本文目录
- 阅读理解怎样复习
- 高考的语文阅读理解怎么回答到点上
- 学习语文阅读理解的目的是什么
- 有人说阅读理解是一个知识体系，它究竟是什么样的
- 为什么语文考试一定要考阅读理解呢对我们以后走上社会有用吗
- 语文的阅读理解究竟难在何处你怎么看
- 既然连作者都答不对以自己的文章出的阅读题，那阅读理解有何意义
- 语文的阅读理解的本质是打算让学生学到什么
- 初中生在做语文阅读理解时，总是流于浅层理解，离标准答案有距离，如何突破此学习难点
- 六年级语文阅读理解不好，怎么办啊
阅读理解怎样复习
阅读理解，一般指的是现代文的阅读，初中的包括小说、散文、说明文、议论文，高中的则指小说、散文和实用类文本阅读（人物传记和新闻材料）。复习时最好按照不同的类别进行答题思路和技巧的复习，这些老师一般都系统讲过，翻翻笔记和总复习的资料，就可以了。这些如果你没有，可以看看老穆说语文的回答，很详细的。我这里要说的，不管是哪类的文章，读懂文章，准确把握文章的主旨是非常重要的，因为不管文章的结构安排，人物设计还是表达技巧、所选语言，都是为主旨服务的。习题答案都和主旨有关。再就是答题的角度，一般从结构、内容（小说中主要是人物）、主旨、表达效果这四个方面回答，就不会丢点了。
高考的语文阅读理解怎么回答到点上
高考语文阅读理解题型基本就是两种：选择题和简答题，你问的应该是简答题的答题要点问题。因为高考阅卷都是根据标答和考场制定的评分细则，踩点给分，所以，答题答在点子上很重要。那么如何才能答到点子上呢（前提是你学会了合理分点答题）？
一，搞清楚阅读题涉及的文体类型。
基本可以分两类，一类是准确理解型，包括论述类阅读和实用类阅读。现有题目，论述类阅读全是选择题，不在这里讨论。实用类阅读有一道简答题，一般6分。另一类是联想想象型，包括文学类阅读和古代诗歌阅读。
二，明确考点。
实用类阅读的简答题，一般考筛选信息，归纳内容要点，理解作者观点。所以答案一般从原文中筛选梳理而来，很多时候就是原文主题段的大意。当然，如果要求你针对原文问题，提出解决问题办法，那就需要简单的转换。
文学类阅读和古代诗歌鉴赏，一般考分析理解，评价作者态度观点，鉴赏文学手法和语言。这时候需要平时具体全面的知识积累和能力训练。根据考点答题。
三，审题最重要。
比如诗歌鉴赏，“诗歌描写了怎样的画面”和“诗歌怎样描写画面”，是绝对不同的两个考点。前者是考“形象特点”，后者是考“表达技巧”。你审题不细致，肯定掉坑里。
又比如“概括”和“分析”的区别，“含义”“作用”“鉴赏”的区别，都要在平时研究清楚。
四，适应题型变化。
现在高考题，越来越接近学生实际的语言应用，讲究命题的情境型和任务驱动。这点可以看近年的小说阅读题。比如《理水》《微纪元》《到梨花屯去》问题设计更活，原先背套路背所谓答题公式的方法，已经无法应对。只有真正读懂作品，能够灵活应用所学知识，才能得分。
学习语文阅读理解的目的是什么
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老穆解析
阅读理解作为语文考试的必考项，分值较高难度大，同学们对此“既爱又恨”……
“你还要我怎样，要怎样？”对于用尽一切办法学习语文阅读理解，然而成绩仍一般的学生而言，是无奈的。
“我还能怎样，能怎样？”对于无计可施的同学而言，学习之路是茫然的。
这个时候，就有人出来发问了，“我们学生天天学习阅读理解，有什么用呢？对我们走上社会有帮助吗？……”
那么，语文考试考阅读理解，有哪些目的呢？穆老师是这样认为的：
?一、提高学生的理解能力
?二、提高学生的分析综合能力
?三、提高学生的鉴赏评价能力
?四、提高学生的探究能力
?五、训练学生的形象思维、逻辑思维……
?六、继承和发扬中国的传统文化
?七、让学生具备人文思想
?八、让学生了解民族心理
?九、通过阅读及感悟文章主题或观点，让未踏入社会的学生心智变得更加成熟
?十、有利于学生正确三观的养成
?十一、拓宽学生的视野，让学生了解世界
如果说阅读理解如芥子，那么文学世界就是须弥。芥子虽小，却纳须弥！
亲爱的同学们，你们清楚了吗？加油哦！
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有人说阅读理解是一个知识体系，它究竟是什么样的
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老穆解析
我们学生在作答阅读理解题时，需要相应的知识点去解答，只有找准、找对知识点，才能获取相应分数。
比如2018年河南中考卷《父亲的长笛》，考查了“描写手法”，试题如下：
若想作答此题，我们需要在大脑里快速找到“描写手法”有哪些？
为何说知识点之间能够构成体系呢？
穆老师认为，知识点之间或多或少是互相关联的，只不过有的出了“五服”，关系不那么密切了。但是，只要你能缕清它们之间的关系，还是可以构成一个体系的。
亲爱的同学们，如果你想学好语文，必须掌握这个体系。加油哦！
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为什么语文考试一定要考阅读理解呢对我们以后走上社会有用吗
阅读理解是当前语文学习的重要内容。随着高考招生制度改革，阅读越来越重要，这也使得一些学生花费大量的时间进行阅读训练。那为什么语文考试一定要考阅读理解，阅读理解对于我们以后走上社会有什么用呢？我想主要有如下作用：
第一，正确理解信息
现在社会已经进入了信息化社会，信息化社会最主要的特征就是任何事情都变成信息。人们在随时接受信息，信息无处不在。特备是在现在每个人都有手机，每天都在通过不同途径接受信息。这些信息可能不都是正确的，既有正确的信息，也有不正确的信息，如何甄别这些信息，就看你是如何阅读这些信息。正确理解信息，对于我们掌握信息非常重要，特别是辨别信息非常重要。所以，我们要重视阅读理解。
第二，有利于写作
具有高水平阅读的任，一般写作水平都会较高。这就是说，通过培养孩子的阅读能力，有利于孩子的写作书评的提高。目前，我国很多大学生虽然读到大学，但是对于写作能力非常差，简单些个请假条、申请都不会写。如果阅读理解水平提升，有利于学生写作水平的提高；
第三，有利于思维能力的提升
一篇好文章，不仅立意好，写作流畅，思想境界较高，而且文章的逻辑也非常严密。很多人之所以不能很好理解文章，主要原因是没有跟随坐着的逻辑对文章进行理解。如果能够掌握坐着的逻辑思维，就能够很好理解文章的意思，所以说，良好的阅读能力有利于学生思维能力的提升。
总之，良好的阅读能力，对于孩子的各方面能力提升具有很大的办帮助。
语文的阅读理解究竟难在何处你怎么看
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老穆解析
穆老师认为，要想知道阅读理解难在何处，首先你得知道阅读理解包括哪些内容？都有哪些考点？
阅读理解包括古代文阅读和现代文阅读，具体内容如下图：至于各自的考点，如下图所示：
（1）说明文考点（2）议论文考点（3）记叙文考点（4）文言文考点（5）诗歌鉴赏考点那么，阅读理解到底难在何处呢？穆老师为大家分析如下，感兴趣的学生可以接着往下看！
老穆支招
难处一：翻译难（文言文和古诗词）
难处二：主题理解难（散文）
难处三：艺术技巧难（修辞手法、表达方式、表现手法、结构手法）
难处四：探究题难
难处五：部分考点难，答题角度刁钻
比如：《小哥儿俩》
问：小哥儿俩是在什么样的家庭环境下成长的？请简要分析。
答题角度：外环境（人际关系）、内环境（教育方式）、软环境（文化氛围）、硬环境（经济状况）
难处六：试题设置“拐弯抹角”，刻意隐蔽考点，需要我们具备反命题思维。
正常试题：赏析划线句。
改装试题：划线句有何艺术特色。
难处七：知识点考查细致，缺一不可
比如环境描写作用，你必须从“人物、环境、情节和主题”四个角度去答题，缺一不可。
再如最后一段作用，你不仅要从内容和结构两个方面去答题，还要回答主题上的作用。如果最后一段是环境描写段落，你还要按照环境描写作用格式去答题。
亲爱的家长和同学们，你们学会了吗？加油哦！
?希望穆老师的回答能够帮助到大家！?
既然连作者都答不对以自己的文章出的阅读题，那阅读理解有何意义
每个写作者在写作时都有自己的心情，想法和要表达的意思，这是个非常个人的事情。文章发表后，进入公共领域，每个人都可能有自己个人的解读和理解，也很正常。但大部分文章，还是有一个相对的，公众认可的，基本是共识的标准答案的，哪怕作者并不认同。这就应成为评分标准。当然，评分标准的制定应科学，合理，甚至多种，而不唯一。评分标准应根据通行规范，不应过多考虑作者真正的想法。发表后，文章更属于公众。
语文的阅读理解的本质是打算让学生学到什么
阅读理解在语文学习中占的分量还是比效重要的。其可以让学生学到的知识是很丰富的，如从文章选材、结构布局、语言、立意，表现技巧等角度结合该文写作的手法灵活提炼多方面的问题，考查学生对语文知识运用的熟练程度。这是本人对此问题的浅显理解。
初中生在做语文阅读理解时，总是流于浅层理解，离标准答案有距离，如何突破此学习难点
这个问题我无法回答，因为语文历来不是我的强项。虽然我在军事、历史、社会、文学等方面的阅读量都是同龄人中的佼佼者。但是我依然无法切实稳定的做好语文阅读理解。
即使如此，我还是有一些想法不吐不快。
前几年鲁迅的一个段子在网络上火了【鲁迅：“晚安！”。语文老师：“晚安”中“晚”字点明了时间，令人联想到天色已黑，象征着当时社会的黑暗。而在这黑暗的天空下人们却感到“安”，侧面反映了人民的麻木，而句末的感叹号体现了鲁迅对人民麻木的“哀其不幸怒其不争”。】
段子扯了一点，我相信没有哪个语文老师会做出如此二货的解读。但是引起个共鸣却不少，很多人都在吐槽语文过分解读的问题。还有人引述出鲁迅《野草》中的“一颗枣树，另一颗也是枣树”作为补充。借鲁迅之口说“我写的时候真的没想这么多！”
鲁迅已经故去多年，当时有没有想多我们已经无法考证。但是“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，人对文章的理解如何能有“标准答案”呢？数学、物理的美在于严密的逻辑与思考，是精密严谨的科学美。语文的美在于我们将自己的生活、自己的经历带入其中，去感受文章作者的喜怒哀乐，与他来一场超越时空的交流。语文阅读从一开始就不该是个标准、严谨的东西，又谈何“标准答案”呢？
阅读本来是一件很快乐的事情，相信每一个学生都做过百无聊赖之时拿起语文书读几篇文章。我也相信没有几个学生会去读数理化课本缓解精神。但是，在六大主科当中，糊弄作业最多的却有语文这一科。
这不是语文的错，而是语文考试方法的错。语文这种生硬的考试方式，让语文的魅力大大降低。阅读理解也成为了无中生有、过分解读的代名词。
六年级语文阅读理解不好，怎么办啊
阅读理解丢分严重，这是中小学生最普遍的现状，那么怎么提升？
小谢老师，今天分享3套初级的答题公式，在期末来临之际，一定可以用上，因为阅读文章命题组可以选择各式各样的，但是阅读的题型和答题思路是90%的统一与标准的，所以，这些答题公式对学生做阅读题就有着很大的帮助。
第一套公式 概括主要内容
这是学习阅读最基础的公式之一，如果这套公式没掌握，会出现什么情况呢？
例子：4年级的孩子，刚来上语文课，我提问：“同学们，请简单概括文章的主要内容。”
这时，孩子站起来，他可以从头开始念到结尾，那么这说明概括方法没有掌握。
那么该怎么概括呢？其实非常简单，首先，我们先来看一下，一般考题会怎么问的？
例1：请简单概括本文的主要内容。
例2：请给文章分段，并且概括每段段意。
例3：文中的主人公做了几件事。
以上这几种都属于内容概括的题目，那么看到这种题目时，同学们不要慌张和着急，我们用这样的答题公式来作答即可。
例1属于全文概括：公式=起因+经过+结果或者什么人+做了什么事+结果。
例2和例3属于局部内容概括：公式=什么人+做了什么事。
那么答题规范=本文记叙了什么人+做了什么事+结果。
同学们一定要掌握这套，这是帮助我们快速梳理文章的第一步。
第二套公式 概括中心思想
这里要区分几个关键词：中心思想、主旨和作者情感，这三个关键词在阅读中，经常会出现，但是他们都一样的吗？
很多学生会搞混淆了，现在小谢老师就带着大家先区分一下：
用公式来表示可能会比较简单：中心思想=文章主旨=主要内容+作者情感
好了，公式出现了，那么我们现在来看一下，命题组在出题时会怎么问：
例1：请你概括文章的主旨。
例2：本文作者的情感是什么？
这两种题型答法是不一样的，根据公式，小谢把主要的答题规范列举如下：
例1：答题规范：本文记叙什么人+做了什么事+结果；表达了作者……之情。
例2：答题规范：文章表达了作者……之情
第三套公式 人物描写方法
记叙文中离不开人物，对整个人物特征塑造最明显的就是人物描写方法和人物所做的事情，那么，本次就先分享人物的描写方法。
这是学生特别容易搞混淆的文体知识之一，除了修辞手法外，大部分的文体知识，同学们都要搞混，例如：表达方法、写作手法等，当然这些后面还会继续讲到，那么人物描写方法一共有几个呢？
总共有五个：小谢编成一句口诀是：学好外语能让女（男）神心动。所以，同学们除了语文外，要好好学习外语。
怎么理解这句口诀呢？
外代表外貌描写、语代表语言描写、神代表神态描写、心代表心理描写、动就是动作描写。
一般命题组出考题会怎么出呢？
例1：判断以下描写运用了哪种描写方法？
例2：题型2：划线句运用了何种人物描写方法？有何作用？
好了，这两道考题，我们该怎么答呢？
例1：根据语段的关键词判断描写方法。
语言描写：主要是对话，关键词如“说”“谈”“喊”等。
动作描写：关键词如“跑”“跳”等。
心理描写：关键词如“想”“思考”“考虑”等。
外貌描写：主要是服饰、体态、五官等；关键词如“身高”“皮肤”“毛发”等。
神态描写：主要是表情变化，关键词如“皱眉”“微笑”等
例2：公式=判断描写方法+作用；小谢总结答题规范如下：
①外貌描写：交代了人物的……身份（地位、处境、经历）；反应了人物的……心理状态或……思想性格等情况。
②语言描写和动作描写：生动形象地表现出人物的……心理（心情）；并反应了人物的……性格特征或……精神品质。
③心理描写：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。
好了，今天三套重要且常考的公式分享到这里，如果在阅读学习中遇到什么难题，欢迎留言评论，也可以私信小谢咨询，同时关注小谢语文。
