本文目录
- 当下农村学校非教育教学工作太多，该怎么办
- 农村小学的营养餐管理员由教师担任合适吗
- 有在乡村中小学工作超过十五年的老师吗，说说你们现在学校的发展情况如何
- 乡村学校未来发展如何
- 农村教育小学生在学习过程中存在哪些严重的问题
- 农村孩子上小学，你觉得每个村里都有学校好还是好几个村一个学校好
- 乡村小学教师工作一年，能挣多少钱能维持自己生计吗
- 你对农村小学并校有什么看法
- 大学刚毕业考上教师编，去乡村小学工作，该不该坚持
- 如何提高农村学校的教学质量
当下农村学校非教育教学工作太多，该怎么办
当下部分地域各级各类中小学教师除了完成必要的教育教学工作之外，还必须保质保量完成诸多教育教学工作之外的事务，其实也是无可厚非，是一种正常现象。
一、按照规定，教师职业作为国家事业单位的干部，必须遵循党的教育方针，服务于党的教育事业，教书育人、服务社会、服务于人民，兢兢业业、恪尽职守，严格履行岗位职责，在学校教育教学工作岗位上作出成绩；虽然基础学校教师的最主要的工作对象是未成人，主要的工作范畴是学校教育，主要的工作环境是学校，主要的工作任务是向学生传授科学文化知识，主要工作的社会功能是提高民众文化素养，承担国家建设人才培养，提升社会精神文明建设；但教师也是国家事业单位的工作人员，除了基础学校的教书育人工作任务，还需承担一定的其它服务于社会的工作，这也是国家工作人员份内的事情，属于正常现象。
二、各级基础学校教师除了完成必须的教育教学工作，但为了保质保量上好每一节课，教师在上课之前还必须进行一系列的前期准备工作以及对课堂教学质量的检测工作。当前教师工作量都比较多，大多数教师所承担的带课量多，教师在保质保量完成必须的课堂教学工作之外，还必须备课、评阅作业、书写教案、辅导学生、听评课、参加教研活动等。大量的非课堂教学准备工作占据了教师大部分时间；特别是班主任工作，除了完成必须的教育教学工作，也要承担学校班级管理工作，班级管理工作过程中，班级学生事务更是繁琐；部分农村地域中小学教师师资力量短缺，实际带课教师人数少，而且承担的课时练也比较多，加之由于办学条件和办学环境的问题，农村地域的教师需要投入更多的精力从事学校教育工作。
三、当前，由于国家各项经济发展政策的执行，教师除了正常的教育教学工作之外，还需要承担非教育教学工作。例如准备上级主管部门的工作检查的前期准备工作、精准扶贫工作家访和各种精准扶贫工作的表册以及建档立卡工作、普及九年制义务教育材料（以前）、慰问精准扶贫户等方面的工作，配合上级部门完成各类工作检查；各种准备工作任务量大，工作过程繁杂，准备的表册数量多，而且不能出差错，分工责任到具体教师。
四、按照上级部门和学校的具体要求，非教育教学工作之外的其它“额外”工作教师必须要保质保量完成，不能出任何差错、具体准备、实施工作具体分工责任到人，这也是政治任务，也是上级部门的工作要求，教师必须要服从学校的安排与领导，积极配合学校的工作指导与执行监督，教师个人不能推诿扯皮，不能影响学校工作大局，影响工作大局；所有这些工作教师必须在教育教学工作之外抽空完成，让教师不堪重负，但教师不得不按照要求完成。
总之，当前各级各类基础学校教师工作量大，所要承担的任务和责任繁重，工作量大，需要社会更多的认可和理解，更加需要减负，让教师能安心从事学校教育教学工作。
农村小学的营养餐管理员由教师担任合适吗
你的条件都已经限定死了。
农村小学，而且仅仅是管理学生用餐，你说，除了教师，还有谁更合适呢？
农村小学，资金肯定有限，何止是营养餐管理员由老师担任啊，在我们这里，连医务室保健医生都由老师兼职，心理咨询师也由老师兼职，老师嘛，在越小的学校越全能。不是老师本身是全能，而是环境逼得老师必须要全能。
再说了，营养餐管理员，本身不是说监督孩子用餐吧。我们这里的营养餐管理员，主要是管理学生营养餐的发放，具体孩子吃什么、什么才有助于学生身体健康，并不是营养餐管理员的事情。换句话说，营养餐管理员的工作也没有多少的专业性可谈，由老师来兼职也是完全可以胜任的。
当然啦，术业有专攻，你一定说专职的营养管理员有多重要，我也是不能反驳的。
但要是条件允许的话，谁不想各种事情都专业呢？学校厕所管理员也最好专业一点儿呢。但是，条件不允许嘛。
最后想说，在小学校里，分配给你多奇葩的工作你都不要稀奇，因为在这些学校，老师就是全能工，学校里的一块砖，哪里有需要就把你往哪里搬，有怨言也是没用的。
有在乡村中小学工作超过十五年的老师吗，说说你们现在学校的发展情况如何
我在乡镇初中任教36年，再有四五年就退休了。我来介绍下我们学校情况。
我们的学校是一所农村寄宿制学校。曾经连年辉煌，全市排名常居前列，现在也很不错，力争逆袭再创辉煌。在农村乡镇级学校中升学率尚属不错。现有学生一千七八百名。
这几年国家更加重视教育，增加教育巨额投入。校建方面新建、改建项目很多。我们学校就新建了逾2700㎡的食堂餐厅、学生宿舍楼、实验楼、水冲厕所等。学校自己筹资，把餐厅里老旧的木桌凳换成了不绣钢餐桌，学生可以坐下舒舒服服地吃饭。
教学装备也不断升级。原来每个教室装的是电视机，现在一律是一体机、展台，市里还给建了一个录播教室，十分有利于课堂录相和教研，促进教师专业成长。另外，还配发了大量体音美教学器材，2万多册图书。理化生实验室，国家二级标准，建得也挺不错。
校园文化建设受到群众和领导好评。一是绿化到位，更有几排两人才能合抱的法桐，遮天蔽日，给学校增添了苍桑感厚重感。文化橱窗里的光荣榜，展示着模范老师和学生的风采。积极上进务实争先的文化氛围很浓。
老师们干劲都很大。我们几个快退休的老师，都在一线担课，年轻老师们，很有担当。对我们这几个老家伙都很尊重。是个和谐的大家庭。
不过，也有不足：
一是还没有争来周转房项目，一二十个年轻老师住着集体宿舍大通铺，朋友来了都没地方坐。
二是没有标准的操场，现在的操场跑道只有200来米。
我们的学校就这个样子。发展的潜力还很大呀。听说镇政府早有学校发展规划，升级后的学校非常气派。或许那时我们60后老师都退休离开学校了。
乡村学校未来发展如何
谢谢你的邀请！
农村严重缺乏教育资源己是不争的事实。随着城市化的进程的加快，农村越来越空洞化，生源越来越少。导致许多农村边远乡村小学学生人数剧减，再加上农村攀比现象严重，家长花大价钱争先恐后把自家孩子送到城镇读书。但国家就近入学的政策没变，国家投资建校的政策也没变，宽敞明亮的教室里学生寥寥无几，造成教育资源严重浪费，合并转校说说容易，具体实施起来十分困难。
面对如此情况，农村学校该如何发展？首先在就近入学的原则下，合校转校是不二的选择。定点校址规划要前瞻，布局要合理。既要照顾周边所有学生就近入学，也要考虑规模不能太小，或者合并没几天，就面临再次撤校，浪漫国家投资资金。再则学校选址上，交通一定要便利。几个村的道路连接快捷，最好建在国道边上，方便学生上下学。三是学校硬软件建设起点一定要高，尽量缩小城乡的差别，师资配置要强，不要刚建好就落后了。或者吸引不到生源，刚建的学校再次面临有学校有老师而没学生的尴尬境况。
农村学校的发展涉及到千家万户，改变农村教育落后的现实刻不容缓。需要当地政府和教育部门通力合作，创造出农村孩子在家门口也能享受优质教育的条件。
农村教育小学生在学习过程中存在哪些严重的问题
谢邀作答。农村教育小学生在学习过程中存在哪些严重问题？
我个人觉得，农村教育小学生在学习过程中存在以下问题：
一、教师水平欠缺，长期的从事农村小学教育教学，与外面交流较少，加至工作量大，教师自身学习有限，对于新教材，吃不透，对于新教法没有研究，没有大的平台去演示，教师的教育教学理念与新教材之间有一定差距。那么相应的对学生传授的知识就会有一定的局限性，不能做到尽善尽美。
二、学生认知水平与新教材之间有一些差距。因为农村学生的父母他们本身学业水平不太高，对孩子要求不高，认为自己孩子上学去认识几个字就行了，根本就不去要求什么，放学回家就是放任自流，根本就不会去看课本，更不会去看什么课外书。所以农村学生对知识认知有限，对新教材，新教法，根本就不会去探究。就局限于教师上课讲解，学生死板硬记。
三、农村学校教育教学设施与新教材的内容要求也存在一定的差距。教育教学中教学设计中要有直观图和图片，模型演示这些课件设计，根本就达不到，因为农村教育网络大白板授课一些学校根本没有配备，有些配备了也很少使用，造成这种原因主要是师资力量，还有就是生源。因为这些年农村学生流失非常严重，一些家长想方设法把自己孩子送往小县城及镇上去上学，造成村校生源不足，那么教师配备少，就造成教师包班，一个老师要担多门教学科目，甚至一天到晚老师就没有一节空余时间。所以啊越来课堂效率越差，给小学生学习造成严重的不利！
四、农村留守儿童特别的多，从不同的方面也严重影响了教育教学质量。因为父母的外出打工，长期不在家。有的孩子长年跟着爷爷奶奶吃住，还有些个别孩子寄托在亲戚家。这些孩子放学回家做个家庭作业常常是虎头蛇尾，一知半解，甚至是潦潦草草，应付而已。因为根本就没有人去关注关心这些孩子的学习，根本就没有人去帮助鼓励这些孩子去探究学习问题。导至孩子们课堂上对新教材根本就接受不了，更不用说去研究新学法了。
以上几点只是我个人的看法而已，望各位老师同行们多提意见！我会虛心接受。（文章原创）（图片系我校教学楼主楼）
农村孩子上小学，你觉得每个村里都有学校好还是好几个村一个学校好
作为家长和孩子自己来说，当然是每个村里都有学校是最好的。这样，学校在自己村子里，孩子走几步路就到了，一方面孩子上学不用长途奔波，既可以节省时间，又可以节省体力；另一面，家长也无需接送，能省心不少；再有，不出村子，孩子的安全隐患也更少些。
可事实上，这是不太可能的，原因是多方面的。
比如：有些村子本来就比较小，整个村子总共也没几个学龄儿童，根本就不可能为了这几个孩子单独建一所学校，单独请几个老师，这是很不切实际的。这个村子里的孩子只能去往最近边的较大的且有学校的村子上学。
即使村里原本有那种一个老师带几个班级，任教几门课的教学点，那样的教学条件是不利于学生学习的。随着农村教育的发展，这样的学校必将会被取消，村里的学生都会被安排到其他教学条件更好的学校去上学。比如：有些村子虽然比较大，人口也较多，但是，这些年随着打工热潮的一浪接一浪，村子里绝大多数的年轻夫妇都长年在外工作，很多孩子就被接到了身边上学。还有些农村人在外打工久了，就在城里买房定居的也不少，他们的孩子自然也到城里上学了。这样一来，在村里上学的孩子就很少了。
而且，现在的农村年轻父母是越来越重视孩子的学习，他们很清楚的知道，农村学校的整育水平远远比不上城里学校，想要孩子有个更好的起点，就先得给他一个好的学习环境。所以很多重视孩子教育的农村家长，就算一直待在农村，也会千方百计将孩子送到城里去上学。这样一来，各村的生源也明显减少了。
如果村里原本就没建学校的，那之后也就没必要再建了。如果村里本来建有学校的，随着生源的流失，也最终会被资源合并，周边几个村子的学生和老师都会被合并到一所学校上学和任教。
是每村都建有学校好，还是几个村共建一所学校，这不是由主观意愿决定的，而是得根据实际情况综合考量。
几个村共建一个学校也有它的益处，这样可以将原本扩散至各村建校的所有财力和师资力量集中到一处，不仅校舍、教学教具等硬件设施能更好更齐备，师资力量也能更雄厚，可以最大化的优化教学条件，这对于学生学习是非常有利的。
乡村小学教师工作一年，能挣多少钱能维持自己生计吗
我是2010年云南红河元阳的一名乡村小学特岗教师，2010年一2011年每月实发到手的工资1700元，加上年底绩效2000多一点，一年的收入22000多一点，因我在的学校离乡镇有70公里，离县城有120公里，离老家有300多公里，比较偏僻，说实话如果我一年呆在学校且不生病、少买衣服、少和朋友聚餐、不外出学习、不回家看父母、不娶媳妇，2万多元的收入足以维持生计，但有以上情况，生活会很困难。2013年，我通过考试考入县里机关，离开学校的时候实发工资2200元，收入增加了，但物价和生活成本也增加了，生活依然困难。据了解，我曾在过学校的老师（职称小教二级）目前一个月实发到手的工资4000元，加上绩效和乡村补贴每年收入接近6万元，在一些地方一家人勉强可以生活，如买车、买房特别是单职工家庭会很困难，如果在我之前类似的偏远学校，生活成本依然很高，生活照样困难。如你是本乡人、本村人也许生活方面可以省去很多，如你是外地人，生活成本远远超过本地人。所以说乡村小学教师工资能不能维持生计要看个人情况。但作为曾经的一名小学老师，建议年轻的大学生们，去乡村特别是异地偏远乡村当老师要慎重考虑，如你有把握3年能调回老家或生活交通方便的地方，你可以去乡村当老师。如你想当特岗教师，也要慎重考虑，特岗教师有个好处，3年后转为当地事业编制，但这三年不算你在当地最低服务年限，只算工龄。目前好多地方规定在最低服务年限不得调动（一般5年），假如你是特岗教师且3年服务期满没选择考上公务员或机关事业单位，你可以转为当地事业编制，从特岗算8年你才能调出县外，县内就看你个人关系了。总之，小学老师年收入不会高，你选择清贫生活，够用。你要养车、养老婆、养小孩、养父母或在城里买房依然很困难，双职工也要坚持勤俭过日10年左右（家里底子厚除外）。
你对农村小学并校有什么看法
关于农村小学并校我个人持支持的态度
以我所在的江苏省为例，农村小学入学率之低，确实令人堪忧。
现在无论是城市还是农村，家长对孩子的教育都是非常看重的
一条件稍微优渥一点的农村家庭，家长或者外出打工，或者在工厂上班，真正在家务农的确实少之又少，他们会为了给孩子更好的教育而选择把孩子带在身边在城市接受教育。或者在县城买房，把孩子安排在县城读书。这样的话，农村的小学入学率就很低了，多数都是农村留守儿童，而这期中会有一部分留守儿童的家长选择把孩子安排到城市的学校寄宿。
所以我个人认为农村小学合并并不是坏事，可以优化资源，把资源利用率最大化，根据当地情况适当合并，但是同时要提供相应的校车服务。以便合并之后方便小学生往来学校。
大学刚毕业考上教师编，去乡村小学工作，该不该坚持
你好，我是爱笑的强老师，谈教育，我是认真的。对于题目当中提到考上事业编进入了乡村小学，该不该坚持？我给你的建议是一定要去坚持，因为这是一个最好的开始，如果说你同意我的这个观点，那么你不妨，看看我下面的话：
中国大教育环境下基层更容易被重视
也许你刚刚大学毕业，也许你现在还不是很了解教育制度刚刚考入，而且拿到了教师编，其实这就已经是国家承认你的能力了，你已经是从几万人当中脱颖而出，安排在基层的小学，其实农村和城市待遇没有那么大的差距了。
我举一个例子，我和我大姐二姐都是老师，我二姐在滨城区，一所高中里面进行任教，不属于市里边的区里边的，所以也应该和你题目当中的学校差不多，他认认真真，勤勤恳恳地进行工作，2004年开始工作之后，在基层第一线任教了十几年，有一天，市教育局有一个化学类型的名额，研究员的名额，在全市进行招募基层有工作经验的教师，那么我姐平时每一年都会很努力的去做好这样的一些工作，而且也积累了丰富的基层工作经验，在一次和综合考试当中，他都取得了非常棒的成绩，就这样顺利的拿到了唯一的一个名额，进入了市教育局。当你被安排在一个工作的地方，一定要记得，那时你开始积累经验的时候，特别是对于教师队伍经验是非常之宝贵的，因为每一年每一年的积累都会让你能够更加深入了解不同的学生不同性格的家长，这样你在进行交流和沟通的时候，才能够带出更好的学生。
坚持的，其实是给自己镀金
我给你的建议是要学着去坚持，除非你不想做教师这个行业，如果说你感觉教师这个行业还算不错，好，那我要告诉给你我为什么要让你努力坚持的原因就是，除了可以能够拿到足够的经验之外，你还可以让自己整个人生变得会更加的纯粹和丰富，也许这两个词在一起比较矛盾，其实我想告诉给你的事，在乡村的时候，我们感受到的一定是更加淳朴，没有更多利益的一些教育往来，丰富的能够让你拥有足够多的时间，继续地丰富自己，能够让自己继续地成为某个领域专家或某个领域优秀人才的一个足够的时间氛围。
我告诉给你坚持一定不是要让你变得佛系，变得说发展大爱，其实现在在每一个地方都有足够大的一个压力，没有一个地方她都是完美无缺的一个工作环境让你去实验，而是一定是适应好了才能够更好的去胜任这份工作，你说对吗？
如何提高农村学校的教学质量
结合我们县的实际，我来谈谈一些具体做法，仅供参考。
严格来说，不仅仅是提高教学质量，而是要提高教育教学质量。
首先，学校要重视学校文化建设，健全德育工作机制，落实立德树人根本任务。抓德育就是抓“牛鼻子”，这是方向问题，也是师生的精神面貌的真实反映。贴近学生生活实际、情感体验、道德实践的主题德育活动要常态化，更要将德育活动上升到课程层面，让学生在课程中体验和反思。特别强调体音美课程对德育的影响力。
其次，进一步加强对教育规律，特别是学生发展规律的研究和思考，真做教育，做真教育。
一是高度重视起始年级的教学。一年级要抓好幼小衔接，降低难度，零起点教学，抓实识字、写字和拼音教学，激发兴趣、培养习惯，增强学生的自信心，提高学生可持续学习的能力。七年级要抓好习惯养成教育和学习方法指导，让学生尽快适应初中的学习生活。
二是要抓好阅读教学。小学阶段（特别是一至三年级）语文教学至关重要，阅读、理解能力的提高，对其它学科的学习影响深刻。要制定1—9年级各学期的阅读计划，特别是要指导学生做好阅读笔记、写好读书心得，开展演讲、辩论、汉字书写大赛、诗词大赛等活动。各学科要提高质量，也要在阅读、理解上下功夫。
三是要高度重视科学、数学的教学，要安排素质全面的教师来教科学，要利用初中的物理、化学、生物、地理老师来指导小学科学课的教学，重视实验操作、户外观察，培养动手、动脑的能力；数学教学要循序渐进，注重与生活实际的联系，强化学生对数学概念、公式形成过程的思维体验，让学生真正体会到数学学习的有趣、有效、有用。
第三，抓实教师队伍建设，努力提升教师的核心素养。有好的教师，才会有好的教育。课程改革的成败，关键在教师；教育质量的提高，关键在教师。引导教师阅读、反思、写作、参与课题研究、投身课改实践是提高教师核心素养的有效途径。
第四，抓课改推进，促常规管理。教学常规管理与课改推进并不矛盾，当课改成为常态以后，将课改要素纳入常规管理就成为必然。要加大过程管理力度，细化教学各个环节的检查标准，完善作业考试辅导，落实减负增效要求。要将课改推进和常规教学情况纳入教师的绩效考评、晋职晋级、评优表模考核细则中，让能真改、有真效的老师受益。
第五，深化义务教育综合改革，做好联校协作工作，做好学区化、集团化办学。
第六，加强家校联系，形成教育合力。
家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育的好坏决定着孩子能否扣好人生的第一粒扣子。学校要主动作为，将家长教育纳入学校教育工作的组成部分。通过微校平台、微信群、QQ群，家长委员会、家长会、家访等多种途径向家长宣讲国家教育方针、新高考的要求，科学的家庭教育理念、知识和方法，展示学生在学校、班级活动中的亮点、闪光点，提振家长、学生的自信心。完善社区家庭教育功能，鼓励家长结成互帮互助小组等等。只有家校形成教育合力，才能让学生有更全面的发展。
最后，要进一步完善质量评价体系，用评价促科学质量观的建立。完善小升初考试、体音美抽测的考评和组织工作。要真实反映学校、教师的成绩，做到公平、公正、科学。只有抓好考风才能端正教风、转变学风。教育局要进一步加大对各类考试中存在的舞弊行为的处罚力度，提高评价结果的公正性。
学校教育质量的提升，事关到当地老百姓的切身利益，事关精准扶贫、义务教育优质均衡发展的考核验收，更是学校校长、老师尊严和价值的体现。
不知我的回答是否满意。
