本文目录
- 如何看待今年全国高考作文甲卷《红楼梦》材料
- 又是高考作文题目出炉时，回想当年考场里的自己看到作文后是什么心情那现在呢
- 漫画作文怎么写，还记得2016年高考全国一卷的漫画作文吗
- 如何评价2016年全国一卷高考漫画作文题（耳光与亲吻）
如何看待今年全国高考作文甲卷《红楼梦》材料
今年高考甲卷作文，与曹雪芹无关，与红楼梦无关，与古典园林无关，与古代知识无关，考的是看问题的角度。
可以写，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
可以写，人生处处有青山，斜阳更在青山外。
今年高考甲卷作文设题巧妙，言在此，意在彼，简单至极，意味深长。
一道高考作文题，寓能力于审题中，引发众多的人吐槽看不明白，不会写，凸显语文素养的重要性。有人会写，有人不会写，高下立现。
又是高考作文题目出炉时，回想当年考场里的自己看到作文后是什么心情那现在呢
我是去年和前年的高考生，当时说实话，心情还是比较平静的。毕竟，对于全国卷早有耳闻，全国卷向来是比较注重创新，比较灵活。我记得2015年是写一封信，2016年是漫画题。说实在的，这两年的高考作文我都没有写好。分数都是中等。现在的话，自己再看高考作文，内心还是有一点小小的兴奋。从这个高考作文也可以看出，现如今的高中生，不能仅仅只读书，还是要关心关心国家大事，关注时事政治，这样，你作文立意的时候，才能更加广泛，能素材也能够更多。不管怎样吧，这两天的高考，所有的考生加油！！！平常心对待考试，当作一次月考，期末考，放松，紧张是肯定的，但也不能太紧张，你们也一定要相信自己，能够考的好成绩，上一个心仪的大学。能够金榜题名！！！
漫画作文怎么写，还记得2016年高考全国一卷的漫画作文吗
感谢邀请。漫画作文作为高考作文的一种命题形式，同学们首先要做的就是根据画面的内容和文字提示，读懂漫画的寓意，理解画面的内涵。然后化实为虚，联想引申，联系社会同质事件或者现象，在此基础上确定立意方向，可以说做人说做事说家国天下。
2016年高考全国一卷就是漫画型命题形式，题目由四幅图面构成，第一幅图面是一份98分的试卷，孩子脸上有个巴掌印，明显是被打了；第二幅画面是一份100分的试卷，孩子的脸上有一个吻痕；第三幅图面是一份58分的试卷，孩子脸上有一个巴掌印；最后一副画面是一份60分试卷，孩子脸上有一个吻痕。
那么就要首先读懂画面中孩子脸上的“掌印”和“吻痕”，它们分别代表着“苛责”和“鼓励”。从整体画面来看，孩子成绩退步就会被家长苛责和否定；而成绩进步就会得到家长的肯定和鼓励。由此可以反映了当下社会普遍存在的“唯分数论”的教育现状，那么就可以从这个角度去立意，我们要理性的看待孩子在学习中的成绩，毕竟学习成绩只是孩子成长的一部分而不是全部，要多些理解少些苛责。
当然思维开阔的同学还可以由此联系社会同质现象，比如各单位评选先进或者资质时“唯业绩论”的评判现状；城市发展过程中的“唯GDP论”的发展现状。这些都是我们可以立意写作的方向。
如何评价2016年全国一卷高考漫画作文题（耳光与亲吻）
“耳光”和“亲吻”，代表着社会的评价机制。
任何时候，社会都是要前进，要进步，要努力进取。
社会反对倒退，反对落后，反对不思进取。
这幅漫画一开始看似乎不合情理，但是细一琢磨，它所揭示的社会现实又的确如此。
一个学生本来成绩好，他当然得到了社会的奖赏:一个亲吻。但他的成绩开始下滑，而社会崇尚的是越来越好，他反其道而行之，所以，就受到了批评甚至遏制:一个耳光。
另一个学生则与他相反:先是技不如人被批评——耳光；俟后他有了行动，成绩开始上升，于是社会同样给予鼓励——一个亲吻。
在这幅漫画的背后，隐藏着“三唯”评价观却极为扭曲。
——唯分数的评价。
社会评价，从激励和触动被评价者的初衷出发，如果结果却走向了反面，那就不如不评价。
多年前，一个倒地老人被好心人救起却最终被讹诈的法律判决灰了多少人的心，从此，老人倒地扶不扶竟成了社会难题。
这就是坏的评价不如没有评价的极好佐证。
单看分数，单看GDP，唯分数的马首是瞻，或给耳光，或给亲吻，都是社会评价失措。
一个人到底值不值得给亲吻或给耳光，在分数的周围，还有诸多的参照系。
只看分数，容易一叶障目，显然呈现的是评价者的高期待。
——唯表象的评价
社会评价，不是一时冲动的评价，是长期积淀的产物
只看表象，只看分数的起起伏伏、潮起潮落，而不看这分数取得背后的动因、手段，只看一个冷冰冰的结果。
这种评价伤人害己。
社会被这种评价牵着鼻子走，多少人为了面子好看去美容却毁容，多少人为了业绩好看却把青山绿水变成了秃山臭水……
唯分数的评价，该给耳光的你给了亲吻，该给亲吻的你给了耳光，结果会社会失序。
这显示的是评价者的巨无能和高焦虑。
——唯管理的评价
做家长，不仅是生理上的胜利者，不会因为家长的身高就居高声自远。
他应是心智成熟的、率先垂范的。
要既能管理，又能服务，否则，一个保姆就把你替代了。
学生分数的高和低，不仅有智力因素，更兼情绪因素和环境因素。
良好的学习场的打造，家长需要有管理的本事，还要有服务的意识。
只满足于做管家婆，学生做不好就打耳光挥鞭子，殊不知，你的手下有瓦特，你的鞭子下有盖茨。
单一“管”人的评价者，只是一个高管，不会令被评价者尊敬和叹服！
评价不能“三唯”，评价者要改变“三高”，我们还有好远的路要走！
