴巴也是有感觉的，也需要休息，上课的时候，老师需要课堂安静的时候，就是给你嘴巴，嗓子休息时间，这个时候你要注意，给机会他们也休息休息，你跑累了，是不是想休息，嗓子累了，也想休息，老师开心，嗓子开心，你是不是得了老师的表扬，也会开心！
就这样给孩子解释，多说几次，孩子会记住的。家长不要着急，也不要不高兴、孩子喜欢说话，说明大脑思维敏捷，反应快，应该鼓励，加以正确的引导，这种问题，很容易解决的。
