本文目录
- 是否看过《给教师的一百条建议》给你印象最深的是哪条建议
- 教师如何用15分钟备出好课
- 苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》对于现在的教育教学还有实用价值吗
- 苏霍姆林斯基能给教师提一百条建议，中国却没有这样校长，你认为为什么
- 我是一名新入职教师，想利用寒假多读些书，读哪些书最有用
- 作为一位人民教师，必看的几本书有哪些推荐
- 语文教师要看哪些书比较好
- 刚踏上讲台的教师如何“站稳讲台”
是否看过《给教师的一百条建议》给你印象最深的是哪条建议
老师应该教书育人为目的且提高效益，应探讨管学生使学生真正学会学习之法，其他的做为一般老师可理会可不理会。“修了很多补了很多，但老老师实用很少，不觉浪费。”教学有法之无法，效果当为行之策。
教师如何用15分钟备出好课
晓行答题。
十五分钟，还得背出好课，这个似乎有点难。
首先讲个流传已久的故事。
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中讲过的一个故事：一位在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课。邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟……”
所以说,每一节课都是一名教师一辈子的积累和沉淀所致，教师只有在教学生涯中不停的准备，不停的积累，才能做到厚积而薄发，也才有可能在15分钟之内背出一节好课。
下面说说如果真的需要15分钟就准备出一节好课，具体应该做到那几点。（纯属一家之言，请择优录取，去其糟粕，见笑。）
1、明确目标，以任务为主轴设计框架。
每一节课总有明确的目标，任何的设计和最后的评价都应该以是否达成目标为标准。教学目标一般是三维目标，知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观。如果我们将教学目标（主要是知识目标）进行分解，可以设计成几个层层递进的任务，围绕任务再设计教学的方法、学生和老师的活动，这样框架就搭建起来了。
这个过程两三分钟就得确定，所以真的有赖于平时的积累，否则无法在短时间内划分重难点，详略得当的分配任务和时间。一个简单的方法，就是依照课本的小框架来设计，即使不出彩，最少不出错。
2、以学生为活动主体设计教学方法。
一节好课，至少要让学生动起来。无论采用讲授法还是讨论法，关键之处在于能够启发、引领学生的思考，让学生在老师搭建的环境中逐步的完成对知识的学习，同时收获对方法和情感的感知。
所以，课堂设计里要将任务分解成一个个需要思考和讨论的问题，用问题驱动学生的探究，用问题引发学生的反思。
能让学生做的老师不要做，能让学生说的老师不要说，能让学生讨论的不要随便下结论。在设计上一定要让学生充分的表达。不怕出错，学生出错，是暴露问题，十分珍贵，这种课堂生成，其效果大于任何严谨的教师讲授。
3、要让课堂动静结合，活起来、有趣起来。
一节好课，绝不能光有表面的热闹，类似于当前相当流行的某些教学模式。动静结合，既要发挥集体优势，集中集体智慧，又要留给学生自己足够的时间进行安静思考。这些安静的时间可以在课堂开始、中间和结束处，尤其是结束处必须预留足够的时间留给学生，再喧闹的课堂最终应该归于内心的宁静，让学生感悟知识，习得方法，收获情感。
设计里，最好有些小小的环节让课堂有趣生动起来，一堂不生动的好课总是略有遗憾。尤其是外出讲课或比赛，面对的是完全陌生的学生，师生之间必须通过一些小小的环节来完成情感的交流，从而让学生舒舒服服的完成学习。
比如，在导入部分设计有趣的小实验、小视频、小笑话（与本课有关的）或小游戏。
比如，当学生出错时开一些善意的玩笑。
比如，在结尾处像课外引申一点，让学生讲课堂与生活联系起来。
比如，同样找学生朗读，可以这样说：下面请我们班长得最帅的来读。或者：下面请我们班嗓音最好听的一名同学来读。如此等等，课堂气氛一定很好。
4、设计好板书。
这是老师的脸面，也是学生学习的线索。
15分钟设计一堂课，肯定没有办法利用多媒体，肯定没有办法准备精密的实验器材，肯定没有办法书写一节详细的教案，但是只要把握好上述四点，至少一节目标明确，落实有效，生动有趣的好课就完成了。
以上观点，一家之言，贻笑大方，请留言指正，晓行定当虚心接受。
谢谢您的关注和指点。让我们共同努力，把教学变得更美好！
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》对于现在的教育教学还有实用价值吗
这本书我们学校里要求教师读过。很多经验性的内容可能会过时，但是苏霍姆林斯基做教育的那份真诚，对学生的那份关爱是不会过时的。所以对现在的教学是有实用价值的。
苏霍姆林斯基能给教师提一百条建议，中国却没有这样校长，你认为为什么
苏霍姆林斯基从教32年，做校长23年，他能给教师能提一百建议，中国却没有这样的校长，为什么？
下面我谈谈我对这个问题的肤浅看法，若不对之处，请批评指教。
一、先来了解了解苏霍姆林斯基
1、天才的教育家
瓦·阿·苏霍姆林斯基，出生于乌克兰，毕业于波尔塔瓦师范学院，前苏联著名教育实践家和教育理论家。 1948年起至1970年，担任他家乡所在地的一所农村完全中学巴甫雷什中学的校长。共23年。
苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教。担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作；奇迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿童小故事。 苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。 瓦·亚·苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版。如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给女儿的信》以及某些论文和小故事。 他的作品每一新版都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《学生的精神世界》、《致女儿的信》、《妈妈，我不是最弱小的》等教育专著收在《苏霍姆林斯基选集》（五卷本）《给教师的一百条建议》为师范学生入学必读。
2、看看他的经历
瓦·阿·苏霍姆林斯基
1926年，入一所七年制的农村学校学习。
1933年毕业，翌年进入了短期师资训练班。
1935年结业后便开始当小学教师。
1939年，在波尔塔瓦师范学院语言文学系接受函授教育，取得了中学教师的合格证书，并先后担任中学语文教师、教导主任。
1941年，苏联卫国战争开始后，他立即奔赴前线，受过重伤。伤愈后不能重上战场，被委任为一所中学的校长。家乡解放后回到当地，任区教育局长。
1947年，主动申请调回学校工作。
1948年开始担任帕夫雷什农村中学校长。
1970年逝世，享年53岁。
3、他受到良好的教育
苏霍姆林斯基的小学、中学，一直是在自己村里学校度过的。这是一座七年制的学校，虽然学校设施条件极为普通，但这里却有一批较好的师资力量。这对从小受到家庭良好熏陶的苏霍姆林斯基来说，是一个极好的环境。他的善良天性在这里得到了充分的发展，知识能力得到了迅速的拓宽。他在家经常主动帮助父母邻居做事，在学校里是位品学兼优的学生，得到了当时校长伊万·萨维奇和教务主任布师科夫斯基的重视和关怀。然而对他影响最大的要数启蒙女教师安娜·萨莫伊洛英娜。
这位女教师在教育工作中，不仅是孩子们的老师，也是孩子们亲密的伙伴。苏霍姆林斯基觉得这位女教师像一个女魔法师，她知道一切美的秘密。她讲课时学生们都有浓厚的兴趣，所教的知识常被学生铭刻在记忆之中。她常带孩子们到大自然中去，引导学生思考许多问题，学习了不少东西，明白了许多道理……有人摄下了这样的一个事件：
在山花烂漫、万物生机昂然的季节，有一天下午，安娜·萨莫伊洛英娜带学生们来到了森林，这对苏霍姆林斯基来说是再熟悉不过的地方了，他平时就到这里来玩。但女教师的解说，让他接触了许多过去没有注意到的新事物和很多使他感到惊奇的东西；看这颗盛开的椴树在帮助蜜蜂酿蜜；瞧那个蚁穴——过去是苏霍姆林斯基出自恶作剧曾用棍子去捅它，而老师说这个蚁穴有回廊和广场，有幼儿园和粮仓……原来是一个童话般的城市。他感到不和老师一起来，就不会发现世界上这么多美好的东西。当孩子们领略了这大自然美好的风光，急冲冲准备回家的时候，她还有一新招：“孩子们，为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈采集些鲜花吧。当孩子们关心长辈的时候，长辈会感到高兴，而鲜花——这是关怀和敬爱的标志。……”苏霍姆林斯基接受的就是这样的教育。
这使幼小的苏霍姆林斯基不仅爱上了书本，爱上了同伴，爱上了大自然，而且他更尊敬这位老师。他向往着自己的知识能同老师一样渊博，向往能像老师一样。从这时起，苏霍姆林斯基逐步树立了从事教师这一神圣职业的志向。因此在七年制学校毕业时，他毅然决定报考师范院校，后来一步一个脚印，从一个普通的教师成长为一名伟大的教育家。
4、他重视教育中反思
苏霍姆林斯基在他的教育实践中也曾有过这样的失误。那时，他刚参加工作。一个名叫斯捷帕的男孩，由于过分顽皮，在一次玩耍中无意把教室里放着的一盆全班十分珍爱的玫瑰花给碰断了。对此，苏霍姆林斯基大声斥责了这个学生，并竭力使这个闯祸的孩子触及灵魂，吸取教训。事后班上孩子们又拿来了三盆这样的花，苏霍姆林斯基让孩子们用心轮流看护，惟独斯捷帕没有获准参加这项集体活动。不久这个学生变得话少了，也不那么淘气了。年轻的苏霍姆林斯基当时想，这倒也好，说明自己的申斥对这个学生起了作用。
可是不愉快的事件在他斥责这位学生的几周之后的一天发生了。这天放学后，苏霍姆林斯基因事未了，还留在教室里，斯捷帕也在这里，他准备把作业做完回家。当发现教室里只有老师和他两人时，斯捷帕便觉得很窘迫，急忙准备回家。苏霍姆林斯基没有注意到这种情况，无意中叫斯捷帕跟自己一起到草地上去采花。这时斯捷帕表情迅速变化，先苦笑了一下；接着眼泪直滚了下来，随后在苏霍姆林斯基面前跑着回家了……
这件事对苏霍姆林斯基触动很大。此时，他才明白了，这孩子对于责罚，心里是多么难受。他开始意识到自己以前的做法，是不自觉地对孩子的一种疏远，使孩子感到了委屈。因为孩子弄断花枝是无意的，而且对自己的行为感到后悔，愿意做些好事来补偿自己的过失，而自己却粗暴地拒绝了他这种意愿。对这种真诚的、儿童般的懊悔，报之以发泄怒气的教育影响，这无疑是对孩子的当头一棒。
此后，苏霍姆林斯基吸取了这一教训，在以后的工作中很少使用责罚。通常，他对由于无知而做出不良行为后果的儿童，采取宽恕态度。他认为，宽恕能触及学生自尊心最敏感的角落
二、为什么？
1、中国教育管理机制有问题
苏霍姆林斯基很幸运，是校长自主办学，即“我要这样做”，他在巴甫雷什中学，呆了32年，当了23年校长。巴甫雷什中学真正是他的教育教学实验载体，一直是他设计，他反思，他调整，真正自主办学。在自主办学中，才会有很多发现，才会有一百条建议。
县管校聘是中国教育管理基本框架，校长没有办学自主权，校长一直在“你必须这样做之下”办学。这样，校长不可能去办真教育，一直搞以应试教育为主线的形式教育。这样，校长不可能去发现，也不会有一百条建议。
2、中国校长沒有二三十年的坚守
苏霍姆斯基，有二三十年坚守。才会打造铁打营盘，流水的兵的学校。才会得到很多经验。中国校长很少有二三十年坚守。常常三五年就更换。中国教育义务教育和高中一个周期十二年，没有十二年，一个校长就不会看自己的方案效果。
3、中国之大，各种情况也可能都有。也可能也有自主办学的学校，也可能也有一直坚持干二三十年的校长。但为什么还没有出现给教师提一百条建议的校长呢？传估计没有像苏霍姆林斯基沉下去的校长，坚持写教育的校长。
我是一名新入职教师，想利用寒假多读些书，读哪些书最有用
不知道你是在一个什么样的学校入职，更不知道你原来的专业，但不管怎样，作为一名新入职的老师，想利用寒假时间多读书，是一个非常好的想法。
一、如果你是师范类院校的毕业生，可以做这样的选择：
1.师范院校的毕业生有关教育学、心理学和基本的教学方法都没有问题，这个方面不必再去深究了，以后遇到问题把学到的知识付诸实践，去积累教育经验即可。
2.我觉得你的首要任务是做好由学生向老师的转变。一是角色转换，二是心理上的转变。利用这个寒假去寻找相关的书籍或互联网的慕课去学习有关知识。
3.如果你是专业课教师应该好好钻研教材，认真备课，丰富课堂内容，要知道现在的课不是好上的，信息时代学生对知识的获得尤其方便，如果你不能有针对性的教学，或者说教学没有特色，那你想上好一节课都很难。
二、如果你不是师范类毕业生，你应该这样选择：
1.你应该利用这个假期好好恶补一下教育学、心理学基础理论和基本技巧，尤其是教育基本规律，教学大纲、教学计划、教案等材料的基本要求等等。
2.要给学生一杯水，老师要拥有一桶水，甚至更多。作为老师不到要拥有丰富的专业知识还要拥有实践技能，如果你动手能力差，建议你去找个相关企业去实习，收获更大！
3.如果是做行政工作就去学习一下有关公文写作，管理等方面的书籍，会对你的工作有很大好处。
总之，教师的职业崇高而伟大，但也要有充分的思想准备，那就是无私奉献，用你的生命托起孩子们的希望！祝你成功！
一家之言，仅供参考。(图片来自网络)
作为一位人民教师，必看的几本书有哪些推荐
我是一位从教23年的小学语文老师，我深爱的三本教师必读的经典书，对我影响至深，推荐给你：
一、《教海漫记》
这本书是特级教师于永正老师的名作，以随笔的方式讲述了于老师关于教育、教学及人生的思考。
读完这本书，你会有这样的变化：
1、教育思想
学会用幽默、充满情趣的方式教育孩子，让你的教育生活多一份诗意与浪漫；体会到教育艺术是爱的艺术，是情感的艺术；学会如何让学生真正地喜欢你......
2、教学技巧
你会学会目中有人，用隔山打年中的方法点醒走神学生；练就教学机智，让课堂教学更具灵性和智慧；学会微笑教学，用极富耐心的爱点拨、期待、鼓舞学生......
附部分目录：
教育篇
01.露一手
02.忍耐?宽容
03.他山石
04.堵截与疏导
05.翘起大拇指
教学篇
17.幽默
18.教学机智
19.教学相长
20.教学――一门遗憾的艺术
21.微笑教学
22.“一鸟人林，百鸟压声’
23.是老师配合学生，不是学生配合老师
二、《于永正语文教学精品录》
这本书是提高教师阅读教学与作文教学水平的“圣经”，书中将于永正老师一生中上的许多精品课的实录汇编成书，极具参考价值。
如果新教师上课不好，拥有这本课，他的教学技艺就会提升到全新的高度。
书中亮点：
1、令人拍案叫绝的设计
比如《壁虎》一课，于老师为了让学生理解壁虎捕食动作快，让学生用手表演壁虎（中指代表壁虎的头，另外手指代表四肢），在黑板上画一个白点，代表飞虫，让“壁虎”快速去捕食。通过表演，学生一下子明白课文的精髓了。
再比如《小稻秧脱险记》，于老师让学生扮演杂草，当“杂草”被喷了除草剂后，读：“完了，我都快喘不过气来了.....”学生读得虎虎生风，于老师说：“看来你还有气，我再给你喷点！”然后于老师举起酒水壶，嘴里发出“滋滋”声，又给“杂草”喷了除草剂。
“杂草”这时耷拉着头，再读时，一下读出了有气无力的感觉，在场师生为之鼓掌。
2、令人感动的教学思想
比如《草》的教学，一个学生在学习中表现优异，于老师直接将孩子抱起来，邀请孩子放学到他家去玩。这是多么动情的鼓励！
教学中，当孩子读不好课文时，于老师半蹲着身子，将话筒放在孩子嘴边，用充满爱的语气鼓励学生，引导他读好，学生一旦读的有进步，于老师立刻让全班同学为他鼓掌，给予动情的表扬。
本书中，于老师将教育艺术是爱的艺术诠释得淋漓尽致，令人折服！
附部分目录：
阅读教学
1、草
2、狐假虎威
3、关怀
4、惊弓之鸟
5、小稻秧脱险记
6、翠鸟
7、壁虎
作文教学
抓住生活提供的机会进行说、写训练
1、写招领启事，采访，写报道
2、纠正写字姿势
3、调解
4、学一点问的本领――采访
5、一块面包
开展活动，相机安排说、写训练
6、认识苹果
三、《班主任工作漫谈》
这本书是著名特级教师魏书生的名作，讲他对班主任工作的思考与实践，亮点如下：
1、以生为本的教育理念
魏书生老师说过:“要珍惜学生心灵中闪光的东西,以他们自己的光芒,照亮自己的黑暗。”魏老师处处以生为本，倾听学生的建议，让学生自己管理自己，让学生管理班级。
2、新奇多样的班级管理方法
比如：让迟到的学生唱歌，学生因此而感到羞耻，从此不再迟到；每天跑步5公里，并做100个俯卧撑等，让学生在体育锻炼中培养坚强的性格和钢铁般的意志；让学生写座右铭，激励自己不断进步......
3、极富睿智的教学思索
魏老师心中装着学生，装着教育，从宏观到微观，从心灵到行动，深入思索教育的本质，找到解决问题的方法，这种卓越的创新思维方式、睿智的解决问题方法，值得我们学习！
附：部分目录：
第一章 班主任要努力改变自我
一 多改变自己，少埋怨环境
二 选择积极角色进入生活
三 多互助
四 少互斗
五 多学习，少批判
六 多抢挑重担，少推卸责任
第三章 科学管理班集体
一 条条大路通罗马
二 坚持道德长跑――写日记
三 将近10岁的《班级日报》
四 每天点燃一盏思想的明灯
五 有三部分内容的座右铭
六 治病救人周
这是我深爱的三本教育经典书，每本都读了多遍，其中《于永正语文教学精品录》读了70多遍了。
精读这三本书，相信书中的智慧，一定会让你深爱教育，喜欢孩子，让你的教育、教学境界提升到更高、更美的境界！
不知我说的对不对，欢迎大家评论交流！
语文教师要看哪些书比较好
语文老师需要看的书太多了，“鼠”不胜“鼠”！有句话这么说的，要想给人一滴水，自己要有一桶水！作为语文老师，如果想要教好孩子，自己首先要做到博览群书。一是要读好与教学内容相关的书籍，凡是教材采用的诗歌、小说、文集及各种类型的文章，都要尽可能地做到通读，并将相关内容熟读备用。二是要读好经典名著，只要是古今中外的经典名著，无论是诗歌、小说，还是其他，都要做到大量的阅读，丰富自己的知识储备，提升语文素养。三是要读好教法、语法、书法、朗读、演讲等方面的书籍，提升自己的语言文字能力和课堂教学水平，力争使语文课成为最精彩、最受欢迎的课程。四要订阅相关的报纸期刊，及时读到最新的各种类型的文章，掌握语文发展动态和趋势，并将其运用到教学过程中去。
刚踏上讲台的教师如何“站稳讲台”
一，做好心理调整，尽快进入教师角色。适应教学环境。
二，做好课前准备。课前要多读课文，多查资料，把自己不明白的地方想明白，不会的地方要多问为什么？只有站在学生的角度去反思，如何去做，才能明白该怎样去简简单单地教书。
三，慎思熟虑，把课备好。课要上好，首先要备好课。认真备课是提高教学质量的关键。备好课，就能争取工作中的主动权。这种准备工作越充分，主动性就越大，教学效果就越好。
在备课时，要把握所教教材的尺度，把教学参考书仔细看几遍，弄清楚本节课的教学目标，重点、难点。再根据本班学生的实际情况编写切实可行的教案。
四，坚持阅读。在学校里接触的知识仅仅限于理论，具体落实到教育实践中，会发现那些做法往往失灵。所以，还要继续学习，研读一些教育学、心理学等教育教学理论。还要看一些专业书籍和教育教学类杂志。比如：给教师的一百条建议；班主任工作漫谈等。
五，用充满激情的语言上课。尽量用一些优美的语句，声音要抑扬顿挫，不能平铺直叙。
六，勤学好问。作为新上岗的教师，要博釆众长，请教有经验的教师，把自己疑惑和不解说出来，再去实地感受一下他们的课堂。
七。调动学生。刚踏上讲台，对于新接触的陌生班级，陌生教材。要想上好课，就要想办法调动学生参与到课堂中，和学生商量，让学生自己动起来，主动想办法怎么做。让学生给你出主意，想办法。这样就会顺利开展工作。
八，学会宽容学生的错误。作为新教师要以理解的姿态面对学生的错误，多包容他们。更要从学生的错误的答案中肯定学生努力的成果。
九。多多反思。上完一节课，一定要静下心来多想想，这节课我那些地方做得不错，那些地方做得不对，是备课出了问题，还是上课出了问题，再去想想如何处理会更好。正如澜教授曾说过，一个教师写一辈子教案难以成为名师，唯有不断反思，才能发现问题，才会寻找解决方法，在发现问题的过程中不断提升自己。
十，把辅导跟上去。辅导学生是教师平常必须做的工作。类似备课、上课、批改作业。也是新课程下以人为本的课堂教学的必备环节。辅导跟上去了，才会发现学生学习当中存在的更多问题和自己在教学中的不足。从而来提高教学质量和教学水平。
刚踏上讲台的教师，如果能主动践行自己在学校学到的教学法，持之以恒学习，天天有提高，经常进入学习反思状态，每天坚持写案例，周末写叙事研究，理清思路，下周如何做。每周至少听几节好老师的课，坚持一年，肯定会有凤凰涅槃的喜悦。
最后还想对刚踏上讲台的教师说一句，只要你能坚守心中的梦，一定会成为一名优秀的教师。
