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取消初中学业水平大纲，新时代基础教育的教师们你们将如何应对
我认为万变不离其宗。我1989年开始教初中物理，经历了《教学大纲》、《考纲》 到现在的《课程标准》，每次都有一定的变化，但是仍然有章可循。
2019年11月29日《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》颁布。《意见》指出:严格依据义务教育课程标准科学命题，取消初中学业水平考试大纲，促进学生认真学好每门课程，完成国家规定的义务教育学业；减少机械性、记忆性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例。
虽然取消了初中学业考试大纲，但是仍然有《课程标准》 ，课程标准规定了学生学什么，学到什么程度，那么要考什么也就一目了然了。所以仍然是“有标可循”。
新的考试只是减少机械性、记忆性试题比例，同时加强科学探究、综合性试题。我市中考物理题在前年，要求学生原文写出牛顿第一运动定律，我当时很不以为然，我历来不主张学生背物理。而课程标准把科学探究放在重中之重的位置，我认为就很好，可以考查出学生的探究能力、创新能力。
我个人认为，以《课程标准》 为 指针来进行教学，以课程标准来对中考进行命题是非常好的事情。
为什么有些教师工作多年，教学仍不顺手
有些教师从教多年，仍不能在教学上得心应手。他们也没少请教了前辈精英，但总是一个难字窩在心头。这是为什么呢？我想，他们还没有意识到教学本身就是一门学问，要不，名震中外的大数学家陈景润，怎么能被迫无奈地离开教师队伍呢！
对课堂教学，前辈精英总结了不少教学方法。每一种方法都形成了一种模式。诸如五步教学法啦，六段式教学法啦，每一种教学法都有它具体的操作步骤，严格地按照其操作步骤上课，就能取得较好的教学效果。就象做物理或化学实验一样，只要严格按照操作規程，就能获得相应结果。由此看来，教学本身具有科学的属性。也就是说，教学是一门科学！教学作为一门科学，要进步、要提高是需要苦心钻研的，是需要大量的心血付出的。把教学工作简单化，认为学历高的人就可以搞好教学是无知的！有的人说:“没吃过猪肉，还没見过猪走吗？”从小学到大学再到研究生，上了那么多年的学，老师的教学見多了，还能不会教学吗？有句诗叫“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，做老师和做学生的立足点是不同的。如果老师们都存有如此认识，只能等待人类退化了。
当然，这仅是外界人氏的一种想法，而教师对待教学却是认真的。老师们，发現了新的、好的教学方法就积极去学习、去研讨、去实践。随之又发現了新的问题。
经实验，两个老师运用同一种教学方法，在知识基础相同的两个班级授课，经过检测，其教学效果却十分悬殊。这是为什么呢？正象两个唱歌的人，用同一种唱法，唱同一首歌曲，一个被听众围得水泄不通，而另一个却成了自唱自听的“独”唱者。这说明，教学除了是一门科学，它还是一门艺术。是艺术就需要学习艺术方法，是艺术就需要长期的艺术积淀。要不怎么说“台上一分钟，台下十年功”呢！
这一点，所有上过学的人都深有体会。有的老师讲的知识学生三天忘了百分之六十，有的老师讲的精彩内容学生一輩子不忘。这就是教学艺术的魅力了。
老师们若能掌握并运用科学的教学方法，并融以平时积累的艺术积淀，使之与学生的学习兴趣和热情产生和谐共震，那么，教学活动对老师、对学生都将是一种艺术享受。
初三化学该怎么学有什么学习技巧
对于学习来讲，越是打好基础慢慢来，反而厚积薄发，后期成绩会提高很多！ 初三才开始学化学，学生不免紧张，我们翻看化学课本，会发现很多是需要死记硬背记牢的，在此基础上，再发现规律，形成自己的做题思路。具体如下：
1、记牢❗元素周期表常用元素化学式、原子量➕反应式。（很多同学对知识的识记是处于模棱两可的混淆状态……这种情况怎么可能做对题目！）当然 一种元素的化合物很多，还要经过掌握价态的知识。
2.善于总结❗每学习一种物质，一定把它的物理化学性质缕清，再学下一个物质时，及时与上一个物质对比记忆。
3.抓住化学实验❗不论是老师操作还是自己操作，记住实验操作目的、步骤和发生的反应。比如碳还原氧化铜的实验，要明确实验的目的是什么，反应物是什么，反应条件是什么，生成物是什么，要写好实验报告。
4.多做习题，勤思考。准备错题本，把同一类型的题目整理在一起，是计算出错还是记忆的问题，分门别类记好，错题是进步提升的另一平台。
总之，不要偷懒，脚踏实地，背是基础，练是王道！
