本文目录
- 网上有现成的名师课堂，为什么各学校还要求老师自己上直播课
- 网络授课将会取代传统授课，你赞同这种说法么
- 第一天直播课堂结束，想问问老师、学生和家长们，你们有话说不
- 网上直播课怎样上才能更好地提高学生的效率和热情度
- 上网课挺好的，学校还有必要存在吗你们认为呢
- 网络授课有什么问题和不足能否取代线下学校授课和兴趣班加强班
- 对于上网课或者看别人上网课，你有何感想
网上有现成的名师课堂，为什么各学校还要求老师自己上直播课
大多数学校原计划的开学时间是正月十七，也就是二月十号，眼看原定开学日期临近，疫情防控正处于关键时刻，各地都发布了延缓开学的通知。从目前曝光的信息来看，最早开学的时间是2月17日，还有一些省由于疫情防控需要，再一次延长了开学时间。那么，在这个特殊时期，如何做到“停课不停学”，尽可能不耽误学生的学习进度?
以河南省为例，省教育厅早就做好了关于“停课不停学”的相关部署，要求各学校根据实际情况，提前做好准备，在原定开学日期准时进行网络直播，让学生在家里享受到和在学校同样的教学资源。从授课到课堂互动，再到作业的布置和检查，每个环节都做了详尽的布置和要求，而老师们这几天也都紧锣密鼓地开始了网课直播的准备。从课件的选择到微课的录制，再到课堂练习、课后作业的选择，以及直播平台的熟悉，可以说现在已经是万事具备，只欠东风了，静待明日开课。
对于老师和学生们来说，把网课变成日常教学模式，这是第一次，既有期待又有忐忑。毕竟以前都是在学校进行课堂教学，无论是师生互动还是课后辅导，都是面对面进行的，作业也可以做到面批面改，许多环节操作起来是非常方便的。而今以网络直播的方式授课，大家既有一定的新鲜感，又有一定的担忧。同时，很多人还有这样的一个疑问:省教育厅今天公布了从2月10日开始，教育厅将通过电视台进行名师课堂的直播，并发出了详细的课程表和授课时间。既然省里组织了统一的名师课堂，这个资源不是比很多老师的直播授课更优秀吗？为什么不直接让孩子们通过电视来收看名师课堂，而非要学校老师自己进行网络直播呢？
我想，主要有以下几个原因:
一、名师课堂只能在规定的时间段内观看，不能和讲课的老师互动，不能暂停。
如果是成绩非常好，接受能力较强的学生，这种方式还是可以的。先观看课堂直播，再复习课本内容，完成相应的作业，这些都能积极主动地去做，收效也会不错。但是对于学习本身就比较困难的学生，紧靠观看名师课堂的讲解是远远不够的，他们会对讲授内容产生很多疑问，而且有些内容需要及时解决，否则影响接下来的听讲，这些显然是无法做到的。
二、名师课堂虽然讲得精彩，内容精准到位，但对学生来说，那些名师是一张张陌生的面孔，学生们很难有足够的兴趣坚持听几个小时的课。
说白了，学生们还是更适应自己熟悉的老师来讲课，尽管自己的老师并不是名师，可是老师讲的内容自己听得懂，有问题也可以在直播中间及时提出来，老师也会当堂解决这些问题。
三、老师自己的直播课堂更有针对性，可以做到因材施教，更适合自己的学生。
可能我们的老师不是什名师，但他们对学生们来说，有一种亲切感，更接地气，而且老师会根据自己学生的实际情况来决定授课方式和授课进度、难度。打个比方，名师课堂是一桌盛宴，色香味俱全，但可能并没有某些学生喜欢的那道菜。老师自己的直播可能只是一盘简单的西红柿炒鸡蛋，可是它正好符合自己学生的口味，学生爱吃，自然就能吃得好，吃得饱。
总之，原定开学时间在即，选择什么样的听课模式由学校统一部署，学生自己决定。一句话，适合的就是最好的!
网络授课将会取代传统授课，你赞同这种说法么
我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！
我是－名老师，对于网上教学，我的观点是：
网上教学是一种新的教学形式，但不会成为学校教学的主流。
理由是：
第一，课堂教学过程的要素是师生互动，是讲求以学生为主体的，是需要课堂气氛的。网上教学只是静态的观看，是没有教学过程的。
任何事情都要遵循客观规律，课堂教学尤其如此。
课堂教学，学生是主体，他们要有质疑，有提问，还要回答问题，要进行讨论，所以，课堂是动态的。
但是网上教学就好像是在看电影，学生只是观众，只有看的份儿，没有参与的份儿。完全失去了课堂教学的真谛。
今年全民抗击新冠状肺炎病毒，学生们宅在家里听网课，孩子们的听课效果如何呢？我想，大家都是看在眼里的。
所以说，孩子们的学习，还是得回到学校的课堂教学中去。
网上教学是一种教学形式，但它是不能替代正常的课堂教学的。如果真要替代了，我们教育出的孩子就变成了工厂流水线上的标准件了，那可能是教育要面临的灾难！
第二：学生的学习能力是有差别的，网上教学只是一刀切式的授课，是无法满足具体学情的。
一个班上的学生的学习能力是有差别的，一所学校的同级学生的学习能力也是有差别的，城乡之间的学生的学习能力差别更大，不同地区学生的学习能力有天壞之别。
如果这些不同学习能力的学生听同一个老师讲授的网课，我真的不知道将是一种什么样的结果。
我的知道的是，同一个年级的班级，由于学生学习能力的差别，教同一课程的老师从来不会统一教学目标，他们之间讨论最多的是如何确定不同班级的教学目标，尽量在教同一内容时有区别地授课。这样，不同学习能力的孩子才能接受新授课程内容。
其实，一所学校里有很多优秀的教师，学校完全可以安排一百个学生的大班，让更多的学生去听他们的课，但是这种情况没有发生。
为什么呢？
一个原因是大班不利于学生与老师的互动，不利于教师关注每个学生，不利于学生的学习能力培养；另一个原因是教育部规定了最大班额不能超过45人。
课堂教学是以学生为主体的，教学过程要关注具体学情。这是教育的客观规律，但是，一刀切式的网课，打破了这个客观规律，所以它就只能是一种教学形式，而不可能成为教学主流。
总之，网上教学是静态的教学模式，其教学过程是一刀切式的，无法满足不同学情的学生的需求，因而它无法替代正常的课堂教学。
【原创文章，引用需说明】
第一天直播课堂结束，想问问老师、学生和家长们，你们有话说不
今天真是一波三折，湖北省筹备已久的湖北教育云直播在巨大流量涌入下系统崩溃。
我早上七点多就起来吃早餐，准备好听第一节湖北省组织的在线直播课。
万万没想到啊，九点开始的课，到九点半还没登进去，好不容易登进去，看不到我们年级的直播内容。
后来接到上面的通知，湖北教育云系统崩溃了！！！
为了这次直播我们老师加班加点导数据，指导一个个学生登录，都白忙活了。人家家长为了陪孩子一起学好第一课早早的准备，结果学习的热情一下子跌到谷底。
紧接着，全市启动备用方案，在钉钉上直播。还好还好，历经波折，在钉钉上多数年级都顺利进行，只有一个年级播到一半中断了。
由于时间的耽搁，今天就上了一节课，从明天开始正式在钉钉上直播。
这就是我们的直播处女秀！老师抓狂，家长吐槽，领导无奈。
网上直播课怎样上才能更好地提高学生的效率和热情度
网上直播课要更好的提高学生的效率和热情，我认为需要做好备课、直播方式和课后处理三个方面。
第一，备课，除了像正常上课一样，明确教学目标、教学重难点及重难点突破方法，准备必备的课件、学案，进行课堂设计之外，还应该注意：常规课堂的有些环节在线上直播中不便进行，比如，分组讨论、互帮互学等学生活动。这个该如何解决？
我觉得可以在备课时设计对于某一问题的多角度思考及答案，尤其是学生的错答类，其实是把课堂学生讨论中的疑惑点在线上展示;另外，备课时搜集更多场景化素材及背景类题材和音乐，通过电脑展现提高学生兴奋性。
备课是上好一节课的前提，线上直播课备课内容丰富度比正常上课要更多，需要提供更多材料，教师要化更多时间准备。
第二，直播方式 这里不是说直播平台的选择和操作，因为平台选用学校一般会统一选择，而是在直播过程中授课环节的把握，当然，不同平台的功能及使用方法要先熟悉并熟练操作。
现在学生听老师直播课更多是用手机，在我们充分备课前提下，直播过程中内容丰富可视可欣赏性强，讲解深入浅出，可以吸引学生的注意力。手机看久了容易疲劳，可以适时穿插音乐放松，或者是时事新闻既稍作调整，也可以无形中进行思想品行教育。另外注意互动，尽管眼中看不到学生，但心里时时得想着学生，提问让学生回答。
在选择手机直播还是用电脑分屏直播，个人感觉手机固定支架直播比较灵活实用，便于随时手写并兼顾电脑上提前准备的内容，接收延后问题较轻。
第三，课后处理 目前直播课学生的问题尽量在课上解决，课后除了学生自我复习回顾，可以设置学科相关联问题，拓展学生的阅读查询资料、利用资源的能力，然后在直播课中设置学生发表见解的环节，有意培养孩子们的学科兴趣。
网上直播在突入其来的情况下开始，绝大多数老师在摸索中进行，学生和家长在商量中学习，有的地方甚至不具备必要的条件。直播内容要考虑复习还是新讲，直播进度不易过快，网上学习开学后课堂上还是有必要“选择性“巩固。
上网课挺好的，学校还有必要存在吗你们认为呢
上网课无法代替学校教育。
一.中小学生上网课存在太多问题。
1.学生自我约束力的问题。
中小学生自我约束力差，在家上网课没有老师的督促和监管，学生自己很难达到预期的效果。在学习的过程中难免会遇到不会的问题，老师不在身边，不能及时解决，久而久之负积累就会越来越多。何况，学校教育除了教学知识，更重要的是习惯的养成，包括读书的习惯，写字的习惯，听课的习惯等等，这些只靠网课是无法达到的，时间长了，学生原有的好的习惯都没有了，再培养真的不容易！
2.学生长期坐在电脑或手机前对身体健康不利。
中小学生年龄小，身体发育还不成熟，长期坐在电脑或手机前，会对身体健康造成伤害，尤其是对孩子的视力影响更大。本来现在的孩子从小接触的电子产品比较多，视力普遍不好，如果再长期上网课，后果更是不勘设想。所以中小学生长期在家上网课是不行的。
3.孩子在家学习，家长无法监督管控的问题。
孩子在家上网课，家长要工作不能长期在家陪伴，孩子的监管问题无法解决。疫情期间就出现了这样的问题：孩子在家上网课需要电脑或手机，但家长上班后孩子不能管住自己，开始玩网络游戏，更有甚者孩子竟然用十多万元打赏主播，导致家长崩溃。我家邻居在孩子上网课其间几乎每天都要发生母子大战，亲子关系严重恶化，全家人都身心俱疲。另外，孩子在家的安全不能保证。孩子
二.大学生在家上网课有些内容也无法完成。
首先是实验无法在家做。
很多理工科的大学生除了上文化课，还要去实验室做实验。做实验的问题在家无论如何无法解决。
其次是大学生搞科研的问题无法解决。
研究生都有一定的科研项目，他们需要在导师的带领下搞科研，在家也无法解决。
另外，有的大学生在学校学习的过程中还要走进实验基地，边学习边实践，通过上网课也无法解决。
所以无论中小学生还是大学生，网课都无法取代学校上课。
网络授课有什么问题和不足能否取代线下学校授课和兴趣班加强班
非常高兴回答你的问题，你提的问题也是很多人想得到答案的问题。疫情当前，几乎一夜之间网课便在全国各地轰轰烈烈开展起来，所有的教师都成了主播，很多人有这样或那样的疑惑是很正常的。下面就你的问题谈三点我的看法：
一、燃眉之急的最好选择
疫情突如其来，让网络教学成为‘不二的选择’。如果没有“网络课堂”，其结果可想而知。不管怎样，网络教学解决了燃眉之急，是“必然的选择”或是“最好的选择”。是网课让我们做到了“停课不停学”，是网课保证了学生安全且不耽误学业。
二、网络授课存在的问题和不足
很多人对网课存在疑虑是很正常的事情，全国全面网课的确是新生事物，大家没缓过神来，学习方式一下子急转180度！事实上，网络教学一直就有，只不过之前存在于那些需要学历，但是又没有时间去上课的情况下，电大就是这样。但抗疫背景下，一夜之间“全面推开”，存在的问题我们就必须清楚并尽快解决好。
1，德育教育丞待加强。教育的目的不仅仅是传授知识，而且还要教育学生做人，网络教育中，人与人之间通过BBS、E-MAIL或其它一些网络通讯工具进行交流，授课老师和学生不是真正的面对面，老师只能言传而无法以身教，如何培养好学生的集体荣誉感和团结协作精神，效果大打折扣。
2，一些教师不适应网络教育。教学效果关键取决于教师，一些习惯于传统教学的老师尚不能快速适应，一部分教师缺乏对现代网络技术的掌握，影响到网络教学的效果。
3，学生的行为缺乏有效的监督。那些自律性、自觉性较差的同学没了教师的督促，很容易处于失控状态，老师无法对学生的行为进行有效的督促。
4，网络不够畅通。网络教育的前提是基于网络，目前一些地方还存在无网或信号不强的情况，使用流量时候，信号传输延迟时间过长。
三、关于能否取代线下学校授课和兴趣班加强班？
1，教育的最终目的是培养合格的社会主义建设者和接班人，仅仅通过网络教育是无法实现这个目标的。但从长远来看，线上线下结合互为补充是一个发展趋势。
2，至于兴趣班加强班，即学生“补短板”或“强长板”，利用网络教学影响不大。
一家之言，愿与大家分享探讨。
对于上网课或者看别人上网课，你有何感想
对于网课，天蓝蓝有好多话想说。
(学生背诵课文视频)
这次疫情，全国各地响应教育部“停课不停学”的号召，都进行了网络教学，这在一定程度上弥补了
不能正常开学的不足，让那些渴望学习的孩子如鱼得水，既获取了知识，又培养了自主学习的能力。不过，也有不少孩子由于各种原因，整个网课时间几乎白费了。
所以网络教学既有其优势，同时也有不可否认的劣势。
下面对网络教学的优劣做一个简单的总结。
优势一：孩子在家长的监管之下学习，学习效率可能更高。
对于有条件的家庭，家长有时间在家管理孩子，也有精力和能力督促孩子学习，这能让孩子获得更高的效率。
我班就有不少这样的孩子。班上好多学生都属于留守儿童，正常情况下很少有父母都在本地工作，他们平时没法管理孩子，可由于疫情，好多家长没有外出工作，就有时间在家监管孩子的学习了。这部分孩子听课最认真，作业完成最快也最好，考试成绩自然也不错。
(这是我班网课最认真的学生)
优势二：网课可以保存视频，可以看回放，对不懂的内容可以反复研究，让孩子学得更扎实。
平时的教学，虽然也是多媒体，但是，一节课上完之后，学生只能依靠课堂笔记复习巩固知识，对于自己难以理解的内容，能向老师和同学请教的孩子还好，不愿请教的就可能选择忽略了。而网课就能轻松解决这个问题，不懂的内容，课后可以看回放，可以暂停下来认真琢磨。对于思维较慢的孩子，网课可能更有优势。
优势三：孩子有更多的机动时间自主学习，更有利于发展孩子的特长优势。
由于教育部三令五申网课每节课不能超过30分钟，加上也没有平时的早晚自习，孩子有更多的机动时间自主学习，他们能够按照自己的兴趣或者需要自主安排时间。平时教学都是被老师牵着鼻子走，一天十来节课下来，孩子已经累得精疲力尽了，既没时间也没精力学习了。所以，网课对渴望学习、自觉性强的孩子来说，更有利。
优势四：可以不止局限于自己老师的授课内容，还可以在网络找到更多相关课程，实现资源共享。
教育部为了给师生提供方便，在各个平台发布了不少免费课程。如果学生觉得自己老师的网课教学没听懂，完全可以进入免费课堂看看别的老师是如何讲授的，取长补短，实现学习效果的最大化。
除了这些优势之外，网课也有不少劣势。
劣势一：整天面对手机、电脑，对孩子视力产生不良影响。
网课离不开手机、平板、电脑等媒介，孩子们除了听课，有的作业也是在网上完成。整天眼睛不离手机电脑，对视力影响很大。除此之外，还有不少孩子以学习为借口玩游戏、看小说等，更损害了孩子的视力。这是家长反映最大的问题。
劣势二：由于时间关系，网课课堂师生互动不够，对整体教学效果有一定影响。
平时一节课45分钟，而网课只有30分钟，由于时间的欠缺，师生就不能充分互动，老师既不敢多抽问，也不能根据学生的神态、动作等判断学生对知识的掌握情况，导致老师对学生的学习状况不够了解，特别是对中等偏下的学生影响较大。我们开学后进行了一次测验，结果显示：那些看似在认真听课、认真完成作业的中等偏下的学生，成绩很不理想。
劣势三：催收作业难，老师鞭长莫及，无能为力。
网课作业难收，成了每一个老师最头痛的问题。老师们想了各种办法：截频未完成名单发群里，艾特家长，私聊，打电话，可是收效甚微，因为好多家长置之不理！对此，老师也无能为力啊，因为鞭长莫及，家长不配合，老师怎么使得上劲？
劣势四 ：无人在家管理的孩子，大多自觉性差，网课几乎荒废。
对于没有家长监管的孩子来说，网课简直成了他们的天堂。有的打开手机甚至连课堂都没进，就开始玩自己的了。有的即使进了课堂，也是做个听课样子，纯粹沉浸在自己玩乐的世界里，半点收获都没有。
我们这次测验，不少学生对有关课外知识的题目，还勉强能做一些，可是面对有关课内知识的题目，要嘛直接不答，要嘛乱答一气，文不对题，那样的试卷，简直太让人失望了！
网课，优劣并存，得看老师、学生和家长怎么对待。如果用好了，它也不失因为疫情的影响导致不能正常开学的一种补救措施。对于那些还不能开学的地区来说，这种教学形势还得继续。加油吧，老师们！努力吧，同学们！配合吧，家长们！
