本文目录
- 你还记得你小学一年级的班主任老师么叫什么名字
- 我想送孩子班主任老师一面锦旗，大家建议一下写什么内容好
- 为什么小学大部分是语文老师当班主任
- 你们觉得小学是什么学科的老师当班主任比较好
- 小学一到六年级不换班主任合适吗
- 对小学班主任培训有哪些提问
- 为什么小学班主任一般都是女老师呢
- 山西太原小学班主任拖拽学生推出教室，涉事老师已被开除，你怎么看
- 辅导员与学生工作相关的刊物或者杂志有哪些
- 从长远发展看，小学班主任和大队辅导员哪个职位更好
你还记得你小学一年级的班主任老师么叫什么名字
提到这个问题，现在都记忆犹新，终身都不会忘记。我的启蒙老师是张老师，直到小学五年级毕业都是他，我们那个时代学校就在我家门口，上学很方便，学校只有俩个老师，一个数学，一个语文，张老师教语文自然就是班主任了，直都小学要毕业了才对老师有点映像，张老师那时有五十多岁了，个子有一米七几，身体偏瘦，五官还属中上，戴副眼睛，平头，给人感觉还是和蔼可亲，但上课就非常严格，当天的作业要完成而且要做好，没做好的放学之后留下来补课做好了才能回去，他还是很有责任心的，现在想起在心里都敬佩他，尊重他，忘不了他。
我想送孩子班主任老师一面锦旗，大家建议一下写什么内容好
谢谢邀请。
遇到一位有情怀的老师是很幸运。一个有情怀的老师会深爱着学生，会淳淳善诱学生。他就像天上的闪烁的星星，照亮孩子们的心灵，引导孩子们走向光明。因此，我觉得应该这样写：“孩子们心中闪闪的幸运星”。
期待你的认可和关注。
为什么小学大部分是语文老师当班主任
语文滋润心灵润物细无声
为什么小学语文老师大部分担任班主任工作呢？
首先总体讲，在小学长期实行语文老师担任班主任工作，其一是在一所小学教师都是依照班级分配的，原则上一名教师就要承担语文和数学两门主课，除此再教副课。这样就自然形成了语文老师也必须担任班主任工作。其二，语文老师教语文，在教课中用课文中心思想教学生学做人，教课文中的写作方法教学生学作文，从整篇课文学习中，还可培养学生爱阅读的兴趣，让学生养成爱读书的好习惯。其三，通过思品、科学课还可以培养学生的道德品质和行为规范，从而达到教书育人的目的。其四，班主任是管理班级工作的主柱，全盘负责班级工作，如建立班委会，负责学习、纪律、卫生、安全等工作，班主任是一个班级的组织者、管理者、统领者，只有师生密切配合，才能搞好班务工作，班主任也才能完成肩负的重任。
实践证明教语文课又当班主任，对学生了解熟悉，接触学生机会多，便于了解学生，掌握学生，熟悉学生，这对做班主任工作创造了良好的条件，打下了坚实的基础，从而成就了语文老师当班主任工作的客观事实和光荣重任。
学校是教书育人的地方，特别是语文老师潜心用知识滋润学生心灵，浇灌学生心田，加上班主任工作的精心管理，就一定命达到教书育人的目的，也会达到滋润学生心灵，润物细无声的目的。
你们觉得小学是什么学科的老师当班主任比较好
不管哪个学科的班主任，在小学阶段，一般学校都会安排“主科”老师来当孩子们的班主任。最常见的就是：语文、数学、英语三门学科的老师来当班主任，因为在小学阶段英语在各个学校的应试压力和比例比语文和数学稍微小一点，所以更多时候是语文和数学老师来当班主任的更多。当然也有一些特殊情况：
1.学校主管领导担任某个班级的班主任，但是主管领导并不担任这个班级的教学工作；
2.因为原来的班主任有特殊情况（比如女老师的怀孕、老师的生病等），由这个班级的其它老师来兼职担任班主任工作。
从家长的角度出发，从提高孩子学习成绩的角度出发，家长一般都希望这样的班主任出现在孩子的学习和生活中。
1.老师比较严格，能够管理好班级的纪律问题。
2.老师在严格的同时，能够兼顾每个孩子独特的个性，鼓励每个孩子积极健康的成长。
3.老师和家长能有更多的沟通，让家长及时了解孩子在学校的一举一动，学习的进步和退步的情况。
4.老师能够“特别的关爱”自己的孩子，对自己的孩子“照顾有加”，让自己的孩子能够因为获得老师的特殊的“关爱”，在学校更自信，学习成绩提高的更快。
老师的角度和家长的角度不一样，站在老师的角度：
1.更多的关注全面发展的孩子，会主动给他们创造更多的机会去锻炼。
2.关注在某些方面有突出表现的孩子，鼓励他们全面发展。
3.关注调皮捣蛋的孩子，严格的管教（主要是为了不破坏班级的整体纪律感）。
谁当班主任不重要，对家长来说，很多事情无法改变，也没有能力改变。
在孩子成长过程中，家长要全勤的投入这才是最重要的事。
小学一到六年级不换班主任合适吗
这看来是个简单的问题，其实有很深的学问，不能一概而论。不同的年级其心理特征是不同的，所学的知识不同，老师所使用的教学方法也不相同。通常年级越低，教师讲得越小，师生互动越多，授课语速越慢，连续教学时间越短，每一节课的时长也有区别。那么，老师从一年级教到六年级，对老师的能力要求较高。如果一二年级用“一档”教学，三年级就要用“二档”教学，四五年级就要用“三档”进行教学，六年级就用“四档”进行教学。如果，教师能力超群，特别是教师的专业素养相当好，对不同年龄阶段的儿童都有相当得法的教育教学方法，那当然，不换教师，孩子是相当受益的。本人从事过12年小学教育，教过小学的每一个年级的除英语外的大多数课程，并且兼任校长，本人可以实事求是地说，符合这一要求的小学教师并不多。如果事情走向反面，教师对因不同年龄阶段而施教不熟练，不会“换档”，把学生看成“螺丝钉”，甚至连年级的知识衔接都不纯熟，教师知识上都有“盲区”，那么，这样从一年级教到六年级孩子将会受害不浅！除非是没有办法，一般小学教师宜分成两段或三段安排教师，这样更便于提高教学质量。孩子经历不同教学风格的教师，经历知识能力切重点不同的老师，更便于提高教学质量。即使不更大程度提高教学质量，万万不会铸成大错！因为在孩子经历的教师中，总会经过能力较好的教师，该教师对孩子的教育可能会或多或少地留下浓墨重彩的一笔，就不会全是轻描淡写！所以，绝大多数学校，一般不会将小学教师一用到底！因为轮换用教师即使不求有功，也会但求少过！术业有专攻，让专教低年级教师教低年级，专教中年级的教师教中年级，专教高中级教师教高年级，对全校来说，肯定是最佳选择。回答供参考。
对小学班主任培训有哪些提问
班主任是一个班级的灵魂，一个班学生的成绩、思想品德好坏与班主任有直接的影响，因此，加强班主任的培训是教育部门的首要任务，就如何做好班主任的培训？一、加强实质性的培训，不能借培训搞经济收入；二、培训要结合实际，深入学校点对点的培训，不能往大城市里接受什么专家培训，地区不同，学生素质不同，专家讲的都是大道理，结果培训后效果不佳；三、小学班主任是多面手，应该加参多方面的培；四、应当将每年的培训经费划拨到学校，然后学校根据本校所需培训的班主任统筹安排，这样才能达到培训的真正目的。
为什么小学班主任一般都是女老师呢
因为小学教师中，女教师本身就占据一大半。10名教师中有7名女性，三名男性。再加女教师本身有耐心。
而小学男性教师本来就少，男教师当班主任的几率不高。
班主任通常语文教师较多。女教师是语文教师尤其多。所以，小学班主任女教师较多。
个人观点，仅供参考。谢邀！
山西太原小学班主任拖拽学生推出教室，涉事老师已被开除，你怎么看
看到这样的新闻有种胆战心惊的感觉，以后这孩子还能管吗？该怎么管？谁来管？以后孩子上学是不是老师就得跪着求着哄着捧着？老师这样教育出来的孩子会怎么样呢？这样的孩子踏上社会以后，能适应社会吗？如果这样的孩子因为不遵守纪律而老师不敢管，等这样的孩子踏上社会以后会不会有人管他们呢？说真的，真为这样的孩子的未来捏一把汗。孩子家长都不舍得碰一手指头，老师居然敢去管教，这对于孩子已经孩子的小家来说简直是逆天了。但这对于社会对于孩子未来的人生之路来说，这样的小小的挫折只是他人生当中微不足道的一点挫折而已。连这样的挫折都经受不了，那未来又能受到了什么挫折呢？他未来又能做得了什么呢？他未来的命运又会是怎样的呢？真为这孩子以及他的小家捏把汗啊。
辅导员与学生工作相关的刊物或者杂志有哪些
目前，国家非常重视学生工作，有很多的刊物或杂志，其中有专业的辅导员杂志，也有一些与辅导员和学生工作相关的杂志，根据杂志的性质，给你推荐几本，仅供参考：
第一，《高校辅导员》。
该杂志由教育部主管，山东大学主办，是教育部高教司官方的“高校辅导员工作研究指导性期刊”，非常值得看，里面关于辅导员工作的各个方面都有涉及。可以作为首选；
第二，《高校辅导员学学刊》
这个刊物是由安徽省教育厅主管，由安徽师范大学主办，面向全国发行，是学生工作交流和成果发表的平台；
第三，《思想政治教育研究》。
这个事北大核心期刊，也是CSSCI期刊，算是学生工作的权威期刊了。这里的文章大部分是向管理领导和理论研究文章，主要是党建方面的多。
第四，《学校党建与思想教育》
这也是很重要的期刊，主要也是党建较多，学生工作有涉及，但是篇幅不大。但是对于了解国家的相关工作精神和原则有好处；
第五，《思想理论研究》
该刊物是上海市教委主管，有上海高校思想理论研究会主办，也是核心期刊。
第六，《思想理论教育导刊》
该刊有高教出版社主办，北大核心期刊，主要是马克思理论与思想政治教育指导性刊物。
第七，其他高等教育类刊物。
上面6个是专业期刊，但是还有一些综合期刊，比如《中国高等教育》《中国高教研究》等等，这些是综合期刊，也有学生工作方面的相关文章，以及一些思想政治教育的理论探索。可以有选择性的看。
应该说相关的期刊和杂志还是较多的，其他的可以通过由于订阅目录查询。
希望对你有所帮助！
从长远发展看，小学班主任和大队辅导员哪个职位更好
我工作30年，看到许多少先队大队辅导员后来担任校长、调到了教育局、改行成了公务员。大队辅导员是小学的中层干部，比班主任更有发展前途。
第一、经常组织学生活动、参加各级培训，提升了自己的水平。学校的大型活动，一般都是由大队辅导员，组织进行，锻炼了大队辅导员的组织能力、协调能力、领导能力。上级相关部门，如:团县委、教育局，定期组织培训学校的少先队大队辅导员，也提高了大队辅导员的水平。
第二、接受信息多，社会关系广。班主任就面对学生家长，久而久之，视野狭窄，思想僵化。大队辅导员因为接触广泛，所以接受大量的信息，同时社会关系广。
第三、调动工作容易，升职快。大队辅导员比班主任更容易被好的学校发现，因此调动工作更加容易。由于大队辅导员的领导能力比班主任强，所以升为校级干部比班主任强太多太多。
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