本文目录
- 课堂上老师可以用什么办法调动氛围
- 一堂课的好坏在于老师是如何备课的，关于如何备课大家有什么好的建议
- 考语文的教师，但是试讲的时候总超时怎么办，导入可以省略吗
- 新任教师怎么快速提高自己教学能力，让学生喜欢自己，爱上学习
课堂上老师可以用什么办法调动氛围
《只要有能量》
只要我们老师有能量，课堂的气氛调动是容易的，很多老师都讲究技能技巧，什么幽默，什么换位，什么游戏啦，什么赞美夸奖啦，我认为这些都是表象，而真正的本质是：老师，你有能量吗？
如果有，那孩子就能受到你传递的能量，那课堂的氛围就已经在你的调控之中了。
课堂的能量来自我们对孩子的喜爱，他们都是一群可爱的孩子，他们没有你预料中的表象是正常的，因为人都是有良莠之分的，因此，我们老师的关注点就不能集中在不好的方面，如学生发言人少，学生发言没有到点子，学生还不认真听……
其实，我们老师拥有能量之后，就可以着眼于另一个方面：你的声音真响亮，你已经说明白了其中一点，我已经听懂你一半的意思了，我相信其他同学已经听懂你一半的意思了，来，再向前努力一步，你就可以完美地表达了……
来，孩子们，我们来轻松一下，来个脑筋急转弯吧！（与课堂内容相关的）。
总之，在我的眼中，表象只是技巧，我们一定要从最根本的核心开始努力，让自己拥有核心能量，孩子就会紧紧地围绕在我们的身边，那我们的课堂自然是活跃的，高效的，充满无限智慧火花的。
一堂课的好坏在于老师是如何备课的，关于如何备课大家有什么好的建议
俗话说:不打无准备之仗。教师的教学也一样，要上好一节课，首先要备好课。如何备好一堂课，以个人的浅见应该从下面这几方面考虑。1.备学生。教师必须对自己任教班级的学生有充分的了解，备课要有针对性，照顾到每个层次的学生，做到因材施教，确保每个层次的学生学有所得。备课切忌应付式备课，脱离学生实际的备课。2.备教材。教师要备好一堂课，必须要认真研究教材，吃透教材的教学意图，掌握教材的目的要求、重点难点。3.备教学过程（教案）。一堂课一般的教学过程是:复习旧知识→创设情景导入新课→讲授新课→检查练习→提炼总结→作业布置。备课中教师要对教学过程中的每一个环节，尽量做到祥实，根据知识难易情况，合理分配时间。（仅供参考）
考语文的教师，但是试讲的时候总超时怎么办，导入可以省略吗
导入绝对不能省略。试讲超时，可以在别的地方精简，但绝对不要打“导入”的主意。
我经常参与教师资格证与教师编制考试的面试，也见过各种水平的考生，但从没见过哪个考生会把导入省略的。
虽然我教的是历史，但各个学科的教学其实有很多相通之处。下面就说一说我的看法。
一、怎样理解“省略导入”
题主说的省略导入，我猜应该不是没有导入，而是想采用直接导入法。
比如：今天，我们一起来学习第14课《背影》。直接导入法是教师面试最不受欢迎的两种导入方式之一。另一种是什么呢？就是复习导入法。
比如：同学们，上一节课我们学习了《白杨礼赞》，了解到……今天，我们接着来学习第14课《背影》。之所以不受欢迎，是因为这两种方式根本没有体现任何的教学设计。如果你采用这两种导入方式的话，得分肯定不会太高。
二、导入有多重要
人们常说，好的开始是成功的一半。如果放在教师面试上，虽然确实夸张了，但并不是没有道理。
教师面试，有一个关键词，叫做第一印象。
看到你的第一眼，听到你说的第一句话，都属于外在的第一印象。内在的第一印象是什么呢？就是对你教学水平的第一次接触。
导入，是整个课堂教学的第一个环节，是第一个能体现考生个人水平的环节。如果在导入环节，考生就敷衍了事的话，你说评委会是什么感觉。
我在当评委时，就遇到过这样一个考生。他的导入是：昨天晚上，老师做了一个梦，梦到自己穿越到了……
一听到这种导入，我便和旁边的评委相视一笑，为什么笑呢？
这很明显是辅导机构教的“万能导入法”啊。
有万能导入法吗？有，这种便是。万能导入法得分高吗？能比直接导入和复习导入高那么一点点。
三、怎样做好导入环节
简单来说，要注意这样几个方面。
1.熟知各种导入方式
常见方式如图片、视频、歌曲、游戏、谜语、故事、问题情境等，作为考生必须要熟练掌握。
2.精心设计导入语
对于面试的考生而言，在短时间内设计出好的导入语并不现实。这就要求考生在练习时，多背诵多掌握一些导入语。
比如我在使用歌曲导入时，总会加上这样一句导入语：历史谱写着歌曲，歌声中凝聚着历史。通过这样一句有内涵的导语，就把歌曲与学习内容联系起来。
3.尽量结合实际
如果能做到，尽量使用联系生活、联系学生实际的导入方式。再就是，要结合教学内容的实际，因为并不是所有的导入方式都适用于同一节课。
4.必须紧扣主题
这是做好导入最重要的要求。如果偏离了主题，或者与主题关系不大，再新颖的导入方式、多精彩的导入语，都不会高的评分。
四、试讲总超时，从哪里着手
辅导过的学生问过我这样一个问题，超时扣不扣分。
我是这样回答的：俗话说，文无第一，武无第二。考生水平高低，各有各的见解。但超时，不是人作出的见解。这是一个最好判断的指标，你说扣不扣分呢？
既要避免超时，又不能省略导入，该怎么做呢？提几个小建议。
1.导入要精练
导入，一忌敷衍了事，二忌偏离主题，三忌拖泥带水。导入语要精彩，更要精练。能用一句话说清楚的，不要说两句。
一般而言，如果试讲10分钟的话，导入在1分钟内完成。
2.从教学内容上精简
试讲，虽叫讲，但只是模拟的讲。虽然还原课堂，但只是还原课堂教学的一部分。
作为考生，首先要把握好重点难点，要把主要的教学时间放在重点的突出、难点的突破上，特别是展现出自己的教学方法和教学理念。
具体的教学内容，如读写哪些词、分析哪几段，是没有必要说出来的。不是有多媒体吗？你可以请同学们看屏幕啊。
哪有屏幕？模拟讲课嘛，不就是模拟吗。
其他的散碎知识，如没有必要，可不涉及。如需涉及到，一言两语带过即可。
3.用好提问和“学生”
试讲，虽没有学生，但提问环节是必须模拟出来的。
这时，我们就可以充分利用提问的方式，把一些不好记忆的繁琐内容，由“学生”帮我们答出来。
再者，一些复杂、不好理解的内容，教师讲的话太耽误时间，我们可以选择让“学生”合作探究啊。等“学生”回答完之后，我们点评或总结就可以了。
4.舍弃部分环节
如果真到了最后一分钟的提示，而你后边设计的内容大概率讲不完，该怎么办呢？
我们来举一个极端的例子：时间只剩下一分钟，教学内容还没讲完，后边还有三个环节：课堂小结、情感升华、布置作业。
如果是这样，我建议：把教学内容尽快收尾，一句话带过小结，转入情感升华，舍弃作业布置环节。
并且，不要因为时间快到了就加快语速，而是要保持原来的节奏，要让评委感觉你就设计了这些内容。
结语
总之，我认为，题主所说的省略导入，应该是采用直接导入法。作为教师面试，个人不推荐这种方式。如果可以，希望题主能把导入环节做好。
解决超时问题，可以在精练导入、精简内容、用好提问和“学生”等方面着手，实在不行的话还可以删减后边的环节。对于导入，绝对不要敷衍了事。
以上内容，希望能对题主有所帮助，衷心祝愿题主顺利过关！
新任教师怎么快速提高自己教学能力，让学生喜欢自己，爱上学习
新任教师怎样快速提高教学能力，让学生喜欢自己，爱上学习？
这个话题其实包含了两个关联的问题，一是新任教师怎样快速提高教学能力？二是新任教师怎样让孩子喜欢自己，爱上学习？说“关联”是因为教师教学能力的高低是孩子喜欢老师，爱上学习的重要因素。
先来说说新任教师怎样快速提高自己的教学能力，我觉得有以下几个途径：
首先是多“学习”。学习是新任教师提高教学能力的必由之路。我这里说的学习包括两个小时候的方面的内容：一是向“书本”学习；二是向“同行”学习。向书本学习，主要是要学习教育教学理论，教育教学是有宗旨的，是有原则的，是有要求的，是有规律的，是有方法的……作为新任教师只有不断研究学习教育教学理论，教学方能有方向，教学才能有底气，教学才能有方法……向书本学习，还可以学习一些优秀教师的教学案例，他山之石可以攻玉，成功教师的教学案例能够让新任教师快速掌握教学技能，诸如怎么备课，怎么设计问题，怎么抓住重点……向书本学习，还要专研所教学科的课程标准。只有对学科课程标准精准把握，教学才能有的放矢，胸有成竹。向“同行”学习就是要多听课，听课是快速提高教学能力的有效途径之一，多听身边老师的，对于新任教师很重要，怎么上课，怎么组织教学，怎么处理问题……现场学习，效果最好。
再就是多“实践”。就是把自己从书本学习的理论，学习到的方法，学习到的教学案例，自己跟同行学习到的教学策略等落实到自己的课堂教学中，并不断内化为自己的教学思维，形成自己的教学能力。
再就是多“反思”。所谓反思就是每天把自己的课堂教学的得失进行小结，在小结过程中，进行甄别，哪些是成功的？哪些是不行的，应该如何改进？只有这样，自己的教学能力和水平才会不断提升。
现在再来说说怎么让孩子喜欢自己，爱上学习的问题。如果老师的教学能力强，应该说学生一定很喜欢，当然学生喜欢老师除了老师的教学能力强外，还需要老师的人格魅力，人格魅力包含的内容比较广，比如渊博的学识，幽默的语言，一颗爱心，等等。教学能力强，人格魅力高，学生自然会喜欢老师。亲其师，信其道。学生爱上学习那就水到渠成了。
